新形勢下初中體育課堂教學(xué)的思考與探究

孫昕

摘? 要：隨著教育改革的深入推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展理念已滲透于當(dāng)前課堂教學(xué)之中。體育作為學(xué)生初中教育階段體質(zhì)塑造的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的體能培養(yǎng)、運(yùn)動技巧、素質(zhì)發(fā)展等方面起到促進(jìn)效果。但在當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中，仍有部分教師采取傳統(tǒng)單一的教學(xué)手法，忽視其學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生的體育技能和運(yùn)動水平得不到有效提升。因此，針對這一問題，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新形勢下初中體育課堂教學(xué)的有效開展進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);素質(zhì)教育

體育是一門綜合性的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅能幫助學(xué)生增強(qiáng)自身體質(zhì)、培養(yǎng)其良好的運(yùn)動技能，還能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)和生活之中，進(jìn)行輕松、愉快的體育鍛煉，保持高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神品質(zhì)，從而達(dá)到勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師缺乏有效的組織手法和引導(dǎo)策略，導(dǎo)致學(xué)生在體育活動的參與和訓(xùn)練效果上存在不足，影響其學(xué)情發(fā)展。因此，本文從當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、提升策略兩個方面出發(fā)對此展開研究。

一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對初中體育課堂教學(xué)活動的調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前體育教學(xué)中存在諸多問題，將這些問題進(jìn)行整理，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，訓(xùn)練方式單一化。體育技能的掌握需要長期的訓(xùn)練和重復(fù)加強(qiáng)的過程，其訓(xùn)練方法的運(yùn)用將對訓(xùn)練活動的質(zhì)量和效果產(chǎn)生直接影響。但在實(shí)際的教學(xué)活動中，大多數(shù)教師缺乏多樣化的訓(xùn)練方法，依然沿用傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式，導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)動質(zhì)量得不到有效提升。第二，課堂環(huán)境不足。部分教師在課堂知識和體育運(yùn)動的教授上，缺乏對學(xué)習(xí)環(huán)境的營造與構(gòu)設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在動作要領(lǐng)的掌握和學(xué)習(xí)上存在不足，無法領(lǐng)會正確的肢體動作，進(jìn)而產(chǎn)生不良的訓(xùn)練問題。第三，組織環(huán)節(jié)不恰當(dāng)。在實(shí)地走訪和深入調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)部分教師在環(huán)節(jié)的組織方式上，未能從學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ)出發(fā)，考慮學(xué)生的主體狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)生在活動參與上存在不適宜、被動式的現(xiàn)象，影響其課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、提升初中體育課堂教學(xué)的具體策略

1、借助信息手段，增強(qiáng)學(xué)生理解能力

伴隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用也越來越廣泛和深入，借助信息技術(shù)手段，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和課堂效果得到提升，還有助于增強(qiáng)學(xué)生對體育技巧的理解能力，鞏固學(xué)生的課堂基礎(chǔ)。因此，在體育課堂活動中，教師可以利用信息技術(shù)手段，將枯燥的理論知識和體育動作進(jìn)行優(yōu)化，以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠清楚的掌握其中的動作要領(lǐng)和技巧力度，便于學(xué)生對下一步訓(xùn)練活動的展開做好準(zhǔn)備。如在“武術(shù)”的教學(xué)中，面對形式多樣的武術(shù)動作、復(fù)雜多變的技法套路，常常使學(xué)生“犯了難”，針對這一問題，我利用多媒體投影技術(shù)，將本章節(jié)的武術(shù)動作以動態(tài)分解的特效形式展示給學(xué)生，使學(xué)生在慢動作、細(xì)節(jié)化的觀看和學(xué)習(xí)中，掌握沖拳、彈腿、變掌等技巧，增強(qiáng)學(xué)生對武術(shù)技法的學(xué)習(xí)能力，保持武術(shù)動作的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

2、開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生參與熱情

面對正處于青春期的初中生，性格活潑且行為好動，如采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和訓(xùn)練活動的話，不利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，降低學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量。而將學(xué)生喜愛的游戲活動導(dǎo)入其中，以生動、趣味的游戲作為訓(xùn)練形式，不僅能調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練興趣，還能使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動能力。因此，在體育課堂活動中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，靈活開展游戲活動，豐富學(xué)生的訓(xùn)練形式和游戲內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其有效教學(xué)的目的。如在“花樣跳繩”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步掌握跳繩的基本動作和雙腳交換踢動作，為了提升學(xué)生對花樣跳繩基礎(chǔ)訓(xùn)練得參與熱情，我結(jié)合實(shí)際學(xué)情，開展以“我來闖關(guān)”為主題的跳繩游戲，讓學(xué)生通過原地單人編花跳繩、雙搖雙繩跳大繩、單人跳繩跑、單人大小繩同跳等環(huán)節(jié)，不僅能鍛煉學(xué)生的跳繩技巧，還能使學(xué)生的訓(xùn)練熱情得到激發(fā)，主動參與到游戲活動當(dāng)中，有助于營造良好的訓(xùn)練氛圍。

3、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生訓(xùn)練效果

在當(dāng)前的體育教學(xué)活動中，教師大多沿用傳統(tǒng)的教案為依據(jù)，缺乏對學(xué)生主體的掌握與了解，導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中存在不適宜、不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，無法得到其能力的有效提升。因此，在體育課堂活動中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)把握學(xué)生的主體方向，采取靈活多樣的教學(xué)方式，優(yōu)化學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容，降低學(xué)生的認(rèn)知難度，提高學(xué)生的訓(xùn)練效果，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)。如在“足球”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生對腳內(nèi)側(cè)踢球這一動作的掌握存在難度，大多存在這幾點(diǎn)錯誤：腿膝踝關(guān)節(jié)外展角度不夠、擊球腳型不正確、出球乏力、支撐腳位置靠后出球不順暢等，針對這些問題，我結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，采取固定球體會動作練習(xí)、踢定位球、兩人一組原地練習(xí)以及“保齡球”游戲的方式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，使學(xué)生的訓(xùn)練效果和球技得到實(shí)時性的提升。

4、注重主體培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展

在日常體育教學(xué)活動中，因家庭因素、身體素質(zhì)等方面的影響，學(xué)生個體難免產(chǎn)生“跟不上節(jié)奏”“體能不足”等差異化現(xiàn)象，這不僅影響學(xué)生的訓(xùn)練質(zhì)量，還使課堂活動的組織存在不足，阻礙其學(xué)生的主體發(fā)展。因此，在體育課堂活動中，教師應(yīng)及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)情動態(tài)和體能基礎(chǔ)，靈活采取針對性的教學(xué)策略和訓(xùn)練互動，保證學(xué)生個體的訓(xùn)練效果，促進(jìn)其素質(zhì)教育的全面發(fā)展。如在“籃球”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個體的差異化表現(xiàn)，我及時調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。面對運(yùn)動基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我采取技巧性的訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)對抗的練習(xí)方法，以此來提升他們的體育能力;對于基礎(chǔ)相對較弱的學(xué)生，我采取基礎(chǔ)強(qiáng)化的訓(xùn)練方式，鞏固其運(yùn)動基礎(chǔ)，使學(xué)生充分掌握籃球的基本技能，從而能更好的運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)對抗當(dāng)中，促進(jìn)其主體的有效發(fā)展。

綜上所述，通過對信息手段的運(yùn)用、游戲活動的開展、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新、主體基礎(chǔ)的培養(yǎng)，不僅使學(xué)生在體育活動的參與興趣和訓(xùn)練熱情上得到提升，還使學(xué)生的體育水平和行為素質(zhì)得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我主體的發(fā)展目標(biāo)。此外，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，靈活把握學(xué)情發(fā)展，合理制定訓(xùn)練計(jì)劃，正確引導(dǎo)學(xué)生的訓(xùn)練方向，有助于滿足不同層次學(xué)生個性化的學(xué)情需求，從而實(shí)現(xiàn)其因材施教、共同發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 楊龍.淺析初中體育教學(xué)方法多樣化[J].小作家選刊，2017（11）：5-6.

[2]? 朱加海.淺談新課程理念下初中體育教學(xué)的改革[J].東西南北：教育，2017（2）：284-284.

[3]? 曹本娟.初中體育教學(xué)中存在的問題及措施[J].華夏教師，2017（4）：41-41.