新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討

劉京月

摘要：現(xiàn)在我國的教育改革工作已經(jīng)逐漸在向更為深入的方向開展，其中教育觀念以及教育模式等也都發(fā)生了很大程度的改變。對(duì)于小學(xué)階段的教學(xué)工作來說，教育部門開始把注意力放在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，因?yàn)閮?yōu)秀的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升。所以下文將基于新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn);小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在2017年，我國的教育部門頒布了《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》這一文件，該文件充分凸顯了小學(xué)科學(xué)教育的重要性，同時(shí)也對(duì)該學(xué)科的教育工作提出了更多的要求。對(duì)于小學(xué)科學(xué)這一課程來說，其最大的特點(diǎn)就是具較強(qiáng)的基礎(chǔ)性以及實(shí)踐性，該學(xué)科的存在不僅可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)秀的科學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)過調(diào)查結(jié)果可以顯示，現(xiàn)在大部分教師對(duì)于科學(xué)這一科目根本沒有過多的重視，同時(shí)在開展教學(xué)工作的時(shí)候也是秉承無所謂的態(tài)度。除此之外，還有一部分教師所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也并不合理。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生綜合能力的提升根本無法得到保障。

1.新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中缺乏發(fā)散思維以及獨(dú)立思考

雖然現(xiàn)在我國的教育觀念已經(jīng)發(fā)生了很大程度的改變，但在小學(xué)階段，大部分家長，甚至是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，還是會(huì)過于專注學(xué)生的語文、數(shù)學(xué)以及英語這三門科目的成績，基本上都認(rèn)為科學(xué)這一課程的存在根本是沒有必要的。同時(shí)大多數(shù)學(xué)生在參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，也只是秉承比較敷衍的態(tài)度，認(rèn)為自己所參與的僅僅只是一個(gè)游戲。所以在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生只會(huì)以玩樂的態(tài)度參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生根本沒有發(fā)揮自己的發(fā)散性思維，這樣一來開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的也就無法得到有效的落實(shí)。

1.2缺乏完善的教學(xué)設(shè)備，無形之中加大了教學(xué)難度

現(xiàn)在大部分小學(xué)院校在對(duì)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行購買的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)偏向于數(shù)學(xué)、語文以及英語這三門課程，對(duì)于體育、科學(xué)或者美術(shù)這一類課程根本不會(huì)投入過多的經(jīng)費(fèi)以及精力。所以這就導(dǎo)致教師在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，經(jīng)常遇到教學(xué)設(shè)備不齊全的現(xiàn)象，導(dǎo)致該項(xiàng)教學(xué)工作無法順利開展。雖然現(xiàn)在會(huì)有一部分學(xué)校認(rèn)識(shí)到科學(xué)科目的重要性，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)?shù)馁徶孟嚓P(guān)教學(xué)設(shè)備，但購置歸購置，對(duì)于已經(jīng)損壞的教學(xué)設(shè)備，學(xué)校根本沒有及時(shí)進(jìn)行更換，而這也對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開展造成阻礙。同時(shí)在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師所開展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)也根本無法凸顯出科學(xué)實(shí)驗(yàn)自身的魅力。

1.3教師缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，不能給予學(xué)生正確的引導(dǎo)以及幫助

現(xiàn)在大部分小學(xué)院校的領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)于科學(xué)這一課程根本沒有過多的重視，所以在對(duì)該科目進(jìn)行課程安排的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)使其保持在一星期一節(jié)的狀態(tài)，同時(shí)也沒有對(duì)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行過多的考慮，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，教師根本無法對(duì)教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的解決。除此之外，還有一部分科學(xué)教師自身的所掌握的專業(yè)知識(shí)也并不是很多，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)來說也不是很豐富，在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，只是按照教材中的內(nèi)容向?qū)W生敘述了一邊，自己對(duì)于相關(guān)的實(shí)驗(yàn)根本沒有進(jìn)行深入的研究，這樣一來就導(dǎo)致學(xué)生根本無法理解到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義，那么科學(xué)課程自身的作用也無法得到完全的發(fā)揮。

2.在新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下提升小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的相關(guān)策略

2.1創(chuàng)造豐富多樣的教學(xué)方式，不斷挖掘教學(xué)資源

小學(xué)階段的教師在開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的時(shí)候，首先要注意的就是嚴(yán)禁長期使用同一種教學(xué)方式。因?yàn)榇蟛糠中W(xué)階段的學(xué)生對(duì)于該課程并沒有過多的興趣，如果教師再長期使用同一種教學(xué)方法，那么學(xué)生很快就會(huì)對(duì)該科目產(chǎn)生厭倦感，所以最終的教學(xué)效果根本達(dá)不到理想狀態(tài)。基于這一情況，教師要結(jié)合教育工作的改革情況，以及學(xué)生自身的興趣愛好，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。

2.2科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

對(duì)于小學(xué)階段的科學(xué)科目來說，其存在的主要作用就是提升學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及實(shí)踐能力。所以教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，除了要結(jié)合學(xué)生自身的興趣，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的有效性。除此之外，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力等都存在著一定程度的差異，所以教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，還要注意到學(xué)生之間所存在的差異，使最終的教學(xué)內(nèi)容還具有一定的針對(duì)性以及層次性，以便每一位學(xué)生都可以通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)得到自我提升。

2.3培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果教師想要提升科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，那么還需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)成績的重要基礎(chǔ)。比如，在實(shí)際的科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，如果學(xué)生想要針對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，那么教師就要先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生組織好自己的語言再進(jìn)行表述。這樣一來就可以防止學(xué)生表述不清楚的現(xiàn)象發(fā)生，同時(shí)其他同學(xué)也可以充分的理解到該學(xué)生想要表達(dá)的重點(diǎn)，課堂效率也就可以得到保障。除此之外，教師在引導(dǎo)學(xué)生組織語言的過程中，不僅學(xué)生的口語表達(dá)能力可以得到提升，學(xué)生在完整敘述完自己的觀點(diǎn)之后，其還可以形成一定的自信心，學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中也會(huì)充滿自信，其學(xué)習(xí)質(zhì)量也就會(huì)因此得到保障。最后，學(xué)生在參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的時(shí)候，如果學(xué)生出現(xiàn)了操作錯(cuò)誤，那么教師一定要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，向?qū)W生講述正確的操作方式，保證每一位學(xué)生都可以順利完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，提升教學(xué)效果。

3.結(jié)束語

總之，現(xiàn)在小學(xué)階段的主要教學(xué)指標(biāo)就是提升學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)，而落實(shí)該指標(biāo)的主要途徑就是開展高效的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。小學(xué)階段的教師在開展該項(xiàng)教學(xué)工作的時(shí)候，一定要注意對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，同時(shí)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，還要注意把內(nèi)容難度保持在學(xué)生的認(rèn)知范圍以內(nèi)，只有這樣科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用才可以得到完全的發(fā)揮。

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