游曌

摘要：本文從三個(gè)方面探討課程思政給高校英語教育所帶來的改變和創(chuàng)新。課程思政的提出與實(shí)踐進(jìn)一步落實(shí)深化了高校立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校英語教育質(zhì)量的提升，有助于培養(yǎng)才高行潔的國家高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：課程思政;高校英語教育;創(chuàng)新;課堂

一、高校英語教育課程思政的必要性

長(zhǎng)期以來，英語教育與思想政治教育分離，德育的陣地主要集中在思政課而非專業(yè)課，要實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人就需要將思想政治教育融入到各個(gè)專業(yè)教育之中?！跋胍囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，教師就要把學(xué)生的思想道德教育，放在專業(yè)課的頭等位置，貫穿課程始終?！闭n程思政之下所有課程均擁有傳授專業(yè)知識(shí)與思想政治培養(yǎng)的雙重作用?！坝⒄Z作為全球目前使用最廣泛的語言，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。” 高校英語教育是我國高等教育的重要組成部分，作為本科教育階段必修公共基礎(chǔ)課之一，課時(shí)多，覆蓋學(xué)生廣，推動(dòng)課程思政與高校英語教育協(xié)同前進(jìn)，是當(dāng)前高校英語教育面臨的重要任務(wù)之一。

黨的十八大以來，全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，社會(huì)的發(fā)展需要教育的創(chuàng)新。以新的發(fā)展理念引領(lǐng)高等教育的發(fā)展，同樣的，課程思政在實(shí)施過程中為了將思想政治教育更好貫穿融入到通識(shí)課、專業(yè)課當(dāng)中，也需要挖掘創(chuàng)新關(guān)鍵點(diǎn)，找到問題所向?！八枷胧窃趧?chuàng)新中產(chǎn)生發(fā)展的，也是在創(chuàng)新中保持生命里的?！闭n程思政在推動(dòng)大學(xué)英語教育過程中也需要針對(duì)性的創(chuàng)新性的策略。

課程思政的最終目的是不斷提高學(xué)生思想政治水平，道德品質(zhì)，文化素養(yǎng)，使學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者。有學(xué)者提出：課程德育實(shí)質(zhì)上是隱形德育，利用非德育課程中所蘊(yùn)含的豐富的德育資源開展道德教育，具有隱蔽性、滲透性等特點(diǎn)，對(duì)于英語這類語言性兼具人文性的學(xué)科而言，它的優(yōu)勢(shì)在于英語課堂上利用文化因素滲透性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。習(xí)近平總書記指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彼颊n與其他課程如通識(shí)課、專業(yè)課應(yīng)該是相輔相成的，課程中融入思政，可以將思政中學(xué)習(xí)到的原理得以應(yīng)用，有利提高思政教育的實(shí)效性。同時(shí)，思政教育幫助同學(xué)所樹立的正確的觀點(diǎn)也有助于激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)大學(xué)英語課的原動(dòng)力，提高大學(xué)英語課程本身涵蓋的思想性等，進(jìn)一步豐富了教學(xué)內(nèi)涵。

二、以課程思政推動(dòng)高校英語教育創(chuàng)新的策略

（一）以提升教師德育能力作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)工程

“學(xué)高方可從教，品正才能為師”，教師自身的德要高，品要正，才能在課堂上、生活中成為學(xué)生德育上真正的老師。育人價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在日常教學(xué)專業(yè)教育與思想政治教育當(dāng)中。高校英語教師通常受中西方思想共同熏陶，接受新思想新文化速度更快，教師本身也會(huì)受到西方主流價(jià)值觀等思潮的影響，所以作為當(dāng)代高校英語教師同樣需要有過硬的思想政治素養(yǎng)，能夠正確、全面的引導(dǎo)學(xué)生的思想至關(guān)重要。首先，高校英語教師本身要有意識(shí)的不斷提神自身德育的能力，不能僅僅注重于專業(yè)學(xué)術(shù)。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、黨的十九大、社會(huì)注意核心價(jià)值觀等，努力踐行“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，提高自身道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。第二，提升高校英語教師對(duì)相關(guān)政治素材的敏銳度，善于發(fā)掘大學(xué)英語教育當(dāng)中學(xué)生感興趣的時(shí)政素材、好奇的思想素材，主動(dòng)獲取最新的有效的思政相關(guān)的信息，能夠及時(shí)更新課堂所涵蓋的相關(guān)德育素材，并把它融入到日常的教學(xué)之中，做到英語教育與思想教育的真正有效融合，在實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)本身的人文性、文具性時(shí)，也充分實(shí)現(xiàn)政治性、思想性。例如在教授西方文化鑒賞的同時(shí)，可以加入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行對(duì)比;在學(xué)習(xí)西方名人的時(shí)候也加入中國名士用以拓展相關(guān)知識(shí)等，英語課堂同樣應(yīng)該是文化自信的承載點(diǎn)，不僅傳播優(yōu)秀的外來文化，同時(shí)也讓同學(xué)們對(duì)我國傳統(tǒng)文化有更深一步的了解，真正做好語言教學(xué)中的文化交流。第三，重新制定考核考評(píng)體系，將英語教師思想政治素養(yǎng)納入相關(guān)考核考評(píng)體系，鼓勵(lì)英語教師積極探索英語教育中課程思政實(shí)現(xiàn)的有效途徑，加強(qiáng)英語教育與思想政治教育融合的相關(guān)理論研究，挖掘?qū)W科本身蘊(yùn)含的思想政治教育元素，實(shí)現(xiàn)課程思政最大有效化并合理運(yùn)用于學(xué)生德育工作當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德才的全面發(fā)展。

（二）用好課堂主渠道創(chuàng)新德育教學(xué)模式新陣地

用好課堂這個(gè)主渠道主陣地，積極創(chuàng)新發(fā)掘教學(xué)方法、教學(xué)模式以及課堂活動(dòng)，試改變傳統(tǒng)教育模式，注重課堂實(shí)踐化的體驗(yàn)。首先，采用問題驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，問題的設(shè)計(jì)要合乎現(xiàn)實(shí)，現(xiàn)實(shí)才能引起學(xué)生的共鳴，是激活思想的第一要素。教師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生思考，提問，解決問題，讓學(xué)生在探索的過程中汲取專業(yè)知識(shí)并且又能潛意識(shí)的提高思想高度，提升自身品德修為。第二，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)可以有效削弱學(xué)生本身對(duì)思想政治教育的排斥。在教學(xué)過程中，可以采用模擬教學(xué)模式，教師可通過布置獨(dú)立項(xiàng)目讓學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)完成，獨(dú)立的項(xiàng)目中需要涵蓋思想相關(guān)聯(lián)的因素，以共同的任務(wù)為中心，學(xué)生可以在過程中實(shí)現(xiàn)自主探索，讓學(xué)生的思想進(jìn)行自主性的提高。第三，發(fā)揮英語教學(xué)的本身“人文性”作用，通過文化引領(lǐng)模式滲透思想政治教育。英語這門學(xué)科本身蘊(yùn)含了豐富的人文素材，人文性和思想政治性是分不開的，這也為思想政治教育的創(chuàng)新性、實(shí)效性都提供了實(shí)現(xiàn)平臺(tái)。作為教師，首先要從豐富的文化素材中進(jìn)行篩選，針對(duì)大學(xué)生有興趣的人文信息，特別是貼近學(xué)生生活的，學(xué)生關(guān)注度高的信息，這就需要教師通過經(jīng)常和學(xué)生對(duì)等的交流從而獲取有效信息，所以教師在和學(xué)生交流過程中，保持對(duì)等、尊重的態(tài)度十分重要，這也有利于增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生所好奇的相關(guān)文化因素的敏銳性。

（三）創(chuàng)新高校英語思政教育相融合的合作關(guān)系

“當(dāng)前對(duì)于高校思想政治教育創(chuàng)新研究的合作關(guān)系并不緊密，多數(shù)文獻(xiàn)資料都是獨(dú)立作者撰寫而成，尚未形成大范圍的合作網(wǎng)絡(luò)?！睂?duì)于“課程思政”創(chuàng)新不是一人之力，而是關(guān)系到眾多方面的完整體系，要構(gòu)建好這個(gè)體系需要多方面的合作與協(xié)同。搭建高校英語與思想政治教育相互融合的合作關(guān)系平臺(tái)。第一，聚集更多相關(guān)領(lǐng)域研究課題，鼓勵(lì)高水平論文、課題的發(fā)表，共享高水平學(xué)習(xí)理論成果，從整體上提升高校英語教育水平。 第二，重視英語學(xué)科與思想政治教育學(xué)科的整體規(guī)劃和內(nèi)在聯(lián)系。如果僅僅只停留在理論探討的階段，則課程思政無法擴(kuò)大規(guī)模難以形成效應(yīng);如果過分的強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐的改革，則極有可能因沒有正確科學(xué)的指導(dǎo)而缺乏支持。所以我們還需要做好理論與實(shí)踐的“合作”。 高校英語教育也需要在正確的理論指導(dǎo)下開展創(chuàng)新實(shí)踐，并積極研究實(shí)踐中所存在問題。

結(jié)語：課程思政是高校思想政治教育教學(xué)的內(nèi)在要求，堅(jiān)持創(chuàng)新是教育教學(xué)必不可少的一環(huán)。以往思政教育的核心一直體現(xiàn)在思政課程，但是如今的課程思政對(duì)于每一門學(xué)科都提出了新的要求，新時(shí)代課程思政推動(dòng)高校英語教育建設(shè)床創(chuàng)新需要多方面多角度進(jìn)行。首先，提升教師德育能力作為創(chuàng)新的基礎(chǔ)，自我思想政治素養(yǎng)的提升、自身政治敏銳度的提高，以及相應(yīng)的考核體系協(xié)同推動(dòng)。第二，抓住課堂，改變傳統(tǒng)教育模式，注重課堂實(shí)踐化體驗(yàn)。第三，搭建高校英語與思想政治教育相互融合的合作關(guān)系平臺(tái)。從三方面利用課程思政推動(dòng)高校英語教育的創(chuàng)新，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力和崇高的道德品質(zhì)。

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