高職語(yǔ)文
- 高等職業(yè)院校護(hù)理專業(yè)語(yǔ)文聽說(shuō)教學(xué)研究
狀出發(fā)，提出高職語(yǔ)文聽說(shuō)教學(xué)的改革思路，設(shè)計(jì)基于職場(chǎng)交際的聽說(shuō)教學(xué)模式，構(gòu)建“三段六環(huán)”的教學(xué)步驟和“四元五主體”的評(píng)價(jià)機(jī)制，以提高學(xué)生的聽說(shuō)能力，助力學(xué)生的終身成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；職場(chǎng)交際；聽說(shuō)能力；護(hù)理專業(yè)一、引言作為語(yǔ)言交際的基礎(chǔ)，聽說(shuō)能力的培養(yǎng)是各類語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是高等職業(yè)院校護(hù)理職業(yè)素養(yǎng)需要著重關(guān)注的，但一直沒有得到應(yīng)有的重視。語(yǔ)文聽說(shuō)教學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)包括：普通話、聲母、韻母、聲調(diào)、語(yǔ)音的變化、節(jié)奏（含停頓）、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、朗讀、
現(xiàn)代語(yǔ)文 2023年9期2023-10-31
- 立德樹人視域下高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)的實(shí)施策略
要]從目前高職語(yǔ)文課程思政的教學(xué)情況來(lái)看，立德樹人根本任務(wù)對(duì)課程思政教學(xué)產(chǎn)生了直接的影響。推動(dòng)立德樹人根本任務(wù)的落實(shí)并將其與高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)緊密地結(jié)合在一起，對(duì)提高高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)效果、滿足語(yǔ)文課程思政教學(xué)需要具有重要的影響。在課程思政教學(xué)過(guò)程中，既要了解影響教學(xué)效果的因素，同時(shí)也要明確高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)的必要性，分析高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)存在的問(wèn)題，制定有效的應(yīng)對(duì)策略，在立德樹人視域下做好高職語(yǔ)文課程思政教學(xué)工作。[關(guān)鍵詞]立德樹人? 高職語(yǔ)文
陜西教育·高教版 2023年9期2023-09-17
- 微寫作分類指導(dǎo)提升作文教學(xué)有效性研究
化落實(shí)，提升高職語(yǔ)文作文教學(xué)有效性成為一個(gè)重要的課題?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，微博、抖音等平臺(tái)逐漸成為傳播思想、表達(dá)內(nèi)容的重要載體，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)已然不足以支撐新時(shí)代的表達(dá)需要，微寫作成為了更適合的表達(dá)載體。本文通過(guò)對(duì)微寫作分類指導(dǎo)訓(xùn)練的背景分析和微寫作分類指導(dǎo)的具體教學(xué)策略展開研究，以期能夠有效提升學(xué)生寫作能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣、激發(fā)愛國(guó)熱忱，讓微寫作成為語(yǔ)文作文教學(xué)的亮點(diǎn)而不是盲點(diǎn)。關(guān)鍵詞：微寫作 分類指導(dǎo) 高職語(yǔ)文近年來(lái)，隨著對(duì)高職語(yǔ)文教育重視程度的提高，結(jié)合高
文學(xué)教育 2023年7期2023-08-10
- 產(chǎn)教融合背景下高職語(yǔ)文的教學(xué)模式創(chuàng)新
線，深入探究高職語(yǔ)文的教學(xué)模式創(chuàng)新。首先分析了“產(chǎn)教融合”背景下高職語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)化傾向，從人文性、知識(shí)性和工具性三個(gè)角度論述了高職語(yǔ)文對(duì)于培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要作用。然后梳理了職業(yè)化教學(xué)傾向下高職語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新原則。最后總結(jié)歸納了“產(chǎn)教融合”形勢(shì)下高職語(yǔ)文教學(xué)模式的創(chuàng)新實(shí)踐，包含合作式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和混合式教學(xué)三種教學(xué)模式。旨在通過(guò)職業(yè)素質(zhì)教育滲透進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，為學(xué)生的職業(yè)教育做好鋪墊。關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合；高職語(yǔ)文；教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G712? ?
大學(xué)·教學(xué)與教育 2023年5期2023-08-02
- 《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》與高職古詩(shī)詞教學(xué)策略研究
典詩(shī)詞教學(xué)是高職語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容，然而我國(guó)高職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。學(xué)生普遍對(duì)古詩(shī)詞缺乏興趣，部分教師教學(xué)方式千篇一律，以固化標(biāo)準(zhǔn)解讀古典詩(shī)詞?；诖耍恼掳选吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》與高職古詩(shī)詞教學(xué)相結(jié)合并融入思政元素，期待高職古詩(shī)詞教學(xué)煥發(fā)新的生機(jī)。關(guān)鍵詞：中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)；高職語(yǔ)文；古詩(shī)詞教學(xué)著名學(xué)者朱光潛先生曾表示，一個(gè)人不喜歡詩(shī)，何以文學(xué)趣味就低下呢？因?yàn)橐磺屑兾膶W(xué)都要有詩(shī)的特質(zhì)，詩(shī)比其他文學(xué)樣式更嚴(yán)謹(jǐn)，更純粹，更精致，要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，
知識(shí)窗·教師版 2023年6期2023-07-30
- 以就業(yè)為導(dǎo)向理念下的高職語(yǔ)文教學(xué)
梅內(nèi)容摘要：高職語(yǔ)文教學(xué)以提升學(xué)生綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)應(yīng)用能力作為其教學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容，旨在為社會(huì)培養(yǎng)出一批批符合時(shí)代發(fā)展所需人才，以此來(lái)解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。這就要求高職語(yǔ)文教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為中心，通過(guò)合理的課程設(shè)置，構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的、完善的高職語(yǔ)文教學(xué)體系，也是高職院校提升其內(nèi)在核心競(jìng)爭(zhēng)力、改革供給側(cè)結(jié)構(gòu)性的重要舉措，需要高職教育從業(yè)者配合提升學(xué)生的從業(yè)水平和就業(yè)能力。本文簡(jiǎn)單闡述當(dāng)下高職語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，再研究在高職語(yǔ)文教學(xué)體系中應(yīng)用以就業(yè)
文學(xué)教育·中旬版 2023年3期2023-06-12
- 新時(shí)代課程思政融入高職語(yǔ)文課的教學(xué)研究
伊［摘 要］高職語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分融入課程思政，貫徹落實(shí)立德樹人的任務(wù)。高職語(yǔ)文課的內(nèi)容和思政理論之間存在一些相似的地方，語(yǔ)文課程中融入了諸多思政教育資源。從古至今，中國(guó)均有文以載道的傳統(tǒng)，密切融合高職語(yǔ)文和課程思政，對(duì)學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)尤為有利。對(duì)此，高職語(yǔ)文教師應(yīng)積極革新自身的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中的思政元素進(jìn)行深挖，運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式有機(jī)融合語(yǔ)文課程和課程思政。本文主要對(duì)新時(shí)代課程思政融入高職語(yǔ)文課的有效途徑進(jìn)行探討，以供參
南北橋 2023年3期2023-06-09
- 基于BOPPPS模型的高職語(yǔ)文“金課”主題任務(wù)式教學(xué)范式研究
。文章分析了高職語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)語(yǔ)文課往往因其“文化的歷史性”使得教學(xué)氣氛集中于思考、感悟，導(dǎo)致教學(xué)氣氛和效果不佳。BOPPPS教學(xué)模型以其導(dǎo)入目標(biāo)明確、強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與式學(xué)習(xí)、根據(jù)課堂前測(cè)及時(shí)反饋學(xué)習(xí)預(yù)期等六大環(huán)節(jié)而被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。將BOPPPS模型與高職語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，探索主題任務(wù)式教學(xué)路徑，以期更好地實(shí)現(xiàn)為公共基礎(chǔ)課為專業(yè)素能提升服務(wù)的目標(biāo)。［關(guān)鍵詞］高職語(yǔ)文；BOPPPS模型；任務(wù)式教學(xué)；文化自信［中圖分類號(hào)］G71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A語(yǔ)文教育是時(shí)代
南北橋 2023年2期2023-06-09
- 高職語(yǔ)文課線上個(gè)性化教學(xué)實(shí)踐與思考
獲。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 線上教學(xué) 個(gè)性化2022年下半年，新冠肺炎疫情防控進(jìn)入新階段，全民進(jìn)入疫情常態(tài)化時(shí)期，各行各業(yè)的復(fù)工復(fù)產(chǎn)工作，正有條不紊地推進(jìn)。然而，疫情傳播速度快、隱匿性強(qiáng)、傳染性強(qiáng)、防控難等特點(diǎn)，對(duì)于聚集性強(qiáng)的教育行業(yè)來(lái)說(shuō)仍是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。因此，各地高校繼續(xù)推行2020年教育部門印發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間做好普通高等學(xué)校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》，開展線上教學(xué)，響應(yīng)“停課不停教，停課不停學(xué)”的號(hào)召。高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式上都更具備針對(duì)性和
文學(xué)教育·中旬版 2023年5期2023-06-04
- 語(yǔ)文教學(xué)生活化探討
教育”思想在高職語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)及其重要的地位。以陶行知先生教育理念為指導(dǎo)，分析在高職語(yǔ)文教學(xué)中如何引入生活內(nèi)容探討實(shí)施策略。通過(guò)將語(yǔ)文教學(xué)生活化，教學(xué)手段創(chuàng)新化，在表達(dá)交流和寫作方面融入生活元素以及通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和職業(yè)素養(yǎng)，理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)本人淺顯的分析，希望能夠更高效高質(zhì)量的促進(jìn)高職語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)新時(shí)代綜合創(chuàng)新人才。關(guān)鍵詞：“生活即教育” 高職語(yǔ)文 生活化 策略探究教育家陶行知先生指出，教育要與生活相結(jié)合，生活即教育。將教育拓
文學(xué)教育 2023年2期2023-05-30
- 高職語(yǔ)文古詩(shī)詞群文閱讀有效教學(xué)策略研究
力。文章分析高職語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的現(xiàn)狀、不足與困難，概述古詩(shī)詞教學(xué)及群文閱讀內(nèi)涵，探討高職語(yǔ)文古詩(shī)詞群文閱讀的有效教學(xué)策略，指出教師要做好三方面：把握群文閱讀議題之魂，提高群文閱讀的主動(dòng)性；優(yōu)化古詩(shī)詞情境教學(xué)設(shè)計(jì)，讓群文閱讀更生動(dòng)；營(yíng)造古詩(shī)詞教學(xué)氛圍，讓群文閱讀更愉悅。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文；古詩(shī)詞；群文閱讀；有效教學(xué)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）09-0053-04語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑，高職教師在提高學(xué)
成才之路 2023年9期2023-05-04
- “課程思政”視域下高職語(yǔ)文教學(xué)改革探賾
升教育效果。高職語(yǔ)文在“課程思政”背景下的教育改革，對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)與人才培養(yǎng)都具有重要意義。基于此，文章首先分析“課程思政”背景對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)改革的影響，然后針對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)改革在“課程思政”視域下遇到的困境，提出具體對(duì)策：重視教學(xué)改革、拒絕形式工作、明確改革路徑、對(duì)教學(xué)改革進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化。關(guān)鍵詞：課程思政；高職語(yǔ)文；路徑；優(yōu)化；策略中圖分類號(hào)：G712；G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）35-0113-04在新的發(fā)展時(shí)期，社
成才之路 2022年35期2023-01-03
- 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職課程教育路徑探析
傳統(tǒng)文化融于高職語(yǔ)文課程，極具必要性；但在實(shí)際教學(xué)中卻遇到諸多困境。從緊扣教材、重溫經(jīng)典、結(jié)合專業(yè)、細(xì)讀文本等方面探索二者的融合共生實(shí)踐路徑。關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；高職語(yǔ)文；實(shí)踐路徑中圖分類號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.22.079中華民族之所以能夠在五千多年的歷史進(jìn)程中做到文明不中斷，是因?yàn)榈靡嬗谥腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一培根鑄魂的強(qiáng)大定心丸。習(xí)近平總書記多次指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突
現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè) 2022年22期2023-01-01
- “思辨閱讀”在高職語(yǔ)文項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用芻論
雁翎摘要：在高職語(yǔ)文教學(xué)中，項(xiàng)目化教學(xué)與“思辨閱讀”的有機(jī)融合，有助于踐行課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體中與他人合作、交流，進(jìn)而習(xí)得合作探究的技能、辯證思考的能力，增強(qiáng)人際交往素養(yǎng)，提高理解與運(yùn)用知識(shí)的能力。文章以高職語(yǔ)文教學(xué)為依托，對(duì)項(xiàng)目化教學(xué)的學(xué)理依據(jù)和概念界定進(jìn)行分析，在明確解讀和認(rèn)證其概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)探索項(xiàng)目化教學(xué)中應(yīng)用“思辨閱讀”的價(jià)值，并從實(shí)際學(xué)情、情境教學(xué)、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)和多元評(píng)價(jià)等角度，對(duì)“思辨閱讀”和項(xiàng)目化教學(xué)
成才之路 2022年29期2022-10-17
- 核心素養(yǎng)引導(dǎo)下的高職語(yǔ)文課堂教學(xué)
培養(yǎng)是新時(shí)期高職語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，需要在核心素養(yǎng)引導(dǎo)下開展高職語(yǔ)文課堂教學(xué)。教師可以通過(guò)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言、開展生活化語(yǔ)文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新寫作教學(xué)方法等途徑，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。關(guān)鍵詞 高職語(yǔ)文 課堂教學(xué) 改進(jìn)途徑 核心素養(yǎng)語(yǔ)文是一門融合工具性和人文性的學(xué)科，需要教師在站在核心素養(yǎng)的視角上開展課堂教學(xué)。中職語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，包括語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累、語(yǔ)文應(yīng)用技能的訓(xùn)練、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)等。高
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年8期2022-10-16
- 高職語(yǔ)文教學(xué)中口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
高燕摘要 在高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力是語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。切實(shí)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，需要高職語(yǔ)文教師依據(jù)學(xué)生興趣愛好，展開教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)熱情，選擇恰當(dāng)演講主題，讓學(xué)生體會(huì)成功樂趣。高職語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)真研究、總結(jié)口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)策略十分重要。關(guān)鍵詞 高職語(yǔ)文 口頭表達(dá)能力 培養(yǎng)策略新形勢(shì)、新課程下，高職語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)，不僅要求高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，而且要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年8期2022-10-16
- 高職語(yǔ)文課堂教學(xué)融入德育元素的路徑探究
網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入德育元素，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在德育過(guò)程中的積極作用，促進(jìn)高職學(xué)生養(yǎng)成積極健康向上的道德觀念，形成健全的人格。本研究通過(guò)對(duì)高職學(xué)生調(diào)研、訪談以及查閱資料等途徑，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)高職學(xué)生德育帶來(lái)的消極影響和原因，分別針對(duì)高職學(xué)生目前的德育狀況出發(fā)，從語(yǔ)文課堂、教師教學(xué)、“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)優(yōu)化整合等多個(gè)角度嘗試構(gòu)建高職學(xué)生德育的新渠道，尤其強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”融入德育元素的主渠道和主路徑優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而不斷推動(dòng)高職語(yǔ)
大學(xué)·課外閱讀 2022年6期2022-07-13
- 提升高職學(xué)生職業(yè)應(yīng)用寫作能力的路徑建構(gòu)
力，是新時(shí)期高職語(yǔ)文課程的重要目標(biāo)，也是提升學(xué)生職業(yè)能力的內(nèi)在訴求。語(yǔ)文教師要立足教學(xué)實(shí)踐，努力優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造網(wǎng)絡(luò)課堂，改革考核機(jī)制，讓學(xué)生在多學(xué)、多練的基礎(chǔ)上，逐漸掌握啟事、信函、致辭、調(diào)查報(bào)告、商業(yè)策劃書等常用應(yīng)用文體的寫作技巧，為將來(lái)的求職競(jìng)爭(zhēng)和職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;應(yīng)用寫作能力;案例教學(xué)法;情境教學(xué)法;實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目法;網(wǎng)絡(luò)課堂中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-（2022）05C-0017
江蘇教育研究 2022年15期2022-07-09
- 以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的高職語(yǔ)文教學(xué)改革
潘叔續(xù)摘要：高職語(yǔ)文教學(xué)在高職院校的教學(xué)中存在學(xué)生重視度不高而且興趣點(diǎn)低下的教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)內(nèi)容不豐富難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值得不到充分的體現(xiàn)，所以想要高職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量必須找出教學(xué)過(guò)程中實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，從高職學(xué)生自身的特點(diǎn)出發(fā)，提高教學(xué)質(zhì)量，完成高效率的語(yǔ)文實(shí)質(zhì)性教學(xué)。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;職業(yè)素養(yǎng);改革戰(zhàn)略【引言】語(yǔ)文課一直存在于學(xué)生自小到大的教學(xué)內(nèi)容中，在學(xué)生的心里雖是一門重點(diǎn)學(xué)科但隨著年級(jí)的升高，甚至到了高職的學(xué)校環(huán)境中就會(huì)出現(xiàn)忽視心
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年31期2022-06-09
- 基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高職語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
本文以五年制高職語(yǔ)文項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課——“宋詞學(xué)堂”項(xiàng)目為研究對(duì)象，探討基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的高職語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)，提出注重跨學(xué)科整合的大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持學(xué)生在群文閱讀教學(xué)的主體地位，采用多種評(píng)價(jià)形式、追蹤長(zhǎng)期效果等實(shí)踐方式。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式學(xué)習(xí) 群文閱讀 高職語(yǔ)文一、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念及引入20世紀(jì)初，國(guó)外有人提出了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的概念，主張運(yùn)用項(xiàng)目推動(dòng)進(jìn)行有目的的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自身學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式。它是一種促進(jìn)以學(xué)生為主、對(duì)
職業(yè) 2022年9期2022-06-09
- 高職語(yǔ)文課堂“少教多學(xué)”的意義與策略
建更加高效的高職語(yǔ)文課堂。本文旨在分析少教多學(xué)對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)課堂的重要意義，并提出在“少教多學(xué)”背景下構(gòu)建高職語(yǔ)文課堂的具體策略。關(guān)鍵詞：少教多學(xué);高職語(yǔ)文;課堂教學(xué);在現(xiàn)階段的高職語(yǔ)文教學(xué)課堂當(dāng)中，有很多教學(xué)內(nèi)容受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的限制。在教學(xué)過(guò)程中，老師忽略了學(xué)生的主體地位，只是通過(guò)自我講解為中心，所以學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的狀態(tài)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的質(zhì)量不高，學(xué)生很難參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，因此不利于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。所以老師利用新型的教學(xué)方式既符合了教學(xué)需求，并
教育周報(bào)·教研版 2022年15期2022-06-06
- 陶行知的生活教育思想對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)的啟示
亞楠關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;陶行知教育理念;運(yùn)用策略陶行知生活教育思想包括了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”和“教學(xué)做合一”，這一思想激勵(lì)了一代又一代中國(guó)教師，不僅有利于提升教師師德師風(fēng)建設(shè)質(zhì)量，還有利于完善教育內(nèi)容，把社會(huì)實(shí)踐、生活感悟融入課堂教學(xué)中，督促學(xué)生養(yǎng)成熱愛生活、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。陶行知生活教育理念為高職語(yǔ)文教學(xué)開辟了新思路，語(yǔ)文教師可以結(jié)合“00后”大學(xué)生特點(diǎn)來(lái)搜集素材，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加接地氣，提升高職語(yǔ)文教學(xué)水平。一、挖掘生活化元素，提升語(yǔ)文課“
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年10期2022-05-31
- 《孔雀東南飛》課文注釋校補(bǔ)
大學(xué)版五年制高職語(yǔ)文教材收入該詩(shī)，但有部分課下注釋不是特別準(zhǔn)確，本文在力圖在已有研究論文成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的考察，指出教材注釋失誤的地方，并提出商榷建議。關(guān)鍵詞：樂府詩(shī)歌 《孔雀東南飛》 高職語(yǔ)文《孔雀東南飛》是中國(guó)文學(xué)史上第一部長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，也是樂府詩(shī)歌發(fā)展史上的高峰之作，被后人盛稱為與北朝的《木蘭詩(shī)》為“樂府雙璧”?！犊兹笘|南飛》取材于東漢獻(xiàn)帝年間發(fā)生在廬江郡（今安徽懷寧、潛山一帶）的一樁婚姻悲劇。原題為《古詩(shī)為焦仲卿妻作》，因這首詩(shī)歌的首句為“孔雀
文學(xué)教育下半月 2022年10期2022-05-30
- 語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)
內(nèi)容摘要：在高職語(yǔ)文教學(xué)中，文學(xué)作為不可缺少的一部分內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力也是高職院校必須要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo)。站在高職學(xué)生的角度來(lái)看，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)提高自身的文學(xué)鑒賞能力，具備一定的現(xiàn)實(shí)意義。基于此，本文從文學(xué)鑒賞能力的含義、培養(yǎng)高職學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的積極作用、高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的現(xiàn)狀以及高職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)策略探討等四個(gè)方面進(jìn)行分析，望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 文學(xué)鑒賞能力 培養(yǎng)策略文學(xué)鑒賞能力指的是學(xué)生站在審
文學(xué)教育 2022年8期2022-05-30
- 基于智慧課堂的高職語(yǔ)文情境教學(xué)
慧課堂逐漸在高職語(yǔ)文教學(xué)中普及開來(lái)，改變了高職語(yǔ)文教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更加豐富多彩的語(yǔ)文課堂，進(jìn)一步強(qiáng)化了情境教學(xué)的作用，使高職語(yǔ)文情境教學(xué)更加具有趣味性和創(chuàng)新性，能夠最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)效率，以此提高高職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。本文將以智慧課堂為背景，探討高職語(yǔ)文情境教學(xué)的有效策略，以供參考。關(guān)鍵詞：智慧課堂 高職語(yǔ)文 情境教學(xué)進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)得到了突破式發(fā)展，促進(jìn)了各行各業(yè)工作方式的轉(zhuǎn)變，由此誕生的智慧課堂也轉(zhuǎn)變了
文學(xué)教育下半月 2022年8期2022-05-30
- 高職院校大學(xué)生深度閱讀的策略研究
平。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文? ? 深度閱讀? ? 閱讀策略課? 題：本文系江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目“職業(yè)院校大學(xué)生深度閱讀策略研究”（批準(zhǔn)號(hào)2020SJA0804）的研究成果。一、深度閱讀策略的提出深度閱讀是指閱讀者在基本的文本理解性閱讀層次上，能夠充分調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)文本中感興趣的部分進(jìn)行熔鑄、整合，使之成為自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的一部分的閱讀過(guò)程。當(dāng)這些過(guò)程完成之后，閱讀者將會(huì)與文本提供者處于互相獨(dú)立的地位，進(jìn)一步開展對(duì)話、批判、鑒賞等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，無(wú)
職業(yè) 2022年14期2022-05-30
- 職業(yè)教育視域下的高職語(yǔ)文教學(xué)模式研究
內(nèi)容摘要：高職語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，需建立在行之有效的教學(xué)模式之上。教學(xué)模式作為結(jié)構(gòu)框架，突出了從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能。高職語(yǔ)文教學(xué)模式應(yīng)包含語(yǔ)文才能、社會(huì)應(yīng)用、現(xiàn)代思維、文化傳承及精神修養(yǎng)，這五大方面的語(yǔ)文素養(yǎng)，須齊頭并進(jìn)、不可偏廢，應(yīng)全面、均衡、交融而持續(xù)地發(fā)展;其中，語(yǔ)文才能是基礎(chǔ)，社會(huì)應(yīng)用是關(guān)鍵，現(xiàn)代思維是主線，文化傳承、精神修養(yǎng)是題中應(yīng)有之義。這種結(jié)構(gòu)很清晰地勾勒出了現(xiàn)代學(xué)生在面對(duì)歷史傳承、人文素養(yǎng)、中外視野以及實(shí)用
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 高職語(yǔ)文課工匠精神與人文精神融合策略
的“匠人”。高職語(yǔ)文課堂是人文精神培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在課堂中實(shí)現(xiàn)工匠精神和人文精神的融合有利于提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)在高職語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)工匠專業(yè)精神、時(shí)代精神與人文民族精神與時(shí)代精神的融合。 關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 人文精神 工匠精神 融合策略隨著新時(shí)代的到來(lái)，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能型人才需求增加。2019年《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出要培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者。2021年4月在全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)上，習(xí)近平主席強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育“前途廣闊、大有可為”，提出要培養(yǎng)更多高
文學(xué)教育·中旬版 2022年5期2022-05-27
- 高職語(yǔ)文“課程思政”建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境與路徑探索
程思政”作為高職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題觀測(cè)的理論視域，揭示出當(dāng)前高職語(yǔ)文課程目標(biāo)思政價(jià)值導(dǎo)向凸顯不夠、課程內(nèi)容融入思政要素薄弱、教學(xué)方法過(guò)程性系統(tǒng)性兼顧不足等問(wèn)題。提高語(yǔ)文教師思政站位和思政能力，挖掘語(yǔ)文課程中的思政教育素材，開設(shè)高職語(yǔ)文“第二課堂”，改革教學(xué)方法手段等舉措既是解決高職語(yǔ)文教學(xué)困境的現(xiàn)實(shí)需求，又是創(chuàng)新“課程育人”模式的積極嘗試。關(guān)鍵詞：課程思政 高職語(yǔ)文 現(xiàn)實(shí)困境 路徑探索習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出，思想政治理論課改革創(chuàng)新“要堅(jiān)
文教資料 2022年2期2022-05-17
- 加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，提高高職語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性
教學(xué)體系中，高職語(yǔ)文作為公共基礎(chǔ)課程之一，通過(guò)開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，有助于提升高職語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值，對(duì)增強(qiáng)高職學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)具有積極作用。關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);高職語(yǔ)文;實(shí)踐教學(xué);必要性;實(shí)效性語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。作為當(dāng)代高職生實(shí)現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展基本要素重要組成部分的母語(yǔ)教育，業(yè)已成為為莘莘學(xué)子“提供堅(jiān)實(shí)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、寬闊的從業(yè)選擇能力和可持續(xù)的個(gè)人發(fā)展能力”的重要載體和主要承擔(dān)者。近年來(lái)，切實(shí)提高高職
錦繡·上旬刊 2022年2期2022-05-16
- 新形勢(shì)下高職語(yǔ)文課程中的思政教育策略探究
探討新形勢(shì)下高職語(yǔ)文課程中思政教育策略的可行性與策略探究，挖掘其中可行方案與存在的問(wèn)題，希望可以實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;思政教育;策略與探究;引言：思政是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確道德感，正確榮辱觀，樹立勇于拼搏精神的主要途徑。在思政教育中，學(xué)生可以從中汲取到健康向上的精神力量，大大提高學(xué)生覺悟，無(wú)論是健全完整價(jià)值觀，或是增強(qiáng)學(xué)生政治素養(yǎng)，思政課都在其中起到了無(wú)法被替代的作用。而高職語(yǔ)文內(nèi)容包含了精神內(nèi)化作用，潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。新形勢(shì)
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 高職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng)
升。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;職業(yè)能力;強(qiáng)化引言：語(yǔ)文學(xué)科作為高職院校內(nèi)部的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在教學(xué)的過(guò)程之中，能夠有效的提升學(xué)生自身的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來(lái)的工作生涯，在各自的崗位之上發(fā)光發(fā)熱。但在現(xiàn)階段的高職院校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程之中，教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)往往過(guò)分傳統(tǒng)，毫無(wú)新意，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與興趣不高。為此，高職院校內(nèi)部在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化學(xué)生自身的職業(yè)能力，促使學(xué)生能夠在未來(lái)的職業(yè)
錦繡·中旬刊 2022年1期2022-05-16
- 信息化技術(shù)在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
信息化技術(shù)在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)的運(yùn)用策略，以此增強(qiáng)高職語(yǔ)文課程的育人性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)教育的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：信息化技術(shù);高職語(yǔ)文;課堂教學(xué)引言：網(wǎng)絡(luò)與信息化技術(shù)的全面發(fā)展推動(dòng)了教育領(lǐng)域改革，現(xiàn)階段諸如手機(jī)等信息化終端設(shè)備已經(jīng)普及，信息化手段也被有效地運(yùn)用于高等職業(yè)院校教學(xué)，從而促進(jìn)教育內(nèi)容與體系的不斷完善，顯著提升了高職生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。在高等職業(yè)院校的語(yǔ)文課程教學(xué)中，也需要合理運(yùn)用信息化方式，為語(yǔ)文課堂教學(xué)給予支持，顯著提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體品質(zhì)[1
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年15期2022-05-16
- 高職語(yǔ)文課探究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
式。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;探究性;空間;形式美國(guó)《國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“科學(xué)探究也指的是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)、形成科學(xué)觀念、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法的各種活動(dòng)。”知識(shí)并不是通過(guò)教師傳授習(xí)得，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，依靠他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，借助必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得。探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地去探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)模式。在探究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)地去獲取、應(yīng)用知識(shí)，其目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年12期2022-05-15
- 關(guān)于高職語(yǔ)文教學(xué)中積極開展課程思政教育途徑
可少。為了在高職語(yǔ)文教學(xué)中有效實(shí)施思想政治教育，本文論述了如何在高等職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施思想政治教育。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;教學(xué);思政教育;途徑方法引言隨著經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，“綜合人才”的需求不斷提高，要有效培養(yǎng)高素質(zhì)人才，高等專科學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中必須積極實(shí)施意識(shí)形態(tài)和政治教育。如何豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)基于中國(guó)教育活動(dòng)的意識(shí)形態(tài)和政治教育的有效性，是一個(gè)有待深入探索的問(wèn)題。 同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)與意識(shí)形態(tài)和政治教育的結(jié)合，更有助于實(shí)現(xiàn)根本性的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新。1語(yǔ)文教育
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年20期2022-05-07
- “三化”課程模式下高職語(yǔ)文課程改革研究
：高職院校的高職語(yǔ)文課程不同于本科院校的大學(xué)語(yǔ)文課程，學(xué)生基礎(chǔ)不同，興趣點(diǎn)不同，能力也不同，所以在課程內(nèi)容的選取，教學(xué)方法、手段的采用上，都應(yīng)區(qū)別對(duì)待。按照“課程內(nèi)容注重生活化、課程活動(dòng)注重情境化、教學(xué)手段注重情景化”三化課程模式進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，可以使高職語(yǔ)文課程更適于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;三化課程模式;教學(xué)效果本著教書育人的理念，高職語(yǔ)文課程按照“課程內(nèi)容注重生活化、課程活動(dòng)注重情境化、教學(xué)手段注重情景化”三化課程模式進(jìn)行總體設(shè)計(jì)。打破以往高校
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 語(yǔ)文教學(xué)引入混合式教學(xué)模式的措施探討
發(fā)揮出來(lái)。對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，如何引入混合式教學(xué)模式就成為廣大教師共同研究的焦點(diǎn)。 關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文 混合式教學(xué)模式 教學(xué)設(shè)計(jì) 作為當(dāng)前教育界廣泛倡導(dǎo)的一種教育理念，混合式教學(xué)模式最初是由美國(guó)教育部所提出，該研究報(bào)告提出：相較于傳統(tǒng)單純課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)，混合式教學(xué)是最為直接、有效的教學(xué)模式。對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，混合式教學(xué)模式提供了一種全新的教學(xué)思路，通過(guò)推進(jìn)線上教學(xué)與線下教學(xué)的有效整合，使得高職語(yǔ)文教學(xué)能夠滲透到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域中來(lái)，進(jìn)一步提升課
文學(xué)教育下半月 2022年4期2022-04-27
- “課程思政”視域下高職語(yǔ)文教學(xué)改革及創(chuàng)新分析
念。現(xiàn)階段的高職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)，教師需要積極的優(yōu)化教學(xué)方式，梳理課程思政教學(xué)理念，并將思政教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)相互結(jié)合，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的，同時(shí)學(xué)生的思想道德品質(zhì)也可以得到有效提升。本文就課程思政視域下高職語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：課程思政;高職語(yǔ)文;改革與創(chuàng)新在教育改革與發(fā)展的新環(huán)境下，簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)理論知識(shí)，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。將思政教學(xué)與課堂教學(xué)有效結(jié)合，是現(xiàn)階段課程改革的新要求。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要明確利得樹人教育理念，將語(yǔ)文
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年2期2022-04-20
- 基于陶行知教育改造思想的高職語(yǔ)文深度閱讀策略
育改造思想的高職語(yǔ)文深度閱讀策略，以期提升高職語(yǔ)文閱讀課程教育教學(xué)質(zhì)量，為推動(dòng)高職生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)一步發(fā)展提供一些有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：陶行知;教育改造思想;高職語(yǔ)文;深度閱讀高職教育是我國(guó)現(xiàn)行職業(yè)教育體系的重要組成部分。高質(zhì)量的高職教育活動(dòng)不僅要拓展學(xué)生的專業(yè)課程知識(shí)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的文化素養(yǎng)，從而促進(jìn)高職生的全面發(fā)展，但是在當(dāng)前的高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，很多教師將主要的教學(xué)精力放在了學(xué)生的閱讀應(yīng)試能力上，單純的“理論講解+反復(fù)閱讀”
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 精細(xì)化教學(xué)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
踐和探索，對(duì)高職語(yǔ)文精細(xì)化教學(xué)展開探究，提出了幾條策略，希望能取到拋磚引玉的作用。關(guān)鍵詞：精細(xì)化教學(xué);高職語(yǔ)文;教學(xué)策略在精細(xì)化教學(xué)模式下，教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求把握更精準(zhǔn)，將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化，把文章掰開了揉碎了向?qū)W生們進(jìn)行講解與分析的過(guò)程，同時(shí)精細(xì)化教學(xué)往往會(huì)通過(guò)分小組討論或者情景導(dǎo)入等方式來(lái)展開教學(xué)，豐富多樣的教學(xué)手段提升了閱讀教學(xué)課堂的趣味性，也比較容易吸引學(xué)生對(duì)于閱讀學(xué)習(xí)的興趣，更有助于保證教學(xué)質(zhì)量。一、加強(qiáng)教學(xué)中的情感交流不少學(xué)生之所以會(huì)覺得語(yǔ)文
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年4期2022-04-12
- 項(xiàng)目教學(xué)法在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中的運(yùn)用
【摘要】在高職語(yǔ)文課堂教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用已非常普遍，且在轉(zhuǎn)變教師課堂角色、實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展、推動(dòng)高職語(yǔ)文課程改革等方面作用顯著。但目前高職語(yǔ)文課堂教學(xué)在教學(xué)模式、學(xué)生情況、教學(xué)定位、教材體系等方面存在一定問(wèn)題，基于此，高職語(yǔ)文課堂教學(xué)可通過(guò)開展項(xiàng)目教學(xué)來(lái)解決現(xiàn)存問(wèn)題。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法;高職語(yǔ)文;教學(xué)運(yùn)用【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）04-
課外語(yǔ)文·上 2022年2期2022-04-12
- 新時(shí)期思政教育融入高職語(yǔ)文教學(xué)探究
聲越來(lái)越高。高職語(yǔ)文課程在高職學(xué)生的人才培養(yǎng)方案中，擔(dān)負(fù)著文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的雙重培養(yǎng)任務(wù)，承受了非常大的教學(xué)壓力。本文以高職語(yǔ)文課堂為研究對(duì)象，以“立德樹人”的為教育目標(biāo)，論證了思政教育與高職語(yǔ)文教學(xué)相融結(jié)合的可行性，闡述了高職語(yǔ)文教育課堂中思政教育的發(fā)展現(xiàn)狀，探討了在高職語(yǔ)文課堂實(shí)施思政教育的一些有效途徑。教學(xué)實(shí)踐證明，以思政教育為根基的高職語(yǔ)文教學(xué)，能夠更好的帶動(dòng)高職學(xué)生的積極性，提高高職學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，并有效的達(dá)到提高高職語(yǔ)文教師教學(xué)水平?！娟P(guān)
文學(xué)天地 2022年2期2022-03-27
- 淺議在高職語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
率。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;閱讀教學(xué);有效策略語(yǔ)文教學(xué)的目的，是喚起學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的渴求，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的熱愛，從而向他們灌輸語(yǔ)文閱讀的理解與評(píng)價(jià)。在高職語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的積極作用。教師可以在課堂上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，以協(xié)助學(xué)生理解及分析語(yǔ)文閱讀，從而提高他們的理解能力。一、在高職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的意義語(yǔ)文教師應(yīng)摒棄煩瑣的分析，并根據(jù)不同的文章采用不同的方法，為了吸引學(xué)生能夠在理解文章的情況下進(jìn)行閱讀。首
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年3期2022-03-26
- 人文素質(zhì)教育在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用研究
：人文素質(zhì);高職語(yǔ)文;教學(xué);應(yīng)用引言：眾所周知，隨著社會(huì)大眾對(duì)教學(xué)的重視，近年來(lái)，高職教育也正興旺發(fā)展，高職院校越來(lái)越多，學(xué)生也越來(lái)越多。高職教育更強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)技術(shù)過(guò)硬人才。但不可否認(rèn)，高職院校在對(duì)技術(shù)過(guò)度強(qiáng)調(diào)的同時(shí)也在一定程度上忽視了人文素質(zhì)的重要性，這不僅不利于學(xué)生的全面的發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升，也不符合社會(huì)對(duì)德才兼?zhèn)淙瞬诺男枨?。因此，人文教育必須得到高度重視，而語(yǔ)文作為一門人文學(xué)科恰好可以承擔(dān)高職院校人文教育的任務(wù)，本文也將就人文素質(zhì)教
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年1期2022-03-21
- 試論高職語(yǔ)文教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性及有效措施
礎(chǔ)上，分析了高職語(yǔ)文教學(xué)在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中的重要性，結(jié)合教學(xué)活動(dòng)開展實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的培養(yǎng)措施，以期為優(yōu)化高職語(yǔ)文教學(xué)改革提供參考。[關(guān)鍵詞]高職語(yǔ)文 ?職業(yè)素養(yǎng) ?培養(yǎng)措施基金項(xiàng)目：本文系2020年榆林市科技局項(xiàng)目“楊家將民族精神的傳承與發(fā)展研究”的階段性研究成果（項(xiàng)目編號(hào)：CXY-2020-019）。高職語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)言和文字應(yīng)用能力的課程，是高職教育的基礎(chǔ)性課程之一。做好高職語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生具備良好的理解能力和應(yīng)用能力，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程
陜西教育·高教版 2022年3期2022-03-14
- 高職語(yǔ)文課程與思想政治教育融合路徑研究
[摘 ?要]高職語(yǔ)文課程是高職院校開設(shè)的一門兼具人文性和工具性的公共基礎(chǔ)課程。高職語(yǔ)文課程中蘊(yùn)含著豐富的思政育人元素，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育和思想政治教育的重要課程，是高職教育的重要組成部分。高職語(yǔ)文課程通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用寫作、溝通表達(dá)等職業(yè)能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文品格，引導(dǎo)幫助學(xué)生塑造正確的價(jià)值觀和高尚的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本教育目標(biāo)。[關(guān)鍵詞]高職語(yǔ)文 ?思政教育 ?融合路徑引 ?言習(xí)近平總書記在全
陜西教育·高教版 2022年3期2022-03-14
- 探究高職語(yǔ)文課堂教學(xué)與信息化技術(shù)的融合
要體現(xiàn)在豐富高職語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等方面。這是基于數(shù)字時(shí)代對(duì)高職教育和高水平的語(yǔ)言教學(xué)的實(shí)際要求。結(jié)合當(dāng)下高職學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，依托信息技術(shù)平臺(tái)，借助豐富的信息資源，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，重點(diǎn)強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生自我探究和學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)課后拓展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和職業(yè)能力。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;信息技術(shù);職業(yè)能力當(dāng)代社會(huì)是一個(gè)高新技術(shù)迅猛發(fā)展的信息化社會(huì)。信息量大增、信息交換手段高度發(fā)展，計(jì)算機(jī)智能化和網(wǎng)絡(luò)化成為必然的趨勢(shì)。
學(xué)習(xí)與科普 2022年1期2022-02-23
- 高職語(yǔ)文教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略
內(nèi)容摘要：在高職語(yǔ)文教學(xué)中，不應(yīng)僅僅關(guān)注知識(shí)技能的傳授，書本上的內(nèi)容局限性大，照本宣科顯然不能激發(fā)學(xué)生的興趣。中國(guó)五千年的文化傳統(tǒng)璀璨奪目，豐富多彩，教師在教學(xué)中對(duì)課本進(jìn)行拓展深化，采取多種形式，讓學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀文化歷史，提高學(xué)生的綜合文學(xué)素養(yǎng)，樹立正確人生價(jià)值觀，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)文愛上語(yǔ)文課，因此，在現(xiàn)階段的高職語(yǔ)文教學(xué)中貫通傳統(tǒng)文化內(nèi)容十分必要。本文從文本、教學(xué)手段和課后拓展方面進(jìn)行探討。 關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 高職語(yǔ)文 策略探究 中國(guó)的文化歷史源
文學(xué)教育下半月 2022年1期2022-02-19
- 強(qiáng)化高職語(yǔ)文課程思政建設(shè)的路徑探究
冰劍摘要：在高職語(yǔ)文教學(xué)中融入思政教育，可以提升思政教育成效，也可以升華學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)涵的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生精神境界和文化素質(zhì)的雙重提升。在各學(xué)科教學(xué)滲透思政教育，形成全員、全程、全方位育人的格局。本文通過(guò)論述高職語(yǔ)文課程思政建設(shè)的重要意義，闡述當(dāng)前高職語(yǔ)文課程中思政教育的現(xiàn)狀，從三個(gè)方面剖析強(qiáng)化高職語(yǔ)文課程思政建設(shè)的路徑探究，旨在探究高職語(yǔ)文課程如何更好發(fā)揮好育人功能。關(guān)鍵詞：強(qiáng)化;高職語(yǔ)文;課程思政;路徑探究高職院校是我國(guó)重要的人才培養(yǎng)基地，每年向社
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年3期2021-12-24
- 中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀推動(dòng)高職語(yǔ)文特色教學(xué)教改的探究
指引下，將“高職語(yǔ)文”課程與中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀相結(jié)合，既能使學(xué)生提升人文素養(yǎng)，又使學(xué)生感受到了經(jīng)典文化的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、道德教育，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。關(guān)鍵詞：中華經(jīng)典誦讀;高職語(yǔ)文;教學(xué)教改高職語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，基礎(chǔ)部語(yǔ)文教研室專門對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)進(jìn)行了改革，主要從開展中華經(jīng)典誦讀著手作為教學(xué)教改的特色亮點(diǎn)。一、中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀在高職語(yǔ)文教學(xué)中的作用（一）有助于提升學(xué)生語(yǔ)文能力開展中華傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年44期2021-12-24
- 高職語(yǔ)文古詩(shī)詞情境化教學(xué)探究
詩(shī)詞教學(xué)作為高職語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分，其能有效增強(qiáng)學(xué)生的思想道德情操，樹立良好的人文素養(yǎng)觀念，提升高職學(xué)生個(gè)人審美能力。古詩(shī)詞教學(xué)不僅僅是知識(shí)文化的學(xué)習(xí)，更是情感價(jià)值觀的領(lǐng)悟與提升，因此，古詩(shī)詞教學(xué)需更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)、意境感知，積極結(jié)合情境化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造良好的古詩(shī)詞意境，在情境中不斷強(qiáng)化對(duì)古詩(shī)詞的理解與感悟，激發(fā)學(xué)生人文素養(yǎng)。為此，本文結(jié)合高職階段語(yǔ)文古詩(shī)詞情境化教學(xué)模式展開探究，并給予相關(guān)的對(duì)策，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】高職語(yǔ)文;古詩(shī)詞;情境
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 淺析高職語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑
傳統(tǒng)文化融入高職語(yǔ)文現(xiàn)狀，從四個(gè)方面探究高職語(yǔ)文教學(xué)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的途徑，旨在使高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)具有文化底蘊(yùn)的時(shí)代新人。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學(xué);傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，是中華民族智慧的結(jié)晶，是人類文明史中極其寶貴的文化寶藏。在中國(guó)上下五千年的發(fā)展歷程中，通過(guò)先賢達(dá)人不斷推陳出新、革故鼎新，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到很好的傳承。高職院校作為文化傳播發(fā)展陣地之一，對(duì)于高職語(yǔ)文教師而言，有責(zé)任、有義務(wù)傳承
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年2期2021-12-22
- 校企深度合作背景下高職語(yǔ)文課程思政研究
具性于一體的高職語(yǔ)文課程本身蘊(yùn)含豐富的思政元素，故高職語(yǔ)文課程思政應(yīng)運(yùn)而生。本文探討校企深度合作背景下高職語(yǔ)文課程思政的必要性，分析高職語(yǔ)文課程思政存在的問(wèn)題，從教學(xué)資源建設(shè)方面提出高職語(yǔ)文課程思政的應(yīng)對(duì)策略，以彰顯高職語(yǔ)文課程思政的價(jià)值，真正落實(shí)立德樹人。關(guān)鍵詞：校企合作;高職語(yǔ)文;課程思政中圖分類號(hào)：G640? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）44-0089-03基金項(xiàng)目：本文系2018年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目“基
大學(xué)·課外閱讀 2021年11期2021-12-18
- 淺析高職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑
要意義，闡述高職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，從三個(gè)方面剖析高職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生人文素養(yǎng)的路徑，旨在為相關(guān)教育教學(xué)工作者開展高職語(yǔ)文教學(xué)提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;人文素養(yǎng);教學(xué);提升隨著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，素質(zhì)教育理念深入人心，教育體制改革進(jìn)程不斷向前，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)培養(yǎng)提出更高要求。人文素養(yǎng)是高職語(yǔ)文教學(xué)的培養(yǎng)重點(diǎn)，也是當(dāng)下大學(xué)生不可缺少的能力。在高職院校語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)高度重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。使學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，塑造精神世界，培養(yǎng)責(zé)
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年1期2021-12-17
- 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行探討和分析。關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高職語(yǔ)文;教學(xué)評(píng)價(jià);模式中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.32.040Construction of Higher Vocational Chinese Teaching EvaluationSystem under Network EnvironmentWANG Z
科教導(dǎo)刊 2021年32期2021-12-15
- 注入現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化高職語(yǔ)文教學(xué)
技術(shù)的應(yīng)用 高職語(yǔ)文 應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及不足現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用，一方面指的是現(xiàn)代教育理念的滲透，另一方面則是對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和手段的應(yīng)用。教師如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提升課堂教學(xué)質(zhì)量，成為衡量現(xiàn)代教師授課水平的重要衡量指標(biāo)，如何不斷提高教師的授課能力和學(xué)習(xí)能力，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展現(xiàn)代化教學(xué)，成為當(dāng)下我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展和教師能力提升的重要方向。一.在高職語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必然性1.時(shí)代發(fā)展對(duì)于高職教育的必然要求現(xiàn)代教育技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)
文學(xué)教育下半月 2021年11期2021-12-08
- 新媒體背景下高職語(yǔ)文情境教學(xué)策略研究
要：通過(guò)分析高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，提出高職語(yǔ)文實(shí)施情境教學(xué)的必要性，從加強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)與營(yíng)造，利用情境、有效開展課堂教學(xué)任務(wù)，依托情境，加強(qiáng)職業(yè)技能素養(yǎng)鍛煉等方面提出高職語(yǔ)文情境教學(xué)的策略。關(guān)鍵詞：新媒體;高職語(yǔ)文;情境教學(xué)隨著時(shí)代的發(fā)展，新媒體的出現(xiàn)拓展了人們的視野，不僅給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了諸多的便利，還可以應(yīng)用到高職語(yǔ)文情境教學(xué)中，在豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的同時(shí)，對(duì)高職學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也起著積極的促進(jìn)作用。一、高職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀1、高校教師對(duì)情境教學(xué)不夠重視高職
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法及價(jià)值
課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)高職語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求;另一方面，信息技術(shù)不斷發(fā)展并對(duì)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了巨大的影響，將其應(yīng)用至高職語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于提升課堂教學(xué)質(zhì)量有著非常顯著的促進(jìn)性作用。本文簡(jiǎn)單闡釋了當(dāng)前我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，并就現(xiàn)代教育技術(shù)在高職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用方法與價(jià)值進(jìn)行了分析，以期為相關(guān)教學(xué)工作者提供必要的借鑒與啟發(fā)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高職語(yǔ)文;問(wèn)題中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-40-319從目前的情況來(lái)看，我國(guó)高職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 高職語(yǔ)文課程思政教育提升的有效途徑
化再現(xiàn)。對(duì)于高職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)思政教育的融入非常有必要，教師需要講究方式方法，確保對(duì)癥下藥，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展保駕護(hù)航。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文;課程思政;有效途徑（一） 發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)高職語(yǔ)文的人文性和工具性比較明顯，學(xué)生人格的培養(yǎng)及塑造最為關(guān)鍵，教師需要著眼于高職教育教學(xué)工作的中心目標(biāo)，針對(duì)性的改革傳統(tǒng)的育人模式。其中思政教育與高職語(yǔ)文課程之間的結(jié)合對(duì)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)及發(fā)展有重要的影響，教師會(huì)深入了解學(xué)生的思想行為，著眼于信息時(shí)代對(duì)學(xué)生的重要影響，
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年24期2021-11-15
- 探尋高職語(yǔ)文教學(xué)中思政教育滲透的有效性
曾情摘要：高職語(yǔ)文和其他各類課程一樣，要與思政教育建設(shè)協(xié)同發(fā)展，讓課程教學(xué)更加多元化，從而適應(yīng)教育的新形勢(shì)和新變化。高職語(yǔ)文教師既要增強(qiáng)思政教育思想性、理論性和針對(duì)性，又要豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，更要滲透思政教育。本文分別從高職語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思政教育的重要性、高職語(yǔ)文教材中滲透思政教育的實(shí)例、高職語(yǔ)文教學(xué)中滲透思政教育的有效性策略這三個(gè)方面，探討了高職語(yǔ)文教學(xué)思政教育滲透的有效性。關(guān)鍵詞：高職語(yǔ)文? ?思政教育? ?滲透? ?有效性高等職業(yè)教育肩負(fù)著為
知識(shí)窗·教師版 2021年9期2021-11-14