魏祥忠

摘 ?要：在新課標的不斷推進下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適合現(xiàn)在的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很容易造成學(xué)生的疲勞，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)物理。而現(xiàn)在教師要不斷的適應(yīng)新的教學(xué)方式，要正確的引導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過程當(dāng)中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要與生活實際相聯(lián)系，從學(xué)生了解的知識當(dāng)中出發(fā)，創(chuàng)建全新的物理教學(xué)模式，讓學(xué)生上物理課不在是枯燥的，而是生動形象的，以此來增加學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中物理;生活化教學(xué);教學(xué)策略

如今應(yīng)試教學(xué)的主導(dǎo)下，大部分的物理教師采用的教學(xué)方法都是為了提高學(xué)生的成績，卻對學(xué)生對物理知識的應(yīng)用選擇視而不見，高中物理本身就是比較抽象難懂的，學(xué)生對物理知識點沒有完全的學(xué)會，這樣只會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。物理是與我們生活息息相關(guān)的，從傳統(tǒng)的教學(xué)模式向物理生活化模式轉(zhuǎn)變是大勢所趨，學(xué)生在這樣的教學(xué)模式下，能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的知識運用到生活當(dāng)中，強化了學(xué)習(xí)與生活之間的練習(xí)，提高了對物理的學(xué)習(xí)興趣，教師要將這種模式加以利用，讓學(xué)生加深對物理知識的記憶，也能夠好的理解物理。本研究將從課前生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提出生活問題，啟發(fā)學(xué)生共同思考、布置生活作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究三個方面對高中物理生活化進行探究，認為想要做好高中物理生活化，可以從以下幾方面著手。

一、課前生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在講解一節(jié)課之前，要對學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識進行充分的整理，對這節(jié)物理課可以有獨特的見解，對所講知識點代入到實際生活當(dāng)中。

例如：在講授洛倫茲力和安培力這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生首先伸出左手，在U形磁鐵的兩極放置一根導(dǎo)線，通電后，導(dǎo)向會發(fā)生運動，導(dǎo)向向著哪個方向運動，用左手判斷，將左手放入磁鐵中，讓磁感線垂直穿透掌心，使4個手指的方向，與導(dǎo)線的電流方向一致，那么大拇指的方向，就是導(dǎo)線受力運動的方向，接下來，請同學(xué)們伸出右手，電流周圍存在磁場，這個磁場N、S極的判斷，我么可以將四指彎向螺線管中的電流方向，那么大拇指所指的方向，就是螺線管的N極。老師：“一會左手一會右手，同學(xué)們是不是不容易記住，別著急，老師來幫你，跟著老師來做。”學(xué)生：“好的。”老師：“力字向左撇，可以判斷受力的方向，這時用左手，電字向右撇，可以判斷通電螺線管的磁場方向，這時用右手，同學(xué)們記住了嗎？”學(xué)生：“記住了。”將我們生活與物理知識充分的結(jié)合起來，可以促進學(xué)生對物理的興趣，也營造了課堂的氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、提出生活問題，啟發(fā)學(xué)生共同思考

高中物理與生活練習(xí)緊密，物理知識復(fù)雜又比較難懂，這時教師可以從生活入手，多找生活當(dāng)中的物理有趣的例子，啟發(fā)學(xué)生進行思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

例如：教師就社會生活中發(fā)生的有趣的事情，可以給學(xué)生總結(jié)，在課堂上進行提問，引發(fā)學(xué)生的思考。老師：“有一天你去飯店吃飯，在飯桌上突然你發(fā)現(xiàn)，你的易拉罐的開口拉環(huán)掉了，這時你該怎么打開易拉罐呢？同學(xué)們可以進行思考，利用我們所學(xué)的物理知識，可以很快解決這個問題的。”學(xué)生：“我們可以用筷子在易拉罐口的邊緣進行摩擦，口就很容易打開了?！崩蠋煟骸昂玫?，那你知道其中的物理知識嗎？”學(xué)生：“通過摩擦生熱，使外殼的溫度升高，里面的氣體就會受熱膨脹，從而頂開了易拉罐的瓶蓋?！崩蠋煟骸盎卮鸬姆浅：?，生活當(dāng)中有許多有趣的物理小知識，你們可以去探索?！苯酉聛砝蠋煵贾靡粋€作業(yè)，你們?nèi)フ乙恍┪覀兩町?dāng)中用到的物理，來給班級里面的同學(xué)進行分享。通過這一個生活常識的引入，讓學(xué)生的注意力有所提升，對物理也更加感興趣，進而也提升了課堂的教學(xué)效率。

三、布置生活作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

布置生活作業(yè)，是讓學(xué)生對所需要學(xué)習(xí)的物理知識進行鞏固或者先行了解，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣，也能對教學(xué)效率起到事半功倍的結(jié)果。

例如：在講解虹吸效應(yīng)這一內(nèi)容時，教師可以讓學(xué)生進行一個生活小實驗，將吸管穿過瓶蓋，并用膠密封好，將熱水導(dǎo)入瓶中，等30秒后把熱水倒掉，蓋好瓶蓋，將它倒立在水中，這時會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生：“出現(xiàn)了一個很神奇的現(xiàn)象，水被吸到瓶子當(dāng)中來了?！崩蠋煟骸胺浅：谩！蓖ㄟ^這樣一種小實驗，讓學(xué)生明白在生活當(dāng)中是有很多神奇的物理現(xiàn)象的，而物理老師布置生活作業(yè)，讓學(xué)生自主去探究物理問題，培養(yǎng)了學(xué)生去主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，學(xué)生的思維能力也得到了很好的發(fā)展，學(xué)生對物理知識不會在畏懼，而是主動想要去學(xué)習(xí)物理，這樣對課堂教學(xué)的有效率具有很大的幫助。

總而言之，高中物理知識，是與我們的生活息息相關(guān)的，它是神奇的，通過不斷地探索，去不斷地了解物理知識，會給我們帶來不一樣的感受。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，要將適宜的生活常識適當(dāng)?shù)囊氲轿锢淼慕虒W(xué)當(dāng)中，這樣能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的情緒，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，也有助于學(xué)生對物理知識較好的運用到生活當(dāng)中，幫助學(xué)生理解不容易懂的物理知識。培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

參考文獻

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