趙夢琪

摘 要：小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑。但是，目前小學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)了各種的困境，使得小學(xué)音樂教育的真正的意義無法發(fā)揮。奧爾夫音樂教育體系內(nèi)容豐富，教學(xué)方式多樣，非常適合小學(xué)階段的孩子進行學(xué)習(xí)。它以音樂為主線，將語言、動作、舞蹈、表演、美術(shù)等多個方面有機結(jié)合，本文主要闡述了奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的現(xiàn)況和如何把奧爾夫教學(xué)法融合于小學(xué)音樂課堂，最后提出了在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)法的各項建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;奧爾夫音樂教育體系;運用

小學(xué)音樂教育是訓(xùn)練小學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，但是，目前小學(xué)音樂教學(xué)出現(xiàn)了各種各樣的困境，使得小學(xué)音樂教育的真正的意義無法發(fā)揮。在教學(xué)中可以嘗試?yán)梦璧?、音樂、?jié)奏和樂器相結(jié)合，來活躍課堂氣氛，表現(xiàn)出不同的音樂魅力，提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，還能訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，在興趣中進行創(chuàng)造。本文研究的重點在于學(xué)習(xí)奧爾夫教育法，分析學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將該方法應(yīng)用到教學(xué)中，并加以實踐、分析效果，已達到最為優(yōu)化的結(jié)果。

一、奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)課堂的運用

（一）充分運用簡易的樂器鼓勵教師進行創(chuàng)造

在音樂課堂中合理運用一些簡單的樂器，不僅能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力。在小學(xué)課堂中，我們常常使用類似串鈴、鈴鼓、響板、三角鐵、木魚、雙響筒等等打擊樂器，它們不僅使用方法簡便，而且能演奏出很多不同的音響效果。在課堂中通過老師的示范，學(xué)生很輕松的就能奏出相應(yīng)節(jié)奏，豐富了課堂內(nèi)容的同時，鍛煉了學(xué)生音樂素養(yǎng)，也給了學(xué)生展示的舞臺。

（二）音樂游戲的運用調(diào)動孩子的積極性

奧爾夫相信：“對于兒童來說，最重要的是自己尋找和創(chuàng)作音樂?！币环矫嫘W(xué)學(xué)生的特點比較明顯，自我控制能力差，愛動坐不住。一方面，小學(xué)生在各個方面都處于發(fā)展階段，這是學(xué)習(xí)和生活行為等一系列習(xí)慣的進一步發(fā)展階段。

1、節(jié)奏游戲。先讓孩子們放開想象，模仿生活中的節(jié)奏，猜猜聽到的聲音并用手或嘴模仿它們。彈完鋼琴后，老師發(fā)出了各種聲音，例如球拍，切菜，翻書和鐘聲等。通過聆聽，制作和模擬日常生活中的節(jié)奏，學(xué)生可以深刻地感受到節(jié)奏與生活之間的緊密聯(lián)系。

2、律動游戲。根據(jù)音樂與歌詞老師引導(dǎo)學(xué)生做出一系列肢體動作，例如模仿歌詞中小鳥的樣子、蒙古民歌中抖肩的動作、大海中波浪的流動等等。通過一系列的動作，讓學(xué)生體會歌詞中的意思，使他們更好的理解音樂的含義。

3、創(chuàng)作游戲。首先由教師對學(xué)生進行引導(dǎo)，創(chuàng)編節(jié)奏、律動、樂器編配等等。啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，繼而由學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，根據(jù)自身的感受對音樂進行自主的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編活動中不僅能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并在不知不覺中積累了對音樂的感知能力，為將來的音樂學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

（三）聲勢活動增加課堂的多樣性

小學(xué)生大多活潑好動，對外界充滿了好奇，對外界的認(rèn)識大多是通過去體驗、感受獲得的;因此結(jié)合動作對小學(xué)生進行教學(xué)是很重要和適宜的。而聲勢是用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段;它是人類宣泄、表現(xiàn)，交流情感最原始、最直接的方式。每個孩子都能自然使用，深受孩子們喜愛。聲勢活動能有效的鍛煉學(xué)生節(jié)奏感，提高學(xué)生的聽辨能力和創(chuàng)造能力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中推廣奧爾夫教育法的幾點建議

（一）有效地利用多媒體教學(xué)

為了使奧爾夫的教學(xué)方法有效地應(yīng)用于小學(xué)音樂教室，教師必須學(xué)會有效地使用多媒體教學(xué)。多媒體課件的幫助可以使學(xué)生更快地進入教學(xué)環(huán)境和氛圍。在使用多媒體時，教師必須注意聲音，圖像，色彩和光線的積極使用，以便學(xué)生在課堂上充分調(diào)動他們的想象力和創(chuàng)造力。

（二）采用活動激趣的方法

為了使奧爾夫的教學(xué)方法有效地應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以通過活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在活動中快樂地學(xué)習(xí)。眾所周知，音樂源于生活，并且更離不開生活。音樂課堂學(xué)習(xí)可以與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系。通過這些活動，學(xué)生不僅可以擴展他們的課外知識，還可以提高他們的實踐能力。

（三）根據(jù)學(xué)生能力進行分組

其實如果想讓奧爾夫教學(xué)辦法更加靈活的運用到小學(xué)音樂教學(xué)中，一定是需要教師結(jié)合學(xué)生的實際情況和能力進行分組學(xué)習(xí)，老師再跟據(jù)不同的組別來進行不同方式的針對性的教學(xué)。按照學(xué)生對于音樂的理解能力來區(qū)分，不要歧視樂感不好的同學(xué)，對這部分采取不斷的鼓勵和引導(dǎo)，對于樂感較好的也不能讓他們驕傲，最好是讓同學(xué)之間達成互相學(xué)習(xí)進步的氛圍。

結(jié) ?語

奧爾夫認(rèn)為：在音樂教育中，音樂只是手段，教育人、培養(yǎng)人才是真正的目的。通過音樂教育培養(yǎng)高尚的品德、美好的心靈;培養(yǎng)人們對音樂的審美能力;增強音樂藝術(shù)方面的表達及交流能力，發(fā)展人自身的創(chuàng)造能力等。良好的音樂素養(yǎng)能給人深遠(yuǎn)的影響，特別是對小學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)有不可小覷的作用。

在以后的教學(xué)中，我希望我們能夠更加深刻的領(lǐng)悟奧爾夫教育的重點精神，才能更好的革新教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并靈活運用到小學(xué)音樂的教學(xué)之中，才能更好的培育小學(xué)生們更多想象力。

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