陳曉雯

摘 要：隨著我國教育行業(yè)的不斷發(fā)展，我國很多鄉(xiāng)村小學都具備了開展樂器教學的能力，并且樂器教學也逐漸融入到小學音樂課堂之中。目前，我國很多鄉(xiāng)村小學都開展了相應的樂器教學，農(nóng)村學生的音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都得到了穩(wěn)步的提升。同時，由于我國農(nóng)村小學課堂樂器教學起步較晚，所以在實際教學過程中仍然存在諸多的問題，這些問題的存在，在一定程度上影響著樂器教學的發(fā)展和進步。所以，本文從鄉(xiāng)村小學課堂樂器教學現(xiàn)狀入手進行探討，旨在提出有效的解決方式，進一步豐富鄉(xiāng)村小學的音樂課堂。

關鍵詞：農(nóng)村;小學;樂器;教學

目前，我國鄉(xiāng)村小學音樂教學逐漸從音樂歌唱課的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槁晿芬约皹菲鹘虒W的模式，這種模式的形成在一定程度代表著我國音樂教育水平的提升，也代表著我國農(nóng)村居民已經(jīng)逐漸意識到音樂教育對于學生綜合素質(zhì)提升的重要意義。但是，由于我國農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟實力仍然與城鎮(zhèn)地區(qū)有著較大差別，所以農(nóng)村音樂教學模式仍然相對單一。想要解決這一問題，就需要教師利用農(nóng)村所獨有的自然條件，帶領學生感悟樂器的魅力，同時提升學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、開展樂器教學的重要意義

音樂本身涵蓋了多個方面的知識，樂器作為音樂的重要組成部分，所以開展樂器教學對于音樂教學來說有著重要的意義，并且樂器本身也能起到帶領學生感受音樂魅力的重要作用，所以在實際教學過程中，教師可以通過樂器和音樂相結合的方式，指導學生更好地感受音樂的魅力，同時讓學生理解演唱與演奏之間的關系，明確樂器對于音樂來說的意義。同時也能進一步豐富音樂課堂內(nèi)容，豐富音樂教學形式，吸引學生對音樂的關注，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

二、農(nóng)村小學樂器教學所存在的問題

目前，我國很多農(nóng)村音樂教師已經(jīng)認識到樂器教學對于學生的重要意義，但是在實際教學過程中，往往由于樂器的缺乏，部分樂器的教學仍然只能采用口述、圖片演示等方式開展，所以資金、硬件設施的缺乏是阻礙農(nóng)村小學樂器教學發(fā)展的主要因素。另外，很多農(nóng)村小學音樂教師本身沒有接觸過足夠多的樂器，對于很多樂器沒有足夠的了解，學生能夠?qū)W習到的樂器知識相對較少，學生對樂器的理解仍然處于基本認識的層次。另外，雖然在很多農(nóng)村小學已經(jīng)開展了樂器教學，但是在教學過程中，學生的識譜能力沒有得到有效重視，所以仍然有很多學生沒有掌握識譜演奏的能力，樂器教學效果得不到有效保障。

三、促進農(nóng)村小學樂器教學發(fā)展的措施

（一）增大經(jīng)費投入，構建教學環(huán)境

目前，我國農(nóng)村教育教學水平已經(jīng)得到了有效的提升，很多農(nóng)村小學的基礎教學設施已經(jīng)足夠完善，所以可以適當增加樂器教學的資金投入，幫助農(nóng)村小學構建設施相對完善的音樂教室，讓學生能夠在良好的環(huán)境中接受樂器教學。有條件的地區(qū)可以為學校配備教學用的鋼琴，或者輔助學校構建軍鼓樂隊。這樣，教師可以利用鋼琴演奏帶領學生學習樂譜、開展視唱練耳，軍鼓樂隊等則能夠為有興趣進一步學習樂器演奏的學生提供良好條件，從而實現(xiàn)個性化的樂器教學活動。

（二）轉(zhuǎn)變教學思路，重視樂器教學

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，老師往往帶領學生演唱課本中要求的相關曲目，忽視了樂器教學。并且，有很多教師認為購買樂器所花費的資金較多，很多家庭難以承受，所以只在課堂上介紹樂器的基本知識。但是，仍然有口琴、豎笛等相對便宜的樂器，這些樂器本身也具有演奏方式簡單的特點，教師可以針對這些樂器進行相應的教學活動。另外，尤克里里、吉他等樂器本身也具有平民化的特點，在課堂上同樣可以開展這類樂器的演奏。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術的發(fā)展，學生也能通過網(wǎng)絡獲取很多有關尤克里里、吉他的教學視頻，學生本身對這類樂器也有著濃厚的興趣，所以開展這類樂器的教學，也能達到相對較好的教學效果。

（三）提升自身素質(zhì)，豐富課堂內(nèi)容

在鄉(xiāng)村小學音樂課堂上，教師可以重點教授學生一種樂器的演奏方式，對于其他樂器則需要進行適當?shù)慕榻B和講解，講解的內(nèi)容需要包括學生學習演奏的樂器與其他樂器之間存在的區(qū)別，樂器的產(chǎn)生背景以及樂器適用的表演形式，同樣也需要讓學生了解到多種樂器共同配合完成表演的相關知識。在開展這類教學之前，就需要音樂教師主動了解不同樂器之間的區(qū)別，并掌握樂器背后所蘊含的人文知識，提升自身文化水平，這樣才能保證學生能夠掌握豐富的樂器知識。

（四）豐富活動形式，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實踐

樂器演奏本身要求學生具有一定的舞臺表演經(jīng)驗，同時也需要學生具有一定的演奏經(jīng)驗。所以，教師可以在班級、年級、學校范圍內(nèi)開展相應的樂器演奏比賽，或者舉辦相應的文藝匯演，讓學生能夠通過舞臺表演，提升自身演奏水平以及心理素質(zhì)。另外，學生在比賽過程中，如果能夠獲得相應的獎項，也會激發(fā)其自信心，進一步提升學生學習樂器演奏的興趣，并提升音樂教學質(zhì)量。

例如，教師可以每節(jié)課課前安排學生演奏一首自己喜歡的樂曲，并將時間控制在三五分鐘之內(nèi)。這樣，不僅能夠讓學生能夠展現(xiàn)自己的學習成果，還能鍛煉學生的膽量和表現(xiàn)力。另外，在學生演奏結束之后，教師可以組織學生對表演者的演奏水平進行探討，教師也可以介紹一下學生所選的演奏曲目，這樣能夠進一步擴充學生的音樂知識，提升學生的綜合音樂素養(yǎng)。

結 ?語

通過音樂教育，能夠讓學生了解不同國家、地區(qū)的人文風情，開展樂器教育則能讓學生在實際演奏過程中更加深入了解音樂的內(nèi)涵。在實際教學過程中，需要通過增大經(jīng)費的投入，構建樂器教學良好環(huán)境;主動轉(zhuǎn)變教學思路，重視樂器教學;提升自身素質(zhì)，豐富課堂內(nèi)容;豐富音樂活動形式，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)實踐活動等方法進一步促進農(nóng)村小學樂器教學水平的提升。

參考文獻

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