如何強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)德育功能

趙士忠

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育越來(lái)越受到社會(huì)各界的廣泛重視。小學(xué)教學(xué)是整個(gè)教學(xué)階段的基礎(chǔ)部分，根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)特點(diǎn)，將德育融合入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能夠更好地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。本文主要簡(jiǎn)單介紹了德育教學(xué)，并提出了一些強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教育，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)德育功能的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);德育

由于時(shí)代發(fā)展的迅速，各種道德問(wèn)題也層出不窮。為此，想要減少這些問(wèn)題，真正發(fā)展文明社會(huì)，最直接有效的方法就是利用教育，將德育不斷融入現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)型人才，做好充分準(zhǔn)備。

一、德育教學(xué)

德育，顧名思義，主要是依據(jù)政治思想和道德品質(zhì)實(shí)施的教學(xué)方案，具體來(lái)說(shuō)是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德政治法律心理健康的的教育。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，德育在教育領(lǐng)域已占有相當(dāng)重要的成分，成為當(dāng)今教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵部分。德育與智育，體育，美育的密切相連，相互推動(dòng)，不斷促進(jìn)著學(xué)生的綜合性健康成長(zhǎng)和國(guó)家教育任務(wù)的進(jìn)步發(fā)展。德育作為實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵組成部分，不斷影響著現(xiàn)代教育的發(fā)展，推動(dòng)著教育事業(yè)向前進(jìn)步。現(xiàn)代教育發(fā)展到現(xiàn)在，就應(yīng)該明確意識(shí)到，必須要重視德育教學(xué)的發(fā)展，并且應(yīng)該將德育教學(xué)工作放在素質(zhì)教育的核心部分。

毛澤東曾在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問(wèn)題》中指出：“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者”由此可以看出，早在十幾年前，我們就已經(jīng)注意到了關(guān)于德育的教學(xué)，但是教學(xué)發(fā)展至今，在德育教學(xué)方面卻仍有欠缺，為此，我們提供了可供參考的相關(guān)策略，希望可以對(duì)德育教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

二、強(qiáng)化小學(xué)語(yǔ)文教育發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)德育功能的策略研究

1.從教材內(nèi)容出發(fā)，挖掘教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)的融合點(diǎn)

現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容的編寫(xiě)很注重關(guān)注德育，教師應(yīng)該對(duì)此提高敏銳度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容中的德育部分，結(jié)合課堂內(nèi)容教學(xué)，將德育部分教授給學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立健全人格。例如，在《皇帝的新裝》一課，課文講的是一個(gè)喜歡新衣服的皇帝被兩個(gè)裁縫所騙而光著身子游行被小孩子指出的故事。該則故事告訴我們要敢于講真話(huà)，欺騙是可恥的，不能為了不必要的虛榮而違背自己，否則只會(huì)帶來(lái)不良的后果。學(xué)習(xí)該篇內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)課文主題，帶領(lǐng)學(xué)生了解虛榮的后果，教導(dǎo)學(xué)生在生活中應(yīng)該做到實(shí)事求是，腳踏實(shí)地，不虛榮，不說(shuō)謊，并且能夠及時(shí)指出錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤等正確的價(jià)值導(dǎo)向。除此之外，小學(xué)語(yǔ)文教材中還有很多可供實(shí)施德育教育的相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用這些好的教學(xué)素材，從教材內(nèi)容出發(fā)，不斷挖掘教材內(nèi)容與德育教學(xué)的融合點(diǎn)，增進(jìn)對(duì)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的教學(xué)，促進(jìn)德育教學(xué)的進(jìn)步發(fā)展。

2.創(chuàng)新教育模式，推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)和德育的融合發(fā)展

時(shí)代發(fā)展日新月異，在大時(shí)代發(fā)展的今天，教育也發(fā)生著翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展，填鴨式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，不利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。尤其在德育教學(xué)發(fā)展的今天，教師更應(yīng)該主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的講授型教學(xué)，采用互動(dòng)思考型教學(xué)，將課堂還給學(xué)生發(fā)揮，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容中的德育知識(shí)，教師可以讓學(xué)生分享自己的想法，和其他同學(xué)共同交流，加強(qiáng)對(duì)德育知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)，以便于將德育知識(shí)真正滲透于學(xué)生個(gè)體之中，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成，推動(dòng)德育教學(xué)的開(kāi)展。

3.提高教師綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力水平，發(fā)揮德育引導(dǎo)作用

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以身作則，樹(shù)立道德模范標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生和教育工作負(fù)責(zé)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起育人的重大任務(wù)。因此，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力水平，發(fā)揮好德育引導(dǎo)的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生難免出現(xiàn)一些小摩擦，如果這些小摩擦可以及時(shí)得到解決，將會(huì)增進(jìn)師生感情，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展，反之則會(huì)阻礙教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)自身修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生保持寬容耐心的態(tài)度，及時(shí)解答學(xué)生的疑難問(wèn)題，寬容對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，并能夠主動(dòng)糾正學(xué)生錯(cuò)誤，定期和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，關(guān)注學(xué)生的心理健康。同時(shí)，教師還應(yīng)該虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)或建議，民主平等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。只有師生感情穩(wěn)固，學(xué)生能夠真正從心里認(rèn)同老師，才會(huì)聽(tīng)取老師的講授，才能進(jìn)一步推動(dòng)德育發(fā)展。因此，教師在日常教學(xué)中一定要重視與學(xué)生保持良好的溝通，加強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)師生感情。

三、總結(jié)

總而言之，德育教學(xué)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展乃至社會(huì)的整體進(jìn)步都有著不可忽視的重要作用。因此，在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分重視德育教學(xué)，將德育融入教學(xué)的方方面面，不斷提高學(xué)生的道德品質(zhì)修養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)出品德高尚的可用人才。

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