網絡環(huán)境下的職業(yè)高中思政課程創(chuàng)新要素分析

張崢

摘要：隨著互聯(lián)網技術的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著機遇和挑戰(zhàn)，思想政治教育也不例外，在互聯(lián)網環(huán)境下的思想政治教育必須緊跟時代的步伐，利用好網絡技術，才能夠適應日益快速發(fā)展的社會，本文圍繞網絡環(huán)境下的職業(yè)高中思政課程的創(chuàng)新要素進行幾點分析。

關鍵詞：網絡;職業(yè)高中;思政課程

思想政治教育是我國精神文明建設的重要組成部分，它意義重大、影響深遠，同時也面臨許多困難。邁入中華民族偉大復興的新時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國教育必須回答的根本問題。有效進行思想政治教育，讓學生認識到思想政治教育的價值所在尤為必要。中職學校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，應努力構建思政課程的育人大格局。這一大格局，關鍵取決于明確立德樹人的根本培養(yǎng)方向，核心在于推動思政課程與課程思政協(xié)調同行，所以我們需要不斷進行思政課程的創(chuàng)新。網絡環(huán)境提供了一個絕好的機會，因此我們要仔細探索互聯(lián)網可能帶來的創(chuàng)新因素。

一、網絡環(huán)境對思政課程的影響

1、提供一種全新的媒介

傳統(tǒng)教育方式不能適應時代發(fā)展的很重要的一點便是缺乏新意，不能引起學生足夠的興趣和關注。思政課程因為其中蘊含的抽象性思維而更為枯燥，學生上課昏昏欲睡，自然不能將思政課程的內容吸收。但網絡給思政課教師提供了一個良好的途徑，通過網絡這種豐富便捷的媒介，將傳統(tǒng)課堂轉變?yōu)樾迈r有趣、內在充實的新課堂，思政課程的相關內容以形式多樣、貼近實際的方式傳授給學生，事半而功倍。老師在活躍的課堂上也能激發(fā)起自己的教學熱情，最終強化了教育效果?？梢姡W絡為思政課程提供了源源不斷的活力，增強了課堂的感染力，真正讓學生成為課堂的主體。

比如《經濟政治與社會》一書中 “商品和貨幣” 這一課，僅僅從課本出發(fā)去講解枯燥的概念、理論，就把學生拒絕在了知識的門外，教師完全可以通過網絡媒介（紀錄片、圖片、幻燈片等）將古今中外各式各樣的貨幣介紹給學生，在他們大開眼界、學習情緒被充分調動的時候，再借助一些貨幣故事或者聯(lián)系現實生活把理論知識拋給學生，如此學生就會在潛移默化中更深刻地理解貨幣，更為最重要的是他們不僅僅掌握了知識，還明白了這些知識在歷史或現實中是如何體現出來的，“如春在花、如鹽化水”般的幫助學生在未來的學習生活中靈活地應用知識，“潤物細無聲”地進行了思政教育。

2、有助于利用優(yōu)質教育資源

在傳統(tǒng)的教育模式中，因為教育資源水平參差不齊，所以優(yōu)質的教育資源只能局限于一些地方，全國各地區(qū)之間的教育水平由此產生了明顯的差異。教育發(fā)展的不均衡是與素質教育的要求不相符的，而現在，我們擁有了網絡手段，就能夠做出一些改變。

因為網絡課程的不斷推出，使得以往缺乏條件的學生也可以地享受到優(yōu)質的教育資源了，這充分體現出了教育的公平性。總而言之，優(yōu)質的教育資源因為網絡可以方便快捷的傳播開來，對于教育的公平公正有其重大意義。

3、帶來全新的挑戰(zhàn)

網絡歸根結底是一種虛擬的方式，它在為我們創(chuàng)造便利的同時也帶來一些新的問題，思政政課程不僅是知識的教育，更是學生提高思想道德水平、接受老師言傳身教的教育。如果過度使用網絡這種工具而忽視了思政課程的本質，就本末倒置了。學生與老師的交流與互動是學生從心靈上接受教育的重要一環(huán)，萬萬不可拋棄。

另外網絡成癮、網絡信息良莠不齊等等重大網絡問題也是教育者在利用網絡的同時需要重點關注的。思政課程者們有必要引導學生趨利避害、健康有度地使用網絡。

二、網絡環(huán)境下思政課程創(chuàng)新要素

1、創(chuàng)新教育理念

教育理念是教學活動的引導者和推進者，故而思政課程創(chuàng)新的第一步應當是教育理念上的創(chuàng)新。

網絡能夠跨越時間、空間的界限，將許許多多的資源擺在面前供我們使用，所以教育者一定要放寬自己的眼界，利用網絡工具為學生思政課程的學習積極探索一些內容，將課堂變?yōu)榧媸詹⑿睢⒍嘣恼n堂，令學生受到國情教育和主流價值的熏陶及培養(yǎng)，這也是思政課程最為基本的兩個維度。

例如《職業(yè)道德與法律》一書中“展示職業(yè)風采”這一課，教師可以通過網絡將多種職業(yè)及其特點、意義呈現給學生，利用詳實兼具有代表性的事例開展教學，比如周總理在外交工作中展現出的不卑不亢、有理有據、風度翩翩，不僅讓國人敬仰，也令外國友人折服，這就體現出外交家的職業(yè)風采……學生借助網絡平臺多體會、多感受，對于職業(yè)和職業(yè)風采的追求就會有更深層次的了解，家國情懷得以滲透，思政課程的親和力、感染力也得以增強。

2、創(chuàng)新教育方法

網絡環(huán)境下的思政課程不能像以往一樣單方面的灌輸，而需要順應潮流，將學生放到課堂的中心，老師和學生一起探討和學習。網絡面前人人平等，因為網絡的存在，一些學生可能在某些方面的知識儲備量比老師還要多，那么課堂上“教學相長”就成為了現實，老師就可以給學生更大的舞臺，鼓勵他們利用從網絡上搜集到的思政知識，在課堂上提出自己的見解，綜合采用結果評價、過程評價、動態(tài)評價等方式，及時反饋學生的動態(tài)成長情況，將知識傳授與價值引領相結合，促進全員、全程、全方位立德樹人任務的完成。

三、結束語

大的網絡環(huán)境下，職業(yè)高中的思政課程也要隨之而創(chuàng)新，如何利用好網絡這把雙刃劍，興利除弊地促進思政課程的推進，學校、老師及社會都應當不斷思考，并進行持續(xù)探索，在實踐中發(fā)掘網絡的益處，拓展學科本身的育人價值，“守好一段渠、種好責任田”，最終構筑思政課程的育人大格局。

參考文獻

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