黃舉

【摘 ?要】醫(yī)院實習生階段是將在校所學的知識，通過臨床實習來轉(zhuǎn)化為實踐經(jīng)驗，脫離了偏重理論學習的狀態(tài)，步入實踐為主的操作提升階段，實現(xiàn)實習生的不斷進步、不斷成長。這一階段對于醫(yī)院實習生而言是一個重大的轉(zhuǎn)變，包括角色上的轉(zhuǎn)變、責任上的轉(zhuǎn)變以及心理上的轉(zhuǎn)變等。學生的承受能力相對薄弱，在重大的壓力以及環(huán)境改變的過程中，容易出現(xiàn)思想和政治想法上的偏差，不利于個人的成長和發(fā)展。本文主要研究了醫(yī)院實習生思想政治教育中存在的問題以及對策，以期來提高醫(yī)院實習生的思想政治認識。

【關鍵詞】醫(yī)院實習生;思想政治教育;問題和對策

【中圖分類號】R197 ?????【文獻標識碼】A ?????【文章編號】1672-3783（2020）06-0223-02

醫(yī)院實習生在實習過程中，會接觸不同的病人，工作量也會逐步增大，所需要花費的時間和精力遠大于在校學習期間。由于學生初步踏入社會，會受到來自外部環(huán)境的各方面的沖擊和影響，在此過程中學生的心理承受能力較弱，心理不平衡性增加，以及錯信或者偏信一些言論，導致學生的思想政治出現(xiàn)問題，工作過程中易出現(xiàn)情緒化，甚至會發(fā)生醫(yī)患矛盾糾紛，導致患者對醫(yī)生的信任以及醫(yī)院的形象都會受到嚴重影響，進而長遠性的影響醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。醫(yī)院實習生在實習期間若出現(xiàn)錯誤，也會承擔相應的責任，導致學生所面臨的壓力也隨之加大。因此需要就目前醫(yī)療實習生的情況，深入的分析思想政治教育過程中所出現(xiàn)的主要問題，進一步探討，確定對應的改進優(yōu)化策略。

1. 醫(yī)院實習生思想政治教育中的問題

1.1醫(yī)院實習生自身問題

在醫(yī)院實習生思想政治教育推進過程中，所面臨的一個主要阻力就是醫(yī)療實習生本身所存在的缺陷，包括心理承受能力、適應能力、交流能力、認知能力等。

醫(yī)院實習生存在的一個普遍問題就是心理承受能力過于弱，醫(yī)院實習生還沒有畢業(yè)，實習期間他們的身份依然是學生，需要兼顧學業(yè)和臨床實習工作，所承受的壓力較重，容易受到各種各樣復雜問題的影響，處理問題的能力和經(jīng)驗不足，解決問題的成效也很有限。在此過程中，容易陷入到問題還未解決又出現(xiàn)新的問題、任務還未完成又有新的任務的困境，難以在此過程中產(chǎn)生成就感，加以自我調(diào)節(jié)能力差，容易產(chǎn)生強烈的自我否認感，導致過度消極，甚至于會出現(xiàn)抑郁癥等危險情況[1]。

醫(yī)院實習生還存在的一個問題就是適應能力較弱，學生在校期間學習生活的環(huán)境比較簡單，容易適應，而步入實習階段，是直接接觸社會、進入社會，與先前的環(huán)境比較起來復雜很多，包括學習生活的內(nèi)容、形式、節(jié)奏和安排等，學生無法在短時間內(nèi)快速適應和轉(zhuǎn)變，實習階段所能夠達到的理想效果較為有限。

醫(yī)院實習生的交流能力也普遍存在不足，作為一名醫(yī)務工作者，溝通交流的能力是綜合能力中的重要一環(huán)，需要與患者及其家屬進行溝通交流，與其他各科室之間進行交流。由于實習生剛剛進入工作崗位，僅僅經(jīng)過一些基礎的醫(yī)患溝通理論培訓，實踐中總結的經(jīng)驗比較少，大部分存在溝通交流能力不佳，造成由于交流溝通不到位影響醫(yī)患關系，甚至對治療效果產(chǎn)生影響，對維護和諧的醫(yī)患關系也相對不利。

醫(yī)院實習生還存在的一個問題就是認知能力不佳，對于自身的能力沒有一個明確的評估和認知，對于自身職責的認知存在偏差。自我認知過高，對實際情況認識不足，對困難準備和應對不足，不虛心學習求教，甚至對帶教老師產(chǎn)生排斥的心理;自我認知過低，做事畏手畏腳，缺乏主動作為擔當，甚至產(chǎn)生自卑心理，不利于自身的發(fā)展。這些因素，都對思想政治教育工作的開展造成限制[2]。

1.2重視程度不足

醫(yī)院對實習階段學生的教育重點放在臨床技能教育，往往對思想政治教育工作重視程度有所放松，對這一環(huán)節(jié)的把控較為松散。實習生在此過程中容易滋生各種各樣的思想情緒，包括負面情緒，如對實習工作的排斥感，對實習工作的態(tài)度出現(xiàn)問題，甚至會出現(xiàn)原則性的犯錯情況，從而進一步激化影響醫(yī)患之間的關系，也會影響醫(yī)療秩序和醫(yī)院發(fā)展[3]。

2. 醫(yī)院實習生思想政治教育強化對策

2.1強化崗前教育

在進入實習崗位之前，學校和醫(yī)院需要對實習生進行充分有效的崗前教育，留有一定的緩沖時間，構建一個緩沖帶，讓實習生做好知識準備、技術準備，同時也要做好心理準備。能夠避免從學習到工作的狀態(tài)轉(zhuǎn)變、環(huán)境變化、生活節(jié)奏變化等過程中出現(xiàn)心理落差，避免出現(xiàn)負面的不良情緒。同時崗前教育中，也要讓學生認知到自身工作的性質(zhì)和重要性，讓學生對職業(yè)和工作產(chǎn)生更為強烈的認同感，學生的思想政治也會潛移默化的受到影響，為思想政治教育的進一步推進做好準備[4]。

2.2強化在崗教育

在崗實習工作期間，對實習生的日常表現(xiàn)進行不定期的監(jiān)督和檢查，一旦出現(xiàn)松懈或工作態(tài)度上存在問題，要及時溝通，掌握他們的思想動態(tài)和真實想法，在根本上進行思想上的更正和優(yōu)化，引導他們樹立正確人生觀價值觀，學習正確的職業(yè)精神。可以讓醫(yī)院實習生在實習的過程中接觸到更多的典型醫(yī)療成功案例，激勵他們的職業(yè)使命感和榮譽感;還可以讓他們更多的去了解學習榜樣醫(yī)生和學科帶頭人，從他們的努力和成功中，讓實習生們能夠產(chǎn)生一些感悟，受到一些啟發(fā)，甚至找到自身努力的方向，給自己的未來制定職業(yè)規(guī)劃和人生目標，更加深刻的理解自身工作的意義和重要性，認識到醫(yī)務工作者的責任感和使命感，主動積極的接受思想政治教育[5]。

2.3強化重視程度

需要通過各種政策的輔助，制定完整的教育計劃，讓醫(yī)院實習生思想政治教育得到重視，醫(yī)院在此過程中合理安排思想政治教育工作，開展針對性的教育，讓醫(yī)院實習生能夠接觸到更為完善的思想政治教育，使其更加深刻的產(chǎn)生職業(yè)精神、奉獻精神和服務精神，實現(xiàn)推動思想政治教育功能以及理想效果的提升[6]。

3. 結束語

醫(yī)院實習生思想政治教育中存在的問題較多，直接影響思想政治教育的推進，容易導致實習生的心理和思想上出現(xiàn)不良影響。醫(yī)院需要安排實施合理的、針對性的思想教育和對策進行改進，避免學生在實習過程中產(chǎn)生思想上的束縛和問題，來實現(xiàn)醫(yī)院實習生的思想政治優(yōu)化，更加明確自身的責任和使命。讓每個學生在實習過程中擁有一個健康良好的心態(tài)去完成在院實習工作。

參考文獻

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[2] 吳華，余結根，姚應水.關于醫(yī)學臨床實習生思想政治教育的思考[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（17）：19-22.

[3] 曾慶才.高職醫(yī)學院校實習生思想政治教育的創(chuàng)新策略探析[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（22）：180-181.

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[5] 劉文清，李延鵬，何登明，等.醫(yī)學生在醫(yī)院實習中的品德教育實踐[J].世界最新醫(yī)學信息文摘（連續(xù)型電子期刊），2019，19（54）：246，248.

[6] 胡昀.構建校園網(wǎng)絡黨支部加強醫(yī)學實習生黨建工作的思考[J].甘肅科技，2018，34（1）： 68-69，128.