關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

努爾艾力?艾山

摘? 要：新時(shí)期，教學(xué)質(zhì)量的提高以及核心素養(yǎng)的形成一直是小學(xué)教育改進(jìn)的關(guān)鍵要點(diǎn)，作為小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)一直是決定學(xué)生邏輯思維成長與理性思維發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生扎實(shí)數(shù)學(xué)知識與基礎(chǔ)的重要時(shí)期，因此新課程改革向來都將小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作作為重點(diǎn)看待，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從上課方式、課堂提問技巧、課堂氣氛活躍方面進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);效率提高

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在課堂上創(chuàng)造一個(gè)活躍高效的課堂氣氛，以此來提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)保證每個(gè)學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課堂上積極發(fā)揮主觀能動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的綜合效率。

一、數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)相關(guān)含義

作為基礎(chǔ)教育中的重要組成學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來都以其邏輯性和嚴(yán)密性受到教師和家長以及社會等各方面的高度重視。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性從學(xué)術(shù)方面上來理解，便是指小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠在數(shù)學(xué)課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，運(yùn)用多種教學(xué)手段，通過趣味橫生的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中獲取更多的數(shù)學(xué)知識。進(jìn)一步講，數(shù)學(xué)課堂的有效性不單單是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲取，而更多是學(xué)生數(shù)學(xué)規(guī)律的探究能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與形成。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)在課堂上推動學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的發(fā)展，重視學(xué)生良好數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總得來講，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性便是教師與學(xué)生共同運(yùn)用較少精力，獲取數(shù)學(xué)課堂的最優(yōu)教學(xué)。為了能夠高效率地達(dá)到這一學(xué)習(xí)目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在充分考察學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，和本地?cái)?shù)學(xué)課程內(nèi)容特點(diǎn)的基礎(chǔ)，注重結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育的理論與自身數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，采取最有效的數(shù)學(xué)教學(xué)手段來開展高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提升的問題

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式落后，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提升過程中，仍然存在部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師為數(shù)學(xué)課堂上照本宣科，如此便致使本來精彩豐富的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥乏味，學(xué)生會對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性、產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不重視的態(tài)度。除此之外，盡管部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師會在課堂之前認(rèn)真?zhèn)浒福M(jìn)行完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，但只是完成了教學(xué)過程中“過程與方法”、“知識與技能”的目標(biāo)，并沒有進(jìn)行深入研究與探討“情感態(tài)度和價(jià)值觀”等方面的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)方法是以教學(xué)設(shè)計(jì)作為數(shù)學(xué)課堂的中心，而對學(xué)生在課堂上數(shù)學(xué)規(guī)律探討的主觀能動性沒有進(jìn)行應(yīng)有的重視，使師生在課堂上的有效互動，變成了數(shù)學(xué)教師單方面的知識強(qiáng)制灌輸。

（二）課堂教學(xué)時(shí)間安排缺乏合理性

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性道路構(gòu)建的主要方法之一，便是科學(xué)合理安排數(shù)學(xué)課堂的有限時(shí)間。如若教師在課堂上無法合理安排各個(gè)知識點(diǎn)的講解與練習(xí)時(shí)間，不僅會造成珍貴的課堂時(shí)間資源的浪費(fèi)，而且會致使學(xué)生難以形成合理規(guī)劃課堂時(shí)間的意識。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師難以權(quán)衡課堂教學(xué)與課堂提問的輕重，因此會在教學(xué)之中時(shí)間安排不合理。除此之外，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在沒有充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識預(yù)習(xí)情況的前提之下便開展課堂教學(xué)，這使學(xué)生難以跟上教師教學(xué)的進(jìn)度，抑或是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的講解與學(xué)生的理解無法相符。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提高的策略

（一）構(gòu)建師生、生生合作溝通的橋梁

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)明確，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)以一種師生合作的方式展開對數(shù)學(xué)知識的攻堅(jiān)與探討，如此方可提升學(xué)生在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律、解答數(shù)學(xué)難題方面的主觀性與積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)出一個(gè)合作討論數(shù)學(xué)規(guī)律與數(shù)學(xué)難題的氛圍，讓學(xué)生能夠展示出各自在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的長處，培養(yǎng)相互之間的團(tuán)結(jié)與合作的意識，師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面相互督促、相互學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要推動生生之間更好地交流，共同解決數(shù)學(xué)中的疑難問題，要讓學(xué)生明確在21世紀(jì)團(tuán)結(jié)合作才是共同向前進(jìn)步的重要動力。

（二）充分做好數(shù)學(xué)課堂之前的準(zhǔn)備工作，明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)課前的準(zhǔn)備工作，是對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂整體的發(fā)揮起著直接作用的。一個(gè)目的明確的課堂教學(xué)是推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂順利進(jìn)行的重要動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課前便確定課堂教學(xué)的目標(biāo)和數(shù)學(xué)知識拓展的深度和廣度。簡單來講，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真考察本班級內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)知識的接受能力，以此為基礎(chǔ)有效安排數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)組成部分。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的區(qū)分與辨別教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，如此方可在教學(xué)過程中抓住基本內(nèi)容，推動預(yù)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心

小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升和數(shù)學(xué)自信心的提高，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提升的關(guān)鍵點(diǎn)之一。只有擁有充分的興趣以及適當(dāng)?shù)淖孕判?，小學(xué)學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)以及數(shù)學(xué)難題的解答之上發(fā)揮主觀能動性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種方法來提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，布置不同難度的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，使不同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的學(xué)生都能夠在數(shù)學(xué)課后作業(yè)完成的過程中提高對數(shù)學(xué)探究的自信心。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以將課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，提升課堂教學(xué)的趣味性，以激勵學(xué)生對數(shù)學(xué)難題的挖掘與探究。

結(jié)束語：

新時(shí)期，社會公眾對小學(xué)數(shù)學(xué)的教育越來越關(guān)注。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視教學(xué)模式的創(chuàng)新與改良，通過豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，增加教學(xué)的趣味性來提升教學(xué)的實(shí)效性。在日常教學(xué)實(shí)踐的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方案，優(yōu)化創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠充分發(fā)揮其作用，提升學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

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