提升高中教師教學(xué)素養(yǎng)相關(guān)策略探討

任乾林

摘? 要：在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力的是教師的個(gè)人素養(yǎng)。所以若想使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升，教師應(yīng)該注重自身素養(yǎng)的提升，但是經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，部分老師對(duì)在教學(xué)時(shí)應(yīng)提升自身哪些素養(yǎng)感到疑惑，這也就導(dǎo)致教學(xué)效率不佳。對(duì)此本文就如何提升高中教師教學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行策略探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教師;教學(xué)素養(yǎng)

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握必要的而數(shù)學(xué)知識(shí)，所以若想提高教師的教學(xué)素養(yǎng)首先需要注重自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng);其次教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)人的教學(xué)能力也是提升教學(xué)效率的重要保證，所以在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)具備扎實(shí)的能力;最后，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)注重學(xué)生心理變化，適當(dāng)進(jìn)行德育教學(xué)，就需要健全的情感素養(yǎng)。本文便從以上方面進(jìn)行了討論。

一、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)

人們常說數(shù)學(xué)其實(shí)是一門演繹科學(xué)，同樣數(shù)學(xué)也是一種推理歸納科學(xué)。由此人們得出數(shù)學(xué)具有兩種推理方式，即論證推理以及推陳出新。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維是必不可少的，同時(shí)良好的數(shù)學(xué)思維，不僅可以使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)和工作提供一定的便利條件。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及敢于創(chuàng)新注重細(xì)節(jié)實(shí)事求是的嚴(yán)謹(jǐn)品質(zhì)，還可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)該著手形成高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，及時(shí)扭轉(zhuǎn)錯(cuò)誤觀念，逐步形成數(shù)學(xué)是一種文化的意識(shí)。逐步提高我國數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為進(jìn)一步進(jìn)行教育改革，使學(xué)生真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供便利條件。同時(shí)在為教師，老師還應(yīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)作為一種比較精確的語言，是我們了解這個(gè)世界，發(fā)現(xiàn)相關(guān)規(guī)律的最便捷的工具，而在這其中數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)是一種非常重要的素養(yǎng)，作為一名教師具有專業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)能夠使學(xué)生的分析綜合抽象推理能力得到大幅度的提升，同時(shí)在這個(gè)過程中，作為教師還應(yīng)該積極與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，將較為抽象的問題至關(guān)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)還可以適當(dāng)借助相關(guān)模型，培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)，便于接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、扎實(shí)的能力素養(yǎng)

教師如果想進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，除必要的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)之外，還應(yīng)該具備扎實(shí)的教學(xué)能力。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該意識(shí)到教學(xué)能力實(shí)際上就是根據(jù)學(xué)生的心理以及教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)造新的教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。扎實(shí)的教育能力主要包括對(duì)課程以及內(nèi)容的設(shè)計(jì)安排、對(duì)班級(jí)學(xué)生的管理、板書的相關(guān)設(shè)計(jì)、與學(xué)生的課堂交流能力。同時(shí)新時(shí)代還要求教師能夠掌握必要的信息技術(shù)，所以扎實(shí)的教學(xué)能力在現(xiàn)階段還包括教師對(duì)信息技術(shù)的使用，教師的教育教學(xué)能力直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以在數(shù)學(xué)過程中老師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及自身的創(chuàng)新意識(shí)與老師課堂教學(xué)息息相關(guān)，這首先需要老師在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)散思維;同時(shí)還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力通常以對(duì)知識(shí)的掌握直觀體現(xiàn)，所以在教學(xué)時(shí)老師還可以采用課堂問答的形式，準(zhǔn)確了解學(xué)生情況，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式;在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)意識(shí)到學(xué)科之間是共通，所以在教學(xué)時(shí)老師可以聯(lián)系其他學(xué)科選擇恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

三、健全的情感素養(yǎng)

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師還應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，有些學(xué)生情緒波動(dòng)較大，同時(shí)青春期的學(xué)生做事極端欠考慮。面對(duì)這種情況這就需要教師在教學(xué)時(shí)，以高漲的工作熱情感染學(xué)生，同時(shí)在教學(xué)時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的呵護(hù)關(guān)愛，在教學(xué)時(shí)積極與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)氛圍，為接下來的數(shù)學(xué)教學(xué)提供一定便利。同時(shí)老師還應(yīng)該意識(shí)到在學(xué)生心目中教師是權(quán)威，正所謂“令之不行，由上犯之?！彼栽诮虒W(xué)時(shí)老師應(yīng)該以身作則，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)觀念，便于進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，老師還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生美學(xué)的教育。在教學(xué)過程中老師還應(yīng)該意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)抽象，這就需要相應(yīng)的對(duì)象對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還要具備一定的知識(shí)聯(lián)系能力。同時(shí)老師在教學(xué)時(shí)還要告知學(xué)生各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，比如數(shù)學(xué)是物理的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際上是一種和諧和奇異的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力之一，也是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)理論的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，因此，我們數(shù)學(xué)教師首先要自己具有理解與欣賞數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。在這個(gè)過程中，老師還可以讓學(xué)生針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)表自身的看法，積極與學(xué)生進(jìn)行交流，提高教學(xué)效率。

綜上所述，若想提高教師的教學(xué)素養(yǎng)首先需要注重自身專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的培養(yǎng);其次教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)人的教學(xué)能力也是提升教學(xué)效率的重要保證，所以在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)具備扎實(shí)的能力;最后，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，教師應(yīng)注重學(xué)生心理變化，適當(dāng)進(jìn)行德育教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力所在這就需要老師逐步健全的情感素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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