構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探析

余勇

摘? 要：數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的前提，學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果更是直接影響其高年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂尤為重要。對此，本文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、科學(xué)組建合作活動(dòng)、充分利用信息技術(shù)三個(gè)維度出發(fā)，來分析和探究構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;策略

高效課堂的打造與構(gòu)建一直以來都是廣大教師在不懈努力追求的價(jià)值目標(biāo)，因?yàn)橹挥袠?gòu)建高效課堂才能夠展現(xiàn)出學(xué)科的育人功能，促使學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)獲得知識(shí)、能力的全面發(fā)展。所以說，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，徹底革新落后的觀念和思想，把握教育教學(xué)發(fā)展的形勢和需求，來推進(jìn)課堂教學(xué)策略的創(chuàng)新，最終才能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建和實(shí)施。

一、巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始和開端，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效與否將直接關(guān)系和影響到整個(gè)課堂教學(xué)的實(shí)效性。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將課堂導(dǎo)入的設(shè)置作為重要的工作。具體來說，教師要在課前準(zhǔn)備階段去精心研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱以及新課內(nèi)容，確立課堂教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好來設(shè)計(jì)導(dǎo)入的內(nèi)容，從而在課堂教學(xué)伊始，利用游戲、競賽、動(dòng)畫、故事等趣味化的方式來進(jìn)行導(dǎo)入的展示，引出正式的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在不知不覺中主動(dòng)地進(jìn)入到接下來的課堂活動(dòng)之中。

例如，在教授《觀察物體》時(shí)，本節(jié)課程的目的主要是鍛煉學(xué)生們的觀察能力，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生們展示了一顆楊桃，讓學(xué)生們觀察楊桃的形狀。一開始，筆者將楊桃豎直放置，學(xué)生們通過從不同角度觀察反饋給筆者不同的信息，隨后，筆者再將楊桃的側(cè)面展示給學(xué)生們，再讓學(xué)生們將自己看到的形狀反饋給筆者。根據(jù)多次觀察的結(jié)果，學(xué)生們意識(shí)到在不同位置或從不同角度觀察物體的形狀時(shí)，呈現(xiàn)的形狀可能是不同的，體會(huì)到了局部與整體的關(guān)系。這樣，筆者通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、科學(xué)組建合作活動(dòng)，活躍課堂教學(xué)氛圍

合作活動(dòng)的組織和開展能夠直接打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下課堂的封閉狀態(tài)，活躍課堂教學(xué)的氛圍，強(qiáng)化師生、生生間的有效互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展和進(jìn)步。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從根本上革新傳統(tǒng)的授課模式，注重依據(jù)學(xué)生整體發(fā)展情況和科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來將全班學(xué)生合理劃分為4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體地位，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)展開組間的討論、溝通、互動(dòng)和交流，分享各自的觀點(diǎn)、看法和經(jīng)驗(yàn)，活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的參與程度，最終讓學(xué)生在合作中實(shí)現(xiàn)共同的進(jìn)步和全面的發(fā)展。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》時(shí)，考慮到學(xué)生們的發(fā)展現(xiàn)狀，筆者決定開展小組合作探究活動(dòng)。首先，筆者利用課前準(zhǔn)備時(shí)間將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，小組成員分配好后，筆者再為學(xué)生們布置探究任務(wù)，探究任務(wù)主要圍繞課程內(nèi)容設(shè)置，任務(wù)布置好后，筆者再給予學(xué)生們討論的空間。在這個(gè)過程中，筆者會(huì)參與到各小組中，在各小組中巡回觀察，監(jiān)督學(xué)生們的討論情況，同時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們遇到問題時(shí)，筆者也會(huì)給予一定的指導(dǎo)，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生們分析。這樣，筆者通過科學(xué)組建合作活動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氛圍。

三、充分利用信息技術(shù)，加快學(xué)生知識(shí)理解

信息技術(shù)的運(yùn)用是教育信息化發(fā)展的必然性趨勢，可以有效整合教學(xué)資源、革新知識(shí)呈現(xiàn)的形式，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提升。所以說，廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)在認(rèn)識(shí)信息技術(shù)重要作用的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)以提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，善于利用多媒體等信息技術(shù)手段來輔助課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化的加工和處理，再通過圖像、動(dòng)畫、視頻等形式呈現(xiàn)和展示出來，有效創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境，從多個(gè)層面來刺激學(xué)生的感官，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，從而真正加快學(xué)生對知識(shí)的理解、掌握與運(yùn)用，提高課堂實(shí)效。

例如，在教授《圖形的運(yùn)動(dòng)（三）》時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的抽象性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難促進(jìn)學(xué)生們的理解，因此，筆者在教學(xué)中做出了調(diào)整，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的內(nèi)容。上課后，筆者先結(jié)合信息技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)幾組圖片，通過圖片內(nèi)容吸引學(xué)生們的注意力，然后，筆者再通過信息技術(shù)的功能對圖形進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，幫助學(xué)生們進(jìn)一步理解圖形運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。這樣，筆者通過充分利用信息技術(shù)，加快了學(xué)社你的知識(shí)理解。

總而言之，高效課堂是課堂教學(xué)的理想狀態(tài)，也是每個(gè)教師必須要完成的任務(wù)和目標(biāo)，是推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)明確自身的職責(zé)與使命，樹立起全新的教育觀念和思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特性和學(xué)生身心發(fā)展的主要特點(diǎn)，通過巧妙設(shè)置課堂導(dǎo)入、科學(xué)組建合作活動(dòng)、充分利用信息技術(shù)等策略的運(yùn)用，來完善整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程，最終順利實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)

[1]? 盧云鳳.以學(xué)生發(fā)展為追求打造高效數(shù)學(xué)課堂探究[J].成才之路，2017（34）：93.

[2]? 王世曉.論如何保證小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性[J].黑河教育，2017（07）：57-58.