基于立德樹(shù)人視角下初中班主任工作開(kāi)展策略探究

鄒琪

摘要：教師的使命在于教書(shū)育人，初中時(shí)期是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段需要教師給予學(xué)生更多的關(guān)注。班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要人物，要正確處理好這一階段學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，也要幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)人品德，學(xué)會(huì)做人。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人;班主任工作;策略

前言

教師傳授知識(shí)要先教會(huì)學(xué)生做人，班主任的重要工作在于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的為人觀念。對(duì)于學(xué)生而言班主任和其他老師存在著一定的區(qū)別，班主任要選擇合適的方式開(kāi)展工作，拉近與學(xué)生之間的距離，降低學(xué)生對(duì)班主任的抵觸情緒，在初中這一重要時(shí)期發(fā)揮班主任的重要作用，要幫助學(xué)生塑造良好的生活習(xí)慣和個(gè)人品質(zhì)。

一、開(kāi)展特色主題班會(huì)，豐富校園生活

初中階段是學(xué)生比較叛逆的一個(gè)階段，在這一時(shí)期班主任需要結(jié)合初中生的特點(diǎn)，迎合初中生的喜好，對(duì)班主任工作方式進(jìn)行創(chuàng)新，使工作的開(kāi)展能夠被學(xué)生接受。班會(huì)是教師進(jìn)行工作的一個(gè)重要工具，將主題班會(huì)設(shè)計(jì)的有特色能夠吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也能夠提升班主任的好感度。

比如當(dāng)我們新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候，我組織學(xué)生進(jìn)行新學(xué)期的第一次主題班會(huì)“我想成為什么樣的人”。在這一次的班會(huì)上，我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張信紙，給學(xué)生十五分鐘的時(shí)間在信紙上寫(xiě)下這個(gè)學(xué)期自己想要成為什么樣的人，要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。十五分鐘之后，我開(kāi)始給學(xué)生講述岳飛的故事。岳飛自小立下報(bào)國(guó)之志，并且岳飛的母親親手在岳飛的后背刻上“精忠報(bào)國(guó)”的字樣。學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，通過(guò)岳飛的故事，我告訴我的學(xué)生，目標(biāo)和志向?qū)τ诿恳粋€(gè)人來(lái)說(shuō)都是非常重要的。人有了目標(biāo)和志向才有生活下去的動(dòng)力，才有前進(jìn)的方向。我還讓學(xué)生上臺(tái)講述他們自己之前的立下目標(biāo)最后實(shí)現(xiàn)的故事，班會(huì)氛圍非常活躍，學(xué)生的反響也很好。在班會(huì)的最后，我把每一位學(xué)生寫(xiě)好的信紙收上來(lái)，并且告訴他們“記住自己今天寫(xiě)下的東西，在本學(xué)期期末的時(shí)候我還會(huì)把大家的信紙都發(fā)下來(lái)，讓你們自己看一下你們是否完成了自己定下的目標(biāo)。希望大家都不要忘了今天寫(xiě)下的東西，能夠讓這些激勵(lì)你們不斷進(jìn)步?！?/p>

二、加強(qiáng)溝通，時(shí)刻了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

溝通是一項(xiàng)非常講究技巧的工作，沒(méi)有什么事情是溝通解決不了的。良好的溝通方式能夠使工作的開(kāi)展事半功倍。班主任能夠在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的個(gè)人狀況、班級(jí)現(xiàn)狀，同時(shí)給予學(xué)生相關(guān)的建議，讓學(xué)生能夠和班主任建立良好的師生關(guān)系，拉近班主任與學(xué)生之間的距離。通過(guò)溝通，能夠幫助學(xué)生釋放壓力，更好的投入到學(xué)習(xí)中。

比如我就經(jīng)常私下和班里的學(xué)生進(jìn)行溝通交流，偶爾在教室外的樓道里遇到，我就會(huì)和學(xué)生閑聊幾句，問(wèn)問(wèn)他們上節(jié)課是什么課，老師講課怎么樣？自己學(xué)會(huì)了多少？偶爾也會(huì)和他們聊聊明星八卦，以此來(lái)拉近和學(xué)生的距離。在日常的交流中我總是會(huì)非常注意學(xué)生的反應(yīng)，因?yàn)樵趯W(xué)生細(xì)節(jié)的反應(yīng)中我能夠觀察出學(xué)生最近的狀況，更加有針對(duì)性地進(jìn)行交流。有次在和班里的男生聊天的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)的想法，我隨即把他帶到辦公室進(jìn)行深刻的交談，把他當(dāng)成一個(gè)有自己思維的人，而不再單純的只是個(gè)初中生。師生之間平等的交流往往能取得更好的效果。我跟他講述成年人的不易，幫他假設(shè)輟學(xué)后的生活狀況，各種可能都擺在他的面前，讓他自己去思考、去權(quán)衡利弊。我不干涉他的決定，但也努力地去影響他的想法。最后他還是選擇了留在學(xué)校，努力學(xué)習(xí)。

三、發(fā)揮班主任的帶頭作用，樹(shù)立榜樣

班主任作為整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭羊，需要為學(xué)生做好榜樣，好的榜樣能夠成為學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力。班主任相對(duì)于其他教師而言和學(xué)生在一起相處的時(shí)間更長(zhǎng)，更能夠在一言一行中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生悄無(wú)聲息的影響，并且通常言傳身教的影響會(huì)比單純的說(shuō)理更能夠打動(dòng)學(xué)生，更能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。

比如我非常喜歡看書(shū)，在學(xué)生上自習(xí)的時(shí)候我就會(huì)拿著一本書(shū)走進(jìn)教室，一邊陪著學(xué)生上自習(xí)，一邊看自己的書(shū)。有時(shí)課間沒(méi)事我也會(huì)坐在教室里看書(shū)，我也會(huì)把書(shū)放在教室里，學(xué)生在下課之后時(shí)不時(shí)也會(huì)翻看幾下。我借著這個(gè)契機(jī)就經(jīng)常把書(shū)放在教室，然后告訴學(xué)生，我的書(shū)大家也可以翻看，可以當(dāng)作課后的娛樂(lè)消遣。之后慢慢地教室里的書(shū)多了起來(lái)，有我的書(shū)，有學(xué)生的課外書(shū)。我喜歡讀書(shū)的習(xí)慣似乎開(kāi)始影響班里的學(xué)生，他們也跟著我一起開(kāi)始讀書(shū)。我很開(kāi)心我的一個(gè)小習(xí)慣能夠影響到他們，主動(dòng)地尋求知識(shí)會(huì)比被動(dòng)地接受效果更好。我告訴學(xué)生“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，在書(shū)中我們可以品百味人生，懂得為人處世的道理，喜歡讀書(shū)是一個(gè)好的習(xí)慣，希望大家能夠堅(jiān)持下去。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，班主任作為學(xué)生工作的重要人物，需要比其他教師對(duì)學(xué)生付出更多的心血，給予學(xué)生更多的關(guān)注。班主任的工作包括統(tǒng)籌學(xué)生學(xué)習(xí)、做好教學(xué)安排，立德樹(shù)人也是班主任的工作重點(diǎn)，在培養(yǎng)高智商人才的同時(shí)也要抓緊學(xué)生的德育工作，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玉林.新時(shí)期初中班主任德育教育管理策略創(chuàng)新探究[J].課程教育研究.2020（06）：195-196

[2]劉晶.初中班主任德育工作中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].甘肅教育.2020（02）：34

[3]高旻.初中班主任德育工作時(shí)效性的強(qiáng)化策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2019.（12）：190