小學(xué)語文高效教學(xué)實踐探究

陳萬

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識的重要階段，要想幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的語文知識，老師首先要注重學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)效率，只有真正發(fā)揮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性才能幫助學(xué)生及時的掌握更多的語文知識，在小學(xué)語文教學(xué)過程中我建議老師要結(jié)合學(xué)生的語文實際學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)語文知識，為學(xué)生制定出良好的語文教學(xué)策略，這樣才能更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效教學(xué);教學(xué)實踐

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，我們越來越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。小學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的啟蒙階段，很多知識和技能都是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)和掌握的，小學(xué)學(xué)習(xí)生涯對于學(xué)生的影響是非常重要的，學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維提升是非常大的，學(xué)生還會形成一些學(xué)習(xí)上的習(xí)慣。而語文是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)中的重點學(xué)科，學(xué)好語文知識對于學(xué)生的幫助是非常大的，教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中一定要懂得培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主動性，還要注重有效提高學(xué)生的語文獨立思考能力，讓學(xué)生掌握良好的語文學(xué)習(xí)方法，為今后學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和進(jìn)步做好充分的準(zhǔn)備。在此，筆者結(jié)合多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅绾握嬲龑崿F(xiàn)小學(xué)語文高效教學(xué)。

一、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高聽課效率

隨著等級的不斷提升，學(xué)生在小學(xué)高年級階段對于語文這門學(xué)科已經(jīng)有了很深的認(rèn)識，他們在語文學(xué)習(xí)過程中也有了基本的語文學(xué)習(xí)能力，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)好語文知識，老師可以鼓勵學(xué)生要懂得自己主動學(xué)習(xí)，花費一些時間來獲取更多的知識，有效提高自己的語文知識儲備，在此，我建議學(xué)生在平時語文學(xué)習(xí)中要堅持課前預(yù)習(xí)，經(jīng)過不斷的預(yù)習(xí)來提高語文自學(xué)能力，在今后的課堂學(xué)習(xí)中提升聽課效率。

例如，當(dāng)將要為學(xué)生講解“泊船瓜洲”“長相思”和“秋思”這三首古詩的時候，老師要提醒學(xué)生在課下抽取足夠的時間來認(rèn)真預(yù)習(xí)這三首古詩，首先老師要引導(dǎo)學(xué)生通過自己的方式來預(yù)習(xí)和掌握這三首古詩中的生字詞，熟練掌握這些生字詞的正確讀音和書寫，了解這些生字詞的意思是什么。另外，老師還要提醒學(xué)生在課下抽取時間有感情的朗讀這三首古詩，盡量熟讀古詩內(nèi)容，如果可以的話還可以積極的背誦和默寫這三首古詩，對于一些學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師可以鼓勵他們在課下查閱相關(guān)資料來深入理解這三首古詩的作者簡介，學(xué)習(xí)這三首古詩的創(chuàng)造背景是什么，分別抒發(fā)了什么樣的情感，通過有效的預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)生的古詩歌鑒賞能力，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課堂有效互動，發(fā)揮學(xué)生主動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要想保證學(xué)生能夠高效的學(xué)習(xí)語文知識，老師就要注重提高學(xué)生的課堂聽課效率，只有真正發(fā)揮學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動性才能幫助學(xué)生快速的掌握課堂知識，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更有利于學(xué)生的知識鞏固。在此，我建議老師在平時的語文教學(xué)過程中要加強與學(xué)生之間的互動交流，充分調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。

例如，老師帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)“狼牙山五壯士”這節(jié)知識的時候，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)這節(jié)知識，老師可以在課堂上加強與學(xué)生的溝通，比如，老師可以結(jié)合教材知識向?qū)W生提問，你從文中的哪些細(xì)節(jié)部分可以感受到狼牙山五壯士在抗擊敵人的過程中表現(xiàn)的非常英勇，通過提問來引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀課文內(nèi)容，找出文章中的細(xì)節(jié)描寫來回答問題，這樣就能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，提升學(xué)生的語文探究學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠通過自己的思考來學(xué)習(xí)更多的語文知識，幫助學(xué)生有效提升理解能力和表達(dá)能力。

三、融入情感教學(xué)，促進(jìn)情感意識

在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍對于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響是非常大的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)情況往往是不同的，他們的學(xué)習(xí)能力和聽課效率也大不一樣，老師在課堂教學(xué)過程中還要關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和心理狀態(tài)，為學(xué)生融入更多的情感教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，真正促進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地震中的父與子”這篇課文的時候，老師可以找出課文中的細(xì)節(jié)部分來為學(xué)生有感情的朗讀，通過朗讀來幫助學(xué)生深刻理解父愛的偉大，老師還可以為學(xué)生講解更多關(guān)于父愛的故事，引導(dǎo)學(xué)生要懂得感恩父親，體會到父愛的偉大。老師還可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自身實際情況來談?wù)勛约涸诔砷L過程中父親給予自己的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生要努力學(xué)習(xí)將來回報自己的父母。

綜上所述，在小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，老師一定要不斷總結(jié)和反思自己的教學(xué)方法，為學(xué)生制定出合適的教學(xué)策略來保證學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，在平時教學(xué)過程中，老師可以鼓勵學(xué)生堅持語文預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生提高語文自主學(xué)習(xí)能力，以便于學(xué)生能夠提高聽課效果。老師在課堂教學(xué)過程中還要注重與學(xué)生進(jìn)行互動交流，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中要積極發(fā)言，促進(jìn)學(xué)生的獨立思考能力。老師在教學(xué)過程中還要融入更多的情感因素，有效促進(jìn)學(xué)生的情感意識。

參考文獻(xiàn)

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