利用導(dǎo)學(xué)案提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

胡劼明

摘要：隨著新課標(biāo)教育改革的不斷推進(jìn)，如何有效提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率、提高學(xué)生高中英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和水平，也成為當(dāng)前廣大高中英語(yǔ)教育工作者研究的重要課題。導(dǎo)學(xué)案作為一種新穎的靈活的教學(xué)方式，在有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要主體地位，促進(jìn)學(xué)生理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)的表達(dá)和運(yùn)用等方面發(fā)揮著重要作用。本文針對(duì)在高中英語(yǔ)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)的相關(guān)原則進(jìn)行討論，并提出利用導(dǎo)學(xué)案提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的具體策略，為廣大高中英語(yǔ)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案;高中英語(yǔ);有效性;策略研究

導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的基本知識(shí)水平以及課程教學(xué)要求，在不同教材內(nèi)容基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的引導(dǎo)學(xué)生自主思考完成的學(xué)習(xí)方案，該方法重點(diǎn)集中于通過(guò)學(xué)案來(lái)吸引學(xué)生興趣，通過(guò)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案可以幫助學(xué)生更為清晰的了解英語(yǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，促進(jìn)學(xué)生建立符合自身特色的學(xué)習(xí)思路和知識(shí)框架體系，既有利于減輕教師課堂教學(xué)的壓力，同時(shí)運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案還有助于學(xué)生在課后以導(dǎo)學(xué)案為主軸，自主地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

一、在高中英語(yǔ)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)的相關(guān)原則

（一）重視學(xué)生的主體地位

在高中英語(yǔ)中運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要主體地位，充分考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需要，在教學(xué)要求的基礎(chǔ)上設(shè)定的合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)案內(nèi)容及難度的設(shè)定應(yīng)科學(xué)合理，內(nèi)容過(guò)于復(fù)雜，難度較大的學(xué)案，可能會(huì)超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信心，進(jìn)而使得導(dǎo)學(xué)案教學(xué)達(dá)不到預(yù)期的效果。此外，設(shè)定內(nèi)容較少，學(xué)習(xí)目標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單或者學(xué)習(xí)方向不明的導(dǎo)學(xué)案同樣也可能降低教學(xué)的效果。因此，在導(dǎo)學(xué)案設(shè)定編排時(shí)應(yīng)充分考慮到不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，依次合理地設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，循序漸進(jìn)，正確引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，發(fā)揮學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中主體作用。

（二）注重學(xué)生自主思維能力的發(fā)展

引導(dǎo)學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)案教學(xué)法的核心所在，故而在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注重貫徹這一原則，科學(xué)合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。例如問(wèn)題導(dǎo)向就是一種引導(dǎo)學(xué)生自主思考的重要方法，當(dāng)然在運(yùn)用這一方法時(shí)也應(yīng)考慮問(wèn)題設(shè)定的難度與精度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單直白，使得學(xué)生不經(jīng)思考，照著課本直抄，應(yīng)充分結(jié)合合理設(shè)定問(wèn)題，使學(xué)生既需要自主進(jìn)行思考，又需要深入地研究掌握教材，才能解決問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成合理的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主思維能力。

（三）注重學(xué)案設(shè)計(jì)內(nèi)容的趣味性

良好的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要組成部分，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中，教師應(yīng)積極考慮增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的趣味性。例如在不同模塊設(shè)計(jì)時(shí)，運(yùn)用不同的標(biāo)題，比如詞匯題“找一找，看一看”，語(yǔ)法題“小試牛刀”，等等，通過(guò)簡(jiǎn)單有趣的題目，來(lái)有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生積極思考和解決問(wèn)題，從而提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、利用導(dǎo)學(xué)案提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的具體策略

（一）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案優(yōu)化教學(xué)方案

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目的是幫助教師根據(jù)本班具體教學(xué)情況制定更科學(xué)合理的教學(xué)方案，從而為學(xué)生提供更為精確的指導(dǎo)和幫助，以提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。導(dǎo)學(xué)案的編排既來(lái)源于教材，同時(shí)又高于教材本身，教師在安排相關(guān)學(xué)案內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮本班的實(shí)際情況，既要參考教材的教學(xué)要求，同時(shí)也要滿足學(xué)生的需要，勇于創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)方案，制定適合本班具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如根據(jù)學(xué)習(xí)的水平不同和教材內(nèi)容，教師可以在教學(xué)中設(shè)定一定的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀思考課文，促進(jìn)深入理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)和閱讀技能，提高課堂教學(xué)的效率。

（二）運(yùn)用小組合作，提高學(xué)生的自主思考能力

小組合作學(xué)習(xí)是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段。一方面小組合作可以通過(guò)鼓勵(lì)引導(dǎo)小組內(nèi)的討論分析，帶動(dòng)小組內(nèi)成員自主參與討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促進(jìn)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)知識(shí)。另一方面通過(guò)小組合作可以有效地增強(qiáng)小組內(nèi)成員的交流，促進(jìn)小組成員各抒己見，開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，提高綜合英語(yǔ)水平。

（三）運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案加強(qiáng)課堂檢測(cè)和課后評(píng)價(jià)

學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提高不僅僅在于對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)還應(yīng)考慮到學(xué)生的應(yīng)用和表達(dá)能力。因此在設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)案內(nèi)容時(shí)，教師既要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)加入適當(dāng)?shù)恼n堂檢測(cè)內(nèi)容，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用和表達(dá)能力。課堂檢測(cè)的內(nèi)容可以包括多種范圍，比如詞匯、語(yǔ)法、閱讀等等，形式可以包括書面表達(dá)、口語(yǔ)訓(xùn)練等，要包涵本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)的了解和掌握。此外，教師還可以運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)而課后評(píng)價(jià)，參考導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)目標(biāo)和課堂教學(xué)表現(xiàn)來(lái)反思自身教學(xué)的缺陷，評(píng)價(jià)教學(xué)的效果，從而優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方式。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師應(yīng)充分遵循注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生自主思維能力的發(fā)展，以及有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等原則，充分運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方案，改變傳統(tǒng)的被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用小組合作，提高學(xué)生的自主思考能力，同時(shí)注重學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提高，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案加強(qiáng)英語(yǔ)課堂檢測(cè)和課后評(píng)價(jià)，不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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