初中體育教學(xué)中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)策略探究

龔育軍

摘? 要：個(gè)性化培養(yǎng)在初中教學(xué)中已經(jīng)是一個(gè)相對(duì)普遍的教育口號(hào)，但在具體實(shí)施過(guò)程中需要制定相應(yīng)的方案還有具體方法，保證教學(xué)實(shí)踐的效果，而在體育課程當(dāng)中也是同樣如此，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化保持以及個(gè)人素質(zhì)的特點(diǎn)都應(yīng)該是教師在教育過(guò)程中關(guān)注的重點(diǎn)，同時(shí)將身體訓(xùn)練和情感的滿足在課程當(dāng)中達(dá)到平衡協(xié)調(diào)的效果。這也是在當(dāng)前時(shí)代背景下落實(shí)終身鍛煉的目標(biāo)的重要方法，對(duì)于初中學(xué)生身體素質(zhì)的綜合鍛煉效果具有積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中體育;個(gè)性化培養(yǎng);教學(xué)策略

引言：

初中體育教學(xué)本身是對(duì)于素質(zhì)教育的重點(diǎn)體現(xiàn)內(nèi)容，隨著教師在教育過(guò)程中和學(xué)生的不斷了解，能夠更好的調(diào)整自身的教學(xué)方案，提升對(duì)不同類型學(xué)生的教育效果，首先對(duì)此應(yīng)該進(jìn)行綜合全面化的體育項(xiàng)目普及，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，使其能夠在體育課上選擇適合自己的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，從而充分提升教學(xué)效果，加強(qiáng)體育教學(xué)的素質(zhì)提升目標(biāo)，讓教學(xué)活動(dòng)本身更加具有針對(duì)性。

一、初中體育教學(xué)個(gè)性化實(shí)施的現(xiàn)實(shí)困難

體育教學(xué)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化雖然是一個(gè)理想的目標(biāo)效果，但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中還存在較多的困難因素需要克服，一方面源于體育教學(xué)本身，同時(shí)也有初中教育必須面對(duì)的困難點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，體育教學(xué)本身是對(duì)于教師的教學(xué)理念的考驗(yàn)，如果教師在教育過(guò)程中沿用傳統(tǒng)觀點(diǎn)，那么自然無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)，對(duì)此應(yīng)該做到在教師培訓(xùn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流過(guò)程中逐漸嚴(yán)格要求，讓教師能夠認(rèn)識(shí)到個(gè)性化教育對(duì)初中體育教學(xué)的促進(jìn)效果。另外在初中教育當(dāng)中既要面對(duì)升學(xué)壓力，同時(shí)多個(gè)科目并舉的措施也使得其他學(xué)科教師需要足夠的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，體育課程本身容易遭到忽略和不注重的待遇，因此教學(xué)教育當(dāng)中應(yīng)該在實(shí)現(xiàn)個(gè)性化之前首先重視體育教學(xué)的地位和作用，對(duì)于學(xué)生的精神素質(zhì)學(xué)習(xí)固然重要，但同時(shí)身體素質(zhì)也是綜合素質(zhì)要求當(dāng)中必不可少的一項(xiàng)，需要給予足夠的關(guān)注度。

另外學(xué)生在身體方面的基礎(chǔ)素質(zhì)也有所差異，部分身體較弱的學(xué)生在體育課上存在難以跟上進(jìn)度的狀況，需要教師針對(duì)其身體條件制定對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，這也是為了學(xué)生的課堂安全考慮，而對(duì)于身體素質(zhì)較好同時(shí)具有某方面體育特長(zhǎng)的學(xué)生，教師則應(yīng)該從其天賦方面出發(fā)，對(duì)其體育課的分支課程選擇做出有效的指導(dǎo)，提升初中體育教學(xué)個(gè)性化的應(yīng)用效果[1]。

二、體育教學(xué)中重視個(gè)性化培養(yǎng)的具體策略

首先在初中生的心理狀態(tài)和精神素質(zhì)上，正處于不斷形成獨(dú)立人格的關(guān)鍵時(shí)期，因此體育教師在課程教學(xué)當(dāng)中要重視保護(hù)學(xué)生的自尊心以及心理特點(diǎn)，在保證教育公平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在選擇個(gè)性化發(fā)展方向上具有一定的機(jī)會(huì)和選擇性，而不是完全按照教師的要求進(jìn)行。這樣學(xué)生能夠按照體育課程的現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)，在球類運(yùn)動(dòng)以及田徑運(yùn)動(dòng)等當(dāng)中進(jìn)行挑選。當(dāng)然教師在這一過(guò)程中應(yīng)該充分進(jìn)行引導(dǎo)和意見(jiàn)推薦，幫助學(xué)生決定其適合的方向和最終的選擇結(jié)果。

另外體育鍛煉也有對(duì)于心理素質(zhì)方面的要求，教師不僅應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身體健康，對(duì)于心理健康也要有所關(guān)注，尤其是自尊心較強(qiáng)的學(xué)生如果課程未能夠達(dá)標(biāo)，其自身會(huì)產(chǎn)生自責(zé)等消極思想情緒，另外在對(duì)學(xué)生表現(xiàn)不佳的狀況上，教師也不應(yīng)該直接責(zé)備，而是應(yīng)該了解學(xué)生狀態(tài)不佳的具體原因，幫助其尋找解決方法，這樣不僅能夠拉進(jìn)師生關(guān)系，同時(shí)對(duì)于學(xué)生對(duì)體育課的積極心態(tài)也有良好的提升效果。

三、未來(lái)體育教學(xué)個(gè)性化的發(fā)展方向

在當(dāng)前的教育過(guò)程中，體育個(gè)性化仍舊處于初級(jí)階段的分化過(guò)程中，后續(xù)教師應(yīng)該在教學(xué)資源允許的條件下為學(xué)生提供更多的選擇項(xiàng)目，并且自身也應(yīng)該重視對(duì)各方面體育運(yùn)動(dòng)和理論知識(shí)的修習(xí)和理解，這樣才能夠在個(gè)性化教育當(dāng)中為學(xué)生提供更具有專業(yè)性的意見(jiàn)，為其選擇合適的鍛煉方向做出充分的指導(dǎo)。

同時(shí)在體育教學(xué)當(dāng)中，分組也是一個(gè)重要的搭配分配過(guò)程，教師除了要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行分組配合之外，也要考慮到不同個(gè)性性格的學(xué)生之間的搭配效果，例如球類運(yùn)動(dòng)中如果不能夠保證學(xué)生之間的協(xié)調(diào)配合，那么即便對(duì)方實(shí)力弱于己方，也容易因?yàn)楹献鞣矫娴牟蛔銓?dǎo)致失敗的狀況。

因此未來(lái)的體育個(gè)性化教學(xué)是處于一個(gè)不斷發(fā)展不斷強(qiáng)化的過(guò)程中的，對(duì)于學(xué)生和教師雙方面都會(huì)有不斷提升和科學(xué)化的要求，總體來(lái)說(shuō)最終是為了加強(qiáng)初中階段體育教學(xué)的具體效果而進(jìn)行的教學(xué)領(lǐng)域改革提升[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在總體教育目標(biāo)上來(lái)說(shuō)，個(gè)性化教學(xué)對(duì)于初中體育教育的教師工作展開而言，具有一定的難度和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)要求，教師首先應(yīng)該具備慧眼識(shí)人的能力，對(duì)于學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)以及進(jìn)步有充分的認(rèn)知，并且將其體現(xiàn)在綜合評(píng)語(yǔ)上，并且在存在優(yōu)秀的體育苗子的情況下，積極和家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生能夠在自己具有天賦的方面充分發(fā)揮能力，既能夠達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目標(biāo)，同時(shí)也能夠帶來(lái)對(duì)體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]? 吉統(tǒng)兵. 淺談中學(xué)體育個(gè)性化教學(xué)策略[J]. 都市家教：上半月，2017（1）：228-228.

[2]? 劉玉娥. 初中體育課程教學(xué)策略的研究[J]. 中華少年，2018（27）.

[3]? 李耀國(guó);. 初中體育課堂教學(xué)中合作能力的培養(yǎng)[C]// 2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇. 0.