鄭康莉

摘要：科研與教學是幼兒教師工作中的重要組成，要協(xié)調兩者的關系，以教學促進科研，以科研提升教學質量。本文首先研究了兩者的關系，進而闡述了促進科研與教學協(xié)調發(fā)展的具體策略，主要從三方面進行分析，以此供相關人士交流。

關鍵詞：科研;教學;幼兒教師

引言：

科研是教師開展教學工作的理論基礎，隨著幼兒教育工作的不斷深入，關于科研與教學的關系也逐漸引起廣大幼兒教師的關注。處理好兩者的關系能有效推進教學工作，反之則會導致科研和教學發(fā)展的失衡，不利于幼兒教育工作的長遠發(fā)展。

一、正確認識教師科研與教學關系

（一）科研是教學的基礎

客觀科學的教師科研是開展幼兒教育的重要基礎，教師只有對幼兒教育工作深入研究才能對教育工作有所反思，能在教學中應用自己研究的成果，給幼兒帶來個性化的學習體驗。開展幼兒教育工作不能照本宣科，教師的教學要有趣、生動，必須充分了解幼兒的心理需求和認知水平，并能有效結合教學目標，制定科學適宜的教學計劃。而科研就是對幼兒認知水平及心理進行探究的重要渠道，通過深入研究，教師理解先進的教育理念，有助于在教學中與幼兒的交流，對于提高教學質量，促進教學有重要幫助。

（二）教學促進科研發(fā)展

教學工作經常會給教師意想不到的收獲，幼兒在活動中提出的個性化問題能激發(fā)教師對教學工作的深入研究，在不斷的研究和實踐中，教師的理論知識更扎實，教學水平也不斷提升。教學始終是幼兒教師的核心工作，要以幼兒為中心展開教學，將科研成果運用于教學之中，通過實踐考察科研成果的實效性，從而促進科研成果轉化為具有實際意義的教學理念。因此，教學實踐是科研成果的試金石，既為教師科研提供了豐富的參考資料又為科研發(fā)展提供了實踐空間，二者是相互促進，相互融合的關系。

二、促進科研與教學協(xié)調發(fā)展的具體策略

（一）科研以教學為核心

教師科研要以教學為核心，一切科研工作要圍繞教學展開。應圍繞教學中的各項內容制定科研計劃，幼兒園要組織教師進行有計劃的教學研究，促進教學問題的解決。比如可以安排“每周討論”，在周五組織教師就本周教學中出現(xiàn)的問題進行交流討論，使寶貴的經驗得以分享，能就共性問題展開研究。比如課題“與家長溝通的正確方式”，一些有經驗的教師可以將自己的心得分享給年輕教師，促進幼兒園工作的順利進行。教師科研不僅要解決現(xiàn)存問題，也必須對幼兒教育有長遠思考，要求教師提高自身的教學技能，認真理解《綱要》的精神，做到邊思考邊實踐，逐漸夯實理論基礎。教研工作還要與幼兒緊密相連，要對每個班級幼兒的教學和生活活動展開研究，分析本園幼兒的實際情況，制定符合幼兒發(fā)展需求的課題?？蒲泄ぷ鞅囟ㄊ菄@教學展開的，要研究促進幼兒全面發(fā)展的有效策略，分析當前教學中的問題，使教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，促進教學質量提升[1]。

（二）教學中融入科研成果

為了促進教學質量提升，應將相關科研成果運用到教學中，使科研與教學相互融合、相互促進?？蒲谐晒菍ΜF(xiàn)實教學問題的具體分析，有助于深入挖掘教學問題的具體原因，從根源上促進教學質量提升。比如對幼兒美術活動中的作品進行評價時，就可以運用有關繪畫評價的科研成果，使教師的評價更客觀，對幼兒美術技巧提升有促進作用。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒繪畫作品中的優(yōu)點，比如線條利落、色彩豐富、想象力豐富等，要充分發(fā)揮教師評價的積極作用，促進幼兒繪畫興趣的發(fā)展。通過科研分析，教師可以將目光放長遠，從更全面的角度分析問題，有助于幼兒教育的長久發(fā)展。教師科研的目的就是為了促進教學，因此，應牢記科研成果，在現(xiàn)實教學中靈活運用，使科研成果真正產生積極影響。教學中出現(xiàn)的新問題也是促進科研發(fā)展的重要因素，只有多運用、多思考才能不斷完善科研成果，促進教師專業(yè)素質的發(fā)展。

（三）科研與教學協(xié)調發(fā)展

教育科研就是對現(xiàn)實教學問題的分析，要求教師要善于發(fā)現(xiàn)和總結教學中的實際問題，并通過科研渠道對教學問題進行分析和解決，不斷提高教師的理論水平和實踐水平。教師應認識到，科研立項并不是終點，只是對現(xiàn)有教學問題的合理解決。隨著幼兒教育工作不斷推進，也會產生新的問題，要善于用發(fā)展的眼光思考問題，將自身對教學工作的思考和心得落實成科研。部分幼兒教師比較困惑科研課題，實際上教學中存在的困難就是待研究的課題。通過全面深入地分析現(xiàn)實問題，教師能用更客觀理性的思維思考問題，有助于解決教學中待改進的問題，比如“有效解決幼兒糾紛”、“與家長高效溝通”、“解決幼兒注意力不集中的問題”?？蒲信c教學要保持協(xié)調發(fā)展的態(tài)勢，教學中的問題給科研指明方向，科研成果促進教學質量提升，只有這樣才能使科研產生實際價值，使我國幼兒教育整體水平逐漸提升[2]。

三、結束語

總之，幼兒教師要正確認識科研與教學的關系，使二者協(xié)調發(fā)展。不論是科研工作還是教學工作，都是教師提高教學水平的關鍵，要用教學啟發(fā)科研，用科研完善教學，為我國幼兒教育事業(yè)發(fā)展打下堅實基礎。

參考文獻：

[1]沈佳麗.幼兒園教師專業(yè)成長的途徑與策略研究[J].好家長，2017（62）：56-57.

[2]宋聚梅.幼兒教師專業(yè)成長與行動研究[J].新課程（上），2017（4）：219-219.