蔡奕瓊

摘 要：在對(duì)中職學(xué)生教學(xué)中，視唱練耳教學(xué)是學(xué)生必修的課程之一，通過視唱練耳教學(xué)的開展，能夠更好的提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，是其他音樂學(xué)習(xí)科目的基礎(chǔ)。在當(dāng)前中職視唱練耳教學(xué)中，還存在一些問題，本文對(duì)存在的問題作出了詳細(xì)的分析，并結(jié)合存在的問題提出了一些有效的解決對(duì)策，希望能夠提高中職視唱練耳教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：中職;視唱練耳教學(xué);問題;解決對(duì)策

一、中職視唱練耳教學(xué)中存在的問題

在當(dāng)前的中職視唱練耳教學(xué)中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：一、聽覺訓(xùn)練存在問題，聽覺訓(xùn)練是視唱練耳教學(xué)中的首要環(huán)節(jié)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的聆聽音樂作品，從而達(dá)到訓(xùn)練聽力的目的。但是聽力訓(xùn)練的方式比較枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此很多學(xué)生對(duì)聽力訓(xùn)練課比較反感，在聽力課中的主動(dòng)性也較差。聽力訓(xùn)練與聽寫訓(xùn)練的結(jié)合性也較差，不能做到與聽寫訓(xùn)練相結(jié)合，會(huì)使學(xué)生感覺聽力訓(xùn)練更加枯燥乏味。二、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，很多中職音樂教師在樂理知識(shí)的講解中比較死板，沒有充分結(jié)合學(xué)生的興趣，缺乏對(duì)學(xué)生音樂興趣的培養(yǎng)，這樣不僅難以保證學(xué)習(xí)效果，長期以往還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，其次教師沒有在教學(xué)中將專業(yè)意識(shí)滲透給學(xué)生，沒有使學(xué)生體會(huì)到音樂學(xué)習(xí)對(duì)自身的價(jià)值作用，從而導(dǎo)致學(xué)生也沒有足夠的專業(yè)意識(shí)。三、缺乏對(duì)學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)，教師在教學(xué)中沒有將學(xué)生的音樂情感培養(yǎng)出來，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法感受音樂的魅力，從而對(duì)音樂藝術(shù)的感受能力也較低。

二、中職視唱練耳教學(xué)中存在問題的解決對(duì)策

（一）加強(qiáng)節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練是中職視唱練耳教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在以往的節(jié)奏訓(xùn)練上，由于教師對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練方法掌握的不科學(xué)，導(dǎo)致節(jié)奏訓(xùn)練使學(xué)生感覺十分枯燥，節(jié)奏訓(xùn)練是一個(gè)反復(fù)進(jìn)行的過程中，對(duì)學(xué)生的耐力是很大的考驗(yàn)，因此教師要盡量采用趣味性的教學(xué)方式，使學(xué)生感受到節(jié)奏訓(xùn)練教學(xué)中的樂趣，從而保證節(jié)奏訓(xùn)練的效果。節(jié)奏訓(xùn)練的宗旨是讓學(xué)生感受節(jié)拍和音樂的律動(dòng)感，教師在教學(xué)的過程中可以借助音樂的旋律使節(jié)奏訓(xùn)練更豐富、更活躍。在節(jié)奏訓(xùn)練中一定要將音樂融入進(jìn)來，使學(xué)生在感受音樂的美妙中找準(zhǔn)節(jié)奏，這樣的訓(xùn)練方式相比于以往枯燥單一的訓(xùn)練方式效果更好，學(xué)生的注意力也更集中。比如，節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“dadada”唱出長短節(jié)拍，并帶學(xué)生一起上下打拍點(diǎn)，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好打節(jié)拍的習(xí)慣，進(jìn)而使他們能夠快速掌握音樂節(jié)奏。

（二）加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練

以往視唱練耳教學(xué)水平之所以不高，一部分原因是由于缺乏對(duì)學(xué)生聽覺的訓(xùn)練，使得整體學(xué)生聽覺能力較低，所以為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展必須要加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練。聽覺訓(xùn)練時(shí)，教師要掌握的宗旨就是將學(xué)生作為教學(xué)的主體，使學(xué)生將主觀能動(dòng)性充分的發(fā)揮出來，這樣的聽覺訓(xùn)練才能夠具有良好的效果。聽覺訓(xùn)練要分為幾個(gè)階段進(jìn)行。比如，在聽覺訓(xùn)練的初期，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過樂器的演奏和聆聽音樂作品來感知音樂藝術(shù)，才充分掌握了演奏方式和技巧的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生進(jìn)行背唱，在背唱的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生一邊用打拍子的方式一邊完成背唱，這樣不僅可以使學(xué)生更便于記憶，還能夠使教學(xué)過程充滿趣味性，互動(dòng)性也更強(qiáng)。學(xué)生在對(duì)音樂段落進(jìn)行背唱的時(shí)候，教師要將重點(diǎn)和難點(diǎn)部分給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)，可以采取小組練習(xí)、合唱練習(xí)等多種練習(xí)方式完成聽覺練習(xí)。

（三）開展綜合性訓(xùn)練

視唱練耳教學(xué)是一門綜合性的訓(xùn)練課程，因此教師在教學(xué)的過程中也要掌握幾種方式相結(jié)合的訓(xùn)練方式，綜合的訓(xùn)練方式指的是將聽、唱、寫相互結(jié)合起來，通過幾種訓(xùn)練方式相結(jié)合使學(xué)生的音樂綜合能力得到提升。采用綜合訓(xùn)練方式開展的視唱練耳教學(xué)也能夠使教學(xué)內(nèi)容更具多元性特點(diǎn)，使教學(xué)方式更加靈活、教學(xué)范圍更廣泛，這對(duì)提高學(xué)生的音樂理解能力和對(duì)音樂藝術(shù)的感受能力有很大幫助。同時(shí)多種訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)方式也不易使學(xué)生感覺到枯燥，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行鋼琴視唱訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓班級(jí)學(xué)生用手觸摸鋼琴，這樣做的目的主要是為了幫助他們掌握琴鍵的音級(jí)，如，do、re、mi等音級(jí)，這樣一來就可以大幅度提高學(xué)生的音樂辨識(shí)能力。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂情感的培養(yǎng)

音樂是一門高雅的藝術(shù)，在中職音樂教學(xué)中，教師不僅要注重對(duì)學(xué)生的音樂能力的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生音樂興趣和音樂情感的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生來說是十分必要的，只有逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣和音樂情感，才能夠使學(xué)生更加熱愛音樂意識(shí)，感受音樂藝術(shù)的魅力。教師在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，注重在音樂感受中引導(dǎo)學(xué)生投入自己的感情，將作者的情感與自己的情感連接起來。為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和音樂情感，教師可以為學(xué)生多開展一些課外實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐過程中加深感受。例如，在進(jìn)行視唱民族歌曲時(shí)，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞某段音樂，先讓學(xué)生對(duì)民族歌曲的整體節(jié)奏和旋律有一個(gè)初步感知，旋律優(yōu)美的音樂可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感。

結(jié) ?語

總之，視唱練耳教學(xué)作為中職音樂教學(xué)的主要科目，在教學(xué)的過程中還存在一些問題，主要體現(xiàn)在聽覺訓(xùn)練方式不科學(xué)，在教學(xué)過程中缺乏對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)、缺乏對(duì)學(xué)生音樂情感的培養(yǎng)以及在音樂教學(xué)中，由于教學(xué)方式的不科學(xué)，容易使學(xué)生產(chǎn)生聽覺惰性。針對(duì)這些問題，中職音樂教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生節(jié)奏的訓(xùn)練、加強(qiáng)聽覺的訓(xùn)練、開展綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和音樂情感的培養(yǎng)，從而確保視唱練耳教學(xué)的效果，使中職學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)得到提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

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