艾紅

摘? 要：作為高職教育教學(xué)的重要組成部分，語文不僅能使學(xué)生實現(xiàn)更好地自我表達，從而與周邊環(huán)境進行更好地交流與溝通，還能有效提高他們的審美鑒賞能力，使之具備豐厚的文化知識積淀。作為高職語文教師，我們想要在語文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的審美鑒賞能力，就必須在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧以及激發(fā)學(xué)生探索意愿等。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;高職語文;鑒賞能力;閱讀能力

良好的審美鑒賞能力不僅能使學(xué)生在文學(xué)作品閱讀、鑒賞分析以及交流過程中對文學(xué)作品進行更加全面、更深層次的解讀與分析。那么，如何才能在高職語文教學(xué)中實現(xiàn)這一目的呢？在此，經(jīng)過多年的高職語文閱讀經(jīng)驗積累，筆者僅從以下幾點來談?wù)勛陨砝斫馀c認識。

一、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

閱讀是鑒賞的基礎(chǔ)，也是學(xué)生了解文學(xué)作品的第一步。作為高職語文教師，我們想要提高學(xué)生的鑒賞能力，就必須激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使他們在興趣的激勵下更加積極、主動地投入到文學(xué)作品的閱讀過程中，并從閱讀過程中領(lǐng)略文學(xué)作品的獨特魅力之所在。

在筆者看來，想要在高職語文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們首先就要和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，深入了解學(xué)生的興趣、愛好以及性格特征等，知道怎樣的書籍才能更好地激發(fā)他們的閱讀意愿，使之更加積極、主動地投入到教學(xué)過程中。其次，因趣薦書，靈活教學(xué)。在閱讀教學(xué)過程中，我們既可以根據(jù)學(xué)生的愛好等為其推薦一系列能夠激發(fā)其閱讀意愿的優(yōu)秀文學(xué)作品，也可以將一系列靈活多變的教學(xué)策略引入到高職語文教學(xué)過程中。

比如，為了最大限度上激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，筆者不僅將現(xiàn)代信息技術(shù)恰到好處地融入閱讀教學(xué)過程中，從而使學(xué)生借助直觀、形象的展示獲取多重感官體驗，從而對抽象的文字以及文章情感、主旨等產(chǎn)生更加深入全面的認識與了解。與此同時，為了確保學(xué)生的課堂主體地位，最大限度上挖掘?qū)W生的主觀閱讀興趣，筆者還引導(dǎo)學(xué)生建立了以“讀書”為主題的實踐活動，讓學(xué)生能夠在志同道合者的陪伴、督促下更加專注地投入到閱讀教學(xué)過程中，從而使他們真正領(lǐng)悟到文學(xué)作品的魅力。

二、指導(dǎo)學(xué)生鑒賞技巧

眾所周知，相較于文學(xué)作品閱讀，文學(xué)作品鑒賞要求學(xué)生從更加專業(yè)的角度對文學(xué)作品進行分析。因此，在文學(xué)鑒賞過程中，我們既要引導(dǎo)學(xué)生從作品創(chuàng)作背景、作者生平、創(chuàng)作手法、寫作順序、語言風(fēng)格、線索結(jié)構(gòu)、抒情方式以及意境描繪等多方面對作品展開剖析，又要引導(dǎo)他們熟練掌握文學(xué)作品的表達方式及其作用等。如此一來，他們才能在閱讀文學(xué)作品的過程中對文學(xué)作品進行更加科學(xué)、合理的系統(tǒng)化分析與解讀。

或者引導(dǎo)學(xué)生概括文章的中心思想、線索內(nèi)容、構(gòu)思技巧及效果等。在此基礎(chǔ)上，我們班不僅能使學(xué)生循序漸進地接近文章核心，從而更加深刻地領(lǐng)悟作者寄寓于字里行間的情感以及作品意境等，還能使他們熟練掌握文章的謀篇布局技巧以及線索運用等，從而更好地理解文學(xué)作品中的人物形象及其塑造方式等。在此過程中，教師務(wù)必要注重增強文學(xué)鑒賞類題型的訓(xùn)練，以期能夠幫助學(xué)生鞏固鑒賞基礎(chǔ)，使他們通過量變到質(zhì)變的飛躍，更好地領(lǐng)悟文學(xué)作品之美。 比如，在鑒賞作品的結(jié)構(gòu)之美時，我們既可以從段落層次入手，看作者是按什么順序（如開頭、結(jié)尾、過渡、線索）構(gòu)思全文的，也可以從主題入手，看作者在創(chuàng)作過程中用何技巧（如鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、文眼）突出中心的。與此同時，我們亦可以引導(dǎo)學(xué)生從表達主題效果入手，看作者為何做此安排（主次、詳略、角度、以小見大、旁征博引，取材典型）

三、激發(fā)學(xué)生探索意愿

日本早期教育家木村久一曾說：“天才就是強烈的興趣和頑強的入迷。”作為高職語文教師，我們想要在閱讀教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的文學(xué)作品鑒賞潛力，就必須激發(fā)學(xué)生的探索意愿，使他們能夠在課余時間積極參與到文學(xué)作品的閱讀與分析之中。

眾所周知，相較于中學(xué)生而言，高職生具有更多的自由活動時間。倘若學(xué)生能夠在強烈閱讀意愿的驅(qū)使下更加科學(xué)、合理地利用這些閑散時間，他們勢必會在閱讀鑒賞中獲得更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。為此，筆者不僅經(jīng)常在教學(xué)過程中旁征博引，還嘗試著將一些薦書類視頻展現(xiàn)給學(xué)生，使他們能夠在諸多感官刺激下更加積極參與到課堂教學(xué)的過程中，從而借助大量的課外時間有效提升其文學(xué)鑒賞能力，

總而言之，鑒賞能力的提升對中學(xué)生來說具有極為重要的意義，它不僅能使學(xué)生對文學(xué)作品進行更加全面、更深層次的思索，還能進一步提升、完善學(xué)生的邏輯思維能力，使他們對事物進行更加全面、深入的理解與分析。因此，作為奮戰(zhàn)在高職語文教育一線的教師，我們必須在深刻認識這一事實的基礎(chǔ)上采取一系列的有效措施，幫助學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面獲得進一步的提升。

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