情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的研究

張芳

摘要：在小學(xué)音樂課程的教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，能加深學(xué)生對樂理知識(shí)的理解，又能提高學(xué)生的藝術(shù)思維，可以讓小學(xué)生在愉悅而輕松的環(huán)境中感知音樂的魅力，理解音樂獨(dú)有的意境。然而，在當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法的重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師對該教學(xué)方法的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，教師需要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。因此本文闡述了情境創(chuàng)設(shè)法的含義，以及如何運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)法開展小學(xué)音樂的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;情境創(chuàng)設(shè)法;對策

一、引言

所謂情境創(chuàng)設(shè)法是指教師通過特定手段創(chuàng)造出典型生動(dòng)的場景，將教師和學(xué)生置于這一特定的場景中，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將學(xué)生的認(rèn)知思考與情感交流結(jié)合起來的一種新型教學(xué)模式。小學(xué)生對音樂的感知往往要來自于生動(dòng)的場景，對音樂知識(shí)的理解和掌握往往要通過富有特定感情色彩的畫面進(jìn)行，只有運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法，才能引發(fā)小學(xué)生對于音樂知識(shí)產(chǎn)生情感共鳴，通過唱歌、跳舞、做有趣的游戲、舞臺(tái)表演、音樂樂器、詩歌朗誦等富有生動(dòng)意義的教學(xué)手段表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)音樂的動(dòng)力，讓學(xué)生具有積極的心態(tài)走進(jìn)音樂的殿堂，讓音樂的教學(xué)過程豐富學(xué)生的精神文化，不斷提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，塑造小學(xué)生完美的藝術(shù)思維，為以后學(xué)生能力的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、情境創(chuàng)設(shè)法在小學(xué)音樂中的實(shí)踐應(yīng)用

1.運(yùn)用電子多媒體創(chuàng)設(shè)情境

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷進(jìn)步，電子多媒體設(shè)備已經(jīng)在全國范圍內(nèi)普及，多媒體對學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生較大影響。小學(xué)教師可以充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行音樂情境的創(chuàng)設(shè)，首先可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，收集與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂、圖片、視頻等教學(xué)素材，制作教學(xué)PPT、教學(xué)動(dòng)畫漫畫，學(xué)生在觀看多媒體的同時(shí)產(chǎn)生視覺上的最佳體驗(yàn)，直觀的感受音樂所帶來的魅力，提高學(xué)生欣賞音樂的能力。教師可以親自在多媒體上播放音樂歌曲和器樂表演，例如在學(xué)習(xí)樂器演奏《賽馬》曲時(shí)可以先播放該曲目特定的情境視頻，播放草原上駿馬奔騰的畫面。在學(xué)習(xí)《只怕不抵抗》時(shí)，可以播放革命先輩們沖鋒在前，不畏犧牲的片段，讓學(xué)生在感受到抗戰(zhàn)時(shí)期的人們?yōu)榱藝业膭倮⒂聤^戰(zhàn)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的愛國精神。通過特定情景的創(chuàng)設(shè)，有利于表達(dá)音樂所要表達(dá)的思想情感，使學(xué)生在視覺聽覺多方面對音樂進(jìn)行感知和體驗(yàn)，從而達(dá)到提升音樂教學(xué)效果的目的。

2.運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境

情境創(chuàng)設(shè)法最為有效的手段之一是運(yùn)用游戲來創(chuàng)造特定的情景，尤其作為小學(xué)音樂教師，要通過符合小學(xué)生特點(diǎn)的手段來創(chuàng)造情境。在上課前，教師可以準(zhǔn)備一些有趣的游戲情境，讓學(xué)生參加到游戲情境中，來進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過游戲創(chuàng)造情境，可以讓學(xué)生感受到音樂或歌曲的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性與主動(dòng)性。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，合理地創(chuàng)設(shè)游戲規(guī)則，創(chuàng)設(shè)富有情境的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)得開心，以此讓學(xué)生更好地接受或理解音樂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如在教授《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，可以先將這首歌曲所要表達(dá)的內(nèi)容以及作者創(chuàng)作這首歌曲所要表達(dá)的情境講明白，在引領(lǐng)學(xué)生多唱幾遍歌曲，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的意境。教師可以將班級(jí)學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓他們比賽唱歌，看哪一組唱的更好聽，并予以一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過讓學(xué)生進(jìn)行表演性以及競賽性的音樂游戲，激發(fā)了學(xué)生更高的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)學(xué)生音樂水平的不斷提高。

3.運(yùn)用表演藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

在音樂教學(xué)過程中，只通過多媒體設(shè)備唱歌等手段進(jìn)行教學(xué)，還不能完全有效的發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)的作用。作為一名音樂教師，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)模式，將課堂內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)將課堂教學(xué)表現(xiàn)得更加豐富多彩。因此，音樂教師可以通過表演藝術(shù)的方法創(chuàng)設(shè)特定情景，將音樂課堂通過表演進(jìn)行激活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，例如在學(xué)習(xí)《小燕子》小歌曲時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)環(huán)境臨時(shí)搭建表演舞臺(tái)，從班級(jí)中挑選善于表演的學(xué)生，每人表演一個(gè)歌曲中的角色，例如不同的學(xué)生來扮演不同的動(dòng)物植物角色，可以提前準(zhǔn)備好課堂道具，讓課堂表演表現(xiàn)的更加真實(shí)，將這首歌曲當(dāng)中小草、白云、小燕子、柳樹、春風(fēng)全部表現(xiàn)出來，讓學(xué)生仿佛置身其中，真切的感受音樂所要表達(dá)的美好景象，從而營造出更加真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)氛圍，陶冶學(xué)生的音樂情操。

三、結(jié)語

總之，隨著現(xiàn)代教育的改革與轉(zhuǎn)型，情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)過程中發(fā)揮重要作用。作為一名小學(xué)音樂老師，一定要注重情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法在音樂教學(xué)過程中的重要性，務(wù)必更新自己的教學(xué)觀念，通過合理的教學(xué)手段和方法，讓學(xué)生在典型的情境中愉快的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，感知音樂的韻律美，節(jié)奏美。同時(shí)在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生們的主體地位，通過各種表演藝術(shù)不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也達(dá)到提高教學(xué)效率的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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