顏琦

摘 要：小學生年齡小，玩樂意識非常強，而對于知識的理解和思維方面就有一定的局限性。小學音樂教學中有一些理論的知識，讓小學生感覺枯燥乏味，知識掌握程度并不好。借助音樂游戲，可以讓小學生學中玩、玩中學，皆可以不用泯滅小學生愛玩的天性，還可以增加音樂課堂的趣味性，讓小學生愛上音樂，達到寓教于樂的目的。

關鍵詞：小學;音樂;游戲;教育

在小學課堂上，老師傳授音樂方面的專業(yè)知識，也會感到力不從心，常常是老師講，學生很茫然，尤其是節(jié)奏、節(jié)拍、音符知識等，老師借助音樂游戲，可以更輕松的達到教學目標，提高課堂的教學效率。下面探討幾點音樂游戲在小學音樂教育中的應用實踐。

一、巧用音樂游戲教學，幫助學生理解感受

每一首音樂都有主題和深刻的內(nèi)涵，但是小學生并入容易體會到音樂創(chuàng)造的背景，也很難感受到音樂的深層意義。老師在進行歌曲教學時，可以適當?shù)倪\用一些音樂游戲，為學生創(chuàng)造一個音樂情境，可以幫助學生更好的理解和感受音樂的深層次內(nèi)容。老師在歌曲教學中，為了讓學生更好的理解音樂中的歌詞，進入到歌曲的情境之中，可以運用故事的角色表演，讓學生一邊朗讀一邊進行表演。還可以進行歌詞創(chuàng)編游戲，學生們情境表演以后，可以讓小學生根據(jù)相關的角色編創(chuàng)出新的歌詞，然后再進行表演，學生們演唱自己編寫的歌詞，都非常興奮、得意，演唱效果也很棒。

音樂教材中的歌曲，有很多故事情境，老師可以通過故事來組織學生進行游戲。就是將音樂中的歌詞運用故事的方式來呈現(xiàn)出來，在背景音樂的配合下，有效清除了小學生的理解障礙。運用故事情節(jié)可以讓小學生更好的理解知識，有利于加快記憶的速度。而且在游戲的過程中，課堂氛圍也被調(diào)動起來，小學生在一種積極活潑的狀態(tài)中，更喜愛音樂課堂。比如，《小兔子乖乖》一課，就有大灰狼、小兔子、兔媽媽的角色和相關故事情節(jié)，老師可以給學生將故事，讓學生進行復述;也可以讓學生進行角色表演，或者重新編創(chuàng)歌詞，學生們進行游戲以后，再進入歌曲教學，小學生們就會更好的吸收課本知識。

二、利用游戲的趣味性，進行音符節(jié)奏教學

在小學音樂課堂教學中，培養(yǎng)小學生的興趣非常重要，尤其是枯燥的音符教學。小學生們都對新鮮有趣的事物非常感興趣。課本中單純的音樂知識很難激發(fā)小學生的興趣，如果將相關的知識轉(zhuǎn)化成趣味游戲，就可以快速提高小學生的參與度和熱情。老師可以利用游戲的趣味性，讓枯燥的音符教學變得更加生動有趣，從而提高教學效果。老師可以利用找朋友的游戲，來幫助學生進行識譜。小學生的頭上都帶上相關的音符，圍成圈，然后找自己的音符朋友，幾個回合下來，很容易的唱出這些音符。還可以利用編兒歌的游戲，將枯燥的音符教學編成朗朗上口、易懂易記的兒歌，幫助小學生更形象的進行記憶，小學生們都很樂于接受。

小學生都比較愛玩，很難集中注意力。如果在單純的節(jié)奏訓練教學中，小學生很容易覺得單調(diào)和乏味。為了更好的調(diào)動小學生的積極性，老師可以穿插趣味性的游戲，來克服單純節(jié)奏訓練的弊端，達到寓教于樂的目的，小學生不但學得快也記得牢。比如二分音符、節(jié)奏可以比作爺爺走路，而四分音符、節(jié)奏可以比作爸爸走路，還有八分音符、節(jié)奏可以比作小孩子走路。老師可以創(chuàng)作相關的故事情節(jié)，邊講故事邊講音節(jié)奏，小學生可以在玩樂中學到相關的音符、節(jié)奏知識。又如讓小學生感受聲音的高低時，老師可以讓學生準備七個大小、形狀、材質(zhì)不同的玻璃杯，進行敲打，讓學生區(qū)分音色的差異和音域高低。還可以讓學生利用文具進行敲擊課桌，感受高低音的區(qū)別，這種方法很快就吸引了學生的注意力，積極參與到教學中。

三、利用音樂游戲融入德育，培養(yǎng)學生道德情感

在小學音樂教學中滲透德育教育內(nèi)容也非常重要。老師可以利用音樂游戲融入一些相關的德育。比如可以用優(yōu)美動聽的音樂旋律，激發(fā)學生的情感，啟迪學生的情操，更好的影響他們的精神世界。比如在《國旗飄飄》一課中，老師可以用談話的形式導入新課，可以利用搶答比賽的游戲方式，讓學生回答相關的問題，如學校周一早上的儀式是什么，參加升旗儀式有哪些感受等，讓學生輪流領讀多媒體課件介紹的國旗知識，更好的理解國旗的含義和意義，激發(fā)出學生的愛國主義情懷。在學習完相關的歌曲時，老師還可以讓小學生分小組表達自己對國旗的熱愛，可以讓小學生將一些國旗的小故事，讓學生意識到來之不易的今日幸福生活，學會感恩和珍惜。

音樂還有很強的教化作用，利用音樂游戲，可以更好的提高學生的個人情感和個性品質(zhì)。小學生在體驗音樂游戲的過程中，以音樂游戲作為的德育載體，潛移默化的對學生進行了到的情感教育。比如在《去同學家》一課中，可以讓學生進行過家家表演，自導自演，還有其他小朋友作為觀眾，培養(yǎng)學生相互合作的能力，幫助每個學生建立與人交往的自信心，讓學生們懂得建立同學友誼，逐步培養(yǎng)學生們熱愛同學的情感。同學們玩的不亦樂乎，再進行相關的歌曲教學，學生們都非常有感情的進行演唱和學習。又比如學習《愛我的家》一課，老師可以組織一些有趣的游戲，比如音樂劇，過家家等，讓學生們學會尊重長輩，感受親情的可貴，懂得要為父母做些什么，報答父母的養(yǎng)育之恩等等。

總之，在小學音樂教學中，合理的利用音樂游戲進行教學，對于學生的歌曲演唱、音符、節(jié)奏以及德育教育內(nèi)容，都有非常大的好處。老師要積極探索和實踐，讓音樂游戲發(fā)揮好它的價值，提高小學音樂教學效果。

參考文獻

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