劉艷玲

摘 要：“生本”顧名思義就是以學生為本，它是一種比較科學的教育理念，它的主要意義就是在教學的過程中，把學生作為主體放在首位。這種理念可以把學生的學習需求放在首位，充分考慮學生的特點，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生的學習朝著健康科學自主的方向發(fā)展，從而提升教學效率，提高課堂教學質(zhì)量。本文著重分析了踐行“生本”理念在小學音樂教學的可行性策略及其產(chǎn)生的積極作用，希望和同行們互相學習，對小學音樂教學提供參考建議。

關(guān)鍵詞：“生本”理念;小學音樂;思考

傳統(tǒng)的小學音樂課堂教學比較保守呆板，形式專注于“教”上，往往忽略了學生的音樂體驗，沒有把專注力放在對學生音樂興趣的培養(yǎng)上。音樂課簡單的來說就是一種體驗課，通過音樂的教學使學生們喜歡音樂，并通過演唱、表演等音樂實踐活動來帶給自己精神上的享受，從而更積極健康的開展學習和生活?，F(xiàn)在的教學已經(jīng)不能局限于以前固有的模式，需要教師關(guān)注于學生的音樂體驗和課堂教學方式的需求，以學生為主，著重于提高學生在音樂方面的創(chuàng)新能力，并積極的付諸實踐。下面我來講解一種新型的基于小學音樂教學上實行“生本”理念的音樂教學方法。

一、通過音樂情景教學使學生建立起濃厚的學習興趣

音樂不僅僅是單純的聲音和曲調(diào)，它是作曲家思想情感意志的體現(xiàn)，他不僅是簡單的情緒表達，從中還能反映出民族和宗教的信仰，乃至上升到歷史的演變。所以通過不同的情景讓學生體會不同的音樂，能夠使學生更好的在相關(guān)的場景中結(jié)合視頻音頻文字介紹學來了解音樂發(fā)生的背景和原因，從而更好的鑒賞音樂，體會作曲家的心情。因此音樂情景教學是非常有效果和非常有必要的。

創(chuàng)設(shè)音樂情境能夠使學生更好的理解和體會音樂，調(diào)動學生的情緒，使學生達到情感共鳴。老師要了解小學時期學生的心理需求和學習需要，采用靈活的教學方式，設(shè)計貼近學生的學習和生活需要的教學內(nèi)容，來引導(dǎo)學生的學習。例如在進行教學貝多芬的《春天奏鳴曲》時，在音樂播放的同時，用圖片的形式向同學們講述貝多芬的故事，讓同學們了解貝多芬生活的時代及這首音樂的創(chuàng)作背景，《春天奏鳴曲》寫于1800年左右，是貝多芬早期階段的創(chuàng)作，整首樂章蕩漾著青春氣息，表達了貝多芬自信樂觀的精神信念，體現(xiàn)了成長起來的中產(chǎn)階級的思想感情和精神風貌。通過使用多媒體輔助教學工具播放視頻和圖片，讓學生身臨其境的了解作者當時的創(chuàng)作環(huán)境，從而能夠?qū)σ魳分兴宫F(xiàn)的情感有著真切的體會。引領(lǐng)學生進入更高層次的音樂體驗中使學生對音樂產(chǎn)生強烈的學習興趣。

二、為學生提供團隊合作學習的平臺，促進交流提升教學質(zhì)量

所謂“三人同心，其力斷金”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”?，F(xiàn)在的學習方式需要團隊合作，結(jié)合各位同學的特長，交流經(jīng)驗，共同提升自主學習能力。老師可以按照各位同學的喜好將它們分成相應(yīng)的小組，然后每個小組成員都有各自的分工，讓他們通過協(xié)作分工來共同完成任務(wù)，然后老師根據(jù)完成情況來進行評比。對優(yōu)秀的小組進行獎勵，對落后的小組分析原因督促其進步。保持音樂課堂的開放性，使學生能夠在這個平臺積極發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，使課堂教學質(zhì)量得到很好的提升，學生的學習境界越來越高。

三、通過舉辦表演活動使學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升

學校應(yīng)該定期舉辦表演活動，給學生們提供發(fā)揮音樂想象力和創(chuàng)造力的機會，提升同學們的音樂素養(yǎng)。比如舉行一些演唱比賽或者跟音樂相關(guān)的表演，鼓勵同學們發(fā)揮音樂特長，展現(xiàn)他們的音樂風采，并且邀請老師組委評為給他們打分和評語，同時設(shè)置一些獎項，來提高學生的表演熱情，鼓勵他們繼續(xù)學習音樂。對表現(xiàn)不好的同學，老師也要提出評語多加鼓勵，保護并激發(fā)他們的學習熱情。所以舉辦音樂表演活動是一種培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，提升學生的創(chuàng)新能力的有效方法。

四、從生理角度來關(guān)注學生的嗓音保健

在小學五六年級，由于生理發(fā)展的原因，部分學生嗓音會發(fā)生變化，這一時期老師要對這一方面多加關(guān)注，在歌唱訓練方面做出適當?shù)恼{(diào)整。學生也要注意到自己的聲帶狀況，在歌唱訓練的時候注意對自己聲帶的保護，發(fā)掘自身在歌唱方面的潛能。

小學變聲期是一個比較特殊的階段，老師在對學生進行歌唱訓練時，一定要與家長相結(jié)合，實行家校合作的方法，使學生們能充分了解變聲期是一個正常的生理發(fā)展的過程，是成長發(fā)育的一個必經(jīng)階段，對此要正確的認識，平穩(wěn)的對待，戒驕戒躁，不要自卑，繼續(xù)按照老師的安排正確做好音樂的學習和歌唱訓練。小學生在變聲期進行歌唱訓練，一定要調(diào)整良好的心態(tài)，保持心情愉悅，身體健康，這樣才能平穩(wěn)的度過變聲期這個階段，使自己在音樂的學習和訓練上不受影響。教師要掌握變聲期學生的生理特點，在這一階段，小學生聲帶比較敏感、脆弱，聲帶的耐力和持久力差，發(fā)聲練習的頻率和強度也不能太強，盡量減少每次練習的時間，降低練習頻率，每天30分鐘即可，幫助學生保護聲帶不受損傷。

五、思考和總結(jié)

被動的填鴨式的教學已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的教學了?，F(xiàn)代教育應(yīng)該從調(diào)動學生的主觀能動性出發(fā)，以學生為本，尊重他們的個人喜好，了解它們的心理和生理發(fā)展特點，關(guān)注課堂上的每一位同學，尊重他們的個性和特點，制定適合他們學習的教學方式，來提升學生的自主學習能力，從而使老師的課堂教學取得良好的成果。在以生為本的同時，老師又要約束學生，讓學生自主自律的開展音樂學習。

綜上所述，目前的教育模式越來越注重學生本身的自主學習。中國教育需要形成一種先進的科學的教育模式，在接受知識的同時，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和開發(fā)?！吧尽崩砟钤谛W音樂教育中以初見成效，希望教師們能將這個觀念傳播出去，堅持以生為本的理念更好的開展教學工作，使學生們能夠更加主動的學習，不斷提升學習能力。

參考文獻

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