教學(xué)做一體化教學(xué)在《電機(jī)與變壓器》課程中的應(yīng)用探析

方校

摘? 要：科技的進(jìn)步促進(jìn)了教育蓬勃發(fā)展，致使現(xiàn)在許多學(xué)校越來(lái)越重視專(zhuān)業(yè)性人才的培養(yǎng)。為了落實(shí)中職院校育人目標(biāo)，讓學(xué)生可以具備更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生可以更快的適應(yīng)工作崗位，為社會(huì)和國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)，《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)模式就需要改進(jìn)革新，需要積極貫徹教學(xué)做一體化教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)實(shí)踐能力。鑒于此，本文就將探析教學(xué)做一體化教學(xué)在《電機(jī)與變壓器》課程中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做一體化;電機(jī)與變壓器;應(yīng)用策略

中職院校注重培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才，為緩解國(guó)家就業(yè)壓力做出了極大的貢獻(xiàn)。但是目前中職院校的教學(xué)模式并不能將教學(xué)作用充分體現(xiàn)，這就阻礙了人才的培養(yǎng)發(fā)展。故而，中職院校就需要結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，積極將教學(xué)做一體化教學(xué)模式融入到《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)中，使理論學(xué)習(xí)能夠與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在走向社會(huì)崗位時(shí)既可以具備豐富的理論知識(shí)，又具有操作技能，可以快速勝任相應(yīng)崗位。

一、一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)

教學(xué)做一體化教學(xué)模式即是教學(xué)與實(shí)踐一體化，是基于理論知識(shí)傳授下積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，使中職學(xué)生可以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在具體實(shí)踐操作中，讓學(xué)生可以先具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一體化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，它具備深刻性、規(guī)范性、個(gè)性化以及直觀性等特點(diǎn)。即一體化教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方式的設(shè)計(jì)都是基于實(shí)際情況設(shè)置的，可以確保學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，能夠滿(mǎn)足《電機(jī)與變壓器》中應(yīng)用系統(tǒng)和設(shè)計(jì)系統(tǒng)的整合連接，可以最大程度減少外界因素的干擾。同時(shí)，一體化教學(xué)模式還注重學(xué)生的差異性和個(gè)性化發(fā)展，能夠凸顯出學(xué)生的主體地位，也能夠使《電機(jī)與變壓器》課程內(nèi)容更加直觀立體，可以進(jìn)一步滿(mǎn)足教學(xué)需求。這既能夠夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又可以提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、《電機(jī)與變壓器》課程的基本情況

在信息化時(shí)代中，《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)在中職教育中占據(jù)著重要地位。不少專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都需要學(xué)習(xí)《電機(jī)與變壓器》，為學(xué)習(xí)機(jī)械化相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。從目前的情況來(lái)看，中職在開(kāi)展《電機(jī)與變壓器》教學(xué)時(shí)，雖然也積極應(yīng)用了現(xiàn)代化教育技術(shù)，即在課程中采用多媒體、微課、ppt等輔助教學(xué)，可卻沒(méi)有給予實(shí)踐教學(xué)足夠的重視，實(shí)訓(xùn)室、室外教學(xué)資源利用率不高。以致于學(xué)生即便掌握了直流電機(jī)、變壓器、交流電機(jī)和異步及同步電機(jī)等相關(guān)理論知識(shí)，也無(wú)法高效上手實(shí)踐。

三、教學(xué)做一體化教學(xué)在《電機(jī)與變壓器》課程中的應(yīng)用策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

中職院校的教師可以結(jié)合教學(xué)做一體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，從《電機(jī)與變壓器》課程實(shí)際教學(xué)情況出發(fā)，明確制定相應(yīng)的教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生可以在具有一定理論基礎(chǔ)的前提下，從實(shí)踐中獲取更多的知識(shí)，深刻掌握相關(guān)實(shí)踐操作步驟和流程，促使學(xué)生可以在今后的工作中知道并聯(lián)運(yùn)行、故障檢修以及空載和短路等試驗(yàn)。

（二）制訂一體化教學(xué)計(jì)劃

《電機(jī)與變壓器》課程中包含著許多機(jī)械電器類(lèi)的相關(guān)知識(shí)，理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)都具備較大的難度。所以，想要使《電機(jī)與變壓器》教學(xué)作用充分發(fā)揮，就要積極制定一體化的教學(xué)計(jì)劃。即要將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的不同知識(shí)分門(mén)別類(lèi)，要細(xì)致化，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注重總結(jié)，要結(jié)合實(shí)際情況。之后教師和中職院校中的領(lǐng)導(dǎo)們也可以根據(jù)學(xué)生的不同水平制定出適合學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，這樣一來(lái)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)才可以緊密融和。

（三）注重實(shí)踐操作

當(dāng)一體化的教學(xué)計(jì)劃制作完成，教師就需要注重實(shí)踐教學(xué)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。比如要讓學(xué)生學(xué)會(huì)接電阻的一些制作方法，或是測(cè)量方式。按照學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，學(xué)生可以知道，接地電阻的大小決定著電壓值的大小，也標(biāo)志著設(shè)備的好壞。利用所學(xué)知識(shí)積極開(kāi)展實(shí)踐，學(xué)生就可以將所學(xué)知識(shí)都應(yīng)用到實(shí)際生活中。這就能進(jìn)一步體現(xiàn)出教學(xué)做一體化的優(yōu)勢(shì)。

（四）安全意識(shí)

《電機(jī)與變壓器》實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生會(huì)時(shí)常與電打交道。所以，為了防止學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中發(fā)生意外，教師就需要提高學(xué)生的安全意識(shí)，讓學(xué)生在安裝線(xiàn)路或是其他具有一定危險(xiǎn)性的操作中提高警惕。

（五）注重教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)

要充分發(fā)揮出教學(xué)做一體化教學(xué)模式的作用，促進(jìn)中職學(xué)生綜合能力提升，教師就要注重教學(xué)項(xiàng)目評(píng)價(jià)，讓學(xué)生可以在評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，找到自身的不足，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，查漏補(bǔ)缺。所以，教師可以構(gòu)建科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，明確管理機(jī)制，借用評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以此來(lái)提高《電機(jī)與變壓器》課程教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，作為以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才為教育目的的中職院校，想要落實(shí)根據(jù)教育目標(biāo)，積極為社會(huì)和國(guó)家輸送人才，就要將教學(xué)做一體化融入在《電機(jī)與變壓器》教學(xué)中，促使理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。這不僅能夠使學(xué)生全面發(fā)展，還可以推進(jìn)教育改革，有利于中職為國(guó)家培養(yǎng)更多更專(zhuān)業(yè)的人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]? 趙琳.一體化教學(xué)模式在電機(jī)與變壓器課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].綠色科技，2015（08）：349-351.