班主任工作與師愛(ài)教育

梁佩儀

摘 要：班主任工作是艱巨而又充滿(mǎn)智慧的，學(xué)生來(lái)自不同的家庭，起點(diǎn)不一樣，個(gè)性不一樣，素質(zhì)不一樣，這決定了班主任工作的艱巨性，但無(wú)論多難的事情總有解決的辦法。多年的班主任工作經(jīng)歷讓我明白：“愛(ài)”是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。只要用正確思想引導(dǎo)學(xué)生，用愛(ài)去教育學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予多一點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)寬容與理解，一定會(huì)收到良好的教育效果。

關(guān)鍵詞：愛(ài)的教育;班風(fēng);班主任工作

教育心理學(xué)家丁有寬曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！闭嬲\(chéng)的愛(ài)是溝通師生感情的橋梁，真誠(chéng)的愛(ài)能融化心靈的冰山。這說(shuō)明了愛(ài)與教育之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)—“愛(ài)”是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。班主任的主要工作是做學(xué)生的思想工作的。因此，在多年的班主任工作中，我就憑著一顆愛(ài)心，叩開(kāi)了學(xué)生心靈的大門(mén)。

一、用平等的心關(guān)愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生

我國(guó)近代教育家夏丐尊翻譯的《愛(ài)的教育》就有這一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”我想這就是教育的真諦之所在。因此，我在教育學(xué)生時(shí)，都從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心每位學(xué)生，真正用心去平等對(duì)待他們，不論是學(xué)習(xí)成績(jī)好的還是成績(jī)差的，不論他以前是否犯過(guò)錯(cuò)誤，我都是一視同仁，公平、公正地對(duì)待班上每一位同學(xué)，融洽師生關(guān)系，增強(qiáng)師生情感交流，讓學(xué)生感受到班級(jí)是一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這樣他們才能好好學(xué)習(xí)，才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我班王某同學(xué)，因?yàn)楦改搁L(zhǎng)期外出打工，爺爺奶奶對(duì)其過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)常違反學(xué)校規(guī)章制度，有時(shí)曠課去上網(wǎng)，甚至夜不歸宿，并且還接二連三地與外地網(wǎng)友見(jiàn)面。我了解情況后，意識(shí)到此問(wèn)題的嚴(yán)重性，如果不去制止，任其發(fā)展下去，他的前途必然會(huì)毀于一旦。于是我經(jīng)常約他和同學(xué)一起玩，使他體會(huì)到和老師、同學(xué)在一起活動(dòng)的樂(lè)趣。通過(guò)這樣讓他漸漸遠(yuǎn)離網(wǎng)友，同時(shí)我也利用課余時(shí)間經(jīng)常與他談心，幫助他明白父母出外打工的辛苦，引導(dǎo)他珍惜學(xué)習(xí)生活，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)去網(wǎng)吧的危害性。功夫不負(fù)有心人，他不僅自己遵守紀(jì)律，沒(méi)有出入游戲機(jī)室，而且還經(jīng)常用自己的事例告誡身邊的同學(xué)。

二、以師愛(ài)感化學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心

情感是打動(dòng)人心的秘訣。愛(ài)是人類(lèi)情感的最高層次，給學(xué)生以充分的“師愛(ài)”，也就是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況關(guān)心他們，愛(ài)撫他們，從而感化他們，激勵(lì)他們，同時(shí)還應(yīng)在班中形成愛(ài)的氛圍，不單讓學(xué)生感受到老師的愛(ài)，更應(yīng)讓學(xué)生感受到班集體的愛(ài)。對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更應(yīng)如此。后進(jìn)生的成因復(fù)雜，思想復(fù)雜，逆反心理強(qiáng)，這些特點(diǎn)決定了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作一定要用尊重、理解、愛(ài)護(hù)的情感去架設(shè)通往學(xué)生心靈的橋梁，消除師生感情的隔閡，化解對(duì)立的情緒，達(dá)到互相理解和信任。如我班的湯某同學(xué)，性格暴躁，易沖動(dòng)，是班內(nèi)非常典型的學(xué)生。有一次，由于受到一個(gè)外校的差生唆使，去學(xué)校的小賣(mài)部偷零食，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)厲批評(píng)和處罰，班上的同學(xué)知道這件事后，開(kāi)始排斥他，不愿與他交往。逐漸地他也變得無(wú)心上學(xué)，經(jīng)常浪跡游戲機(jī)室，并與一些社會(huì)上的無(wú)業(yè)青年混在一起。“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，一個(gè)年幼的學(xué)生犯錯(cuò)誤是難免的，如果老師過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)指責(zé)，就會(huì)使學(xué)生的自尊心受挫，出現(xiàn)破罐破摔的現(xiàn)象，產(chǎn)生叛逆心理。我認(rèn)為他絕不是不可救藥，于是啟發(fā)他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，幫助他脫離與校外無(wú)業(yè)青年的交往，關(guān)心他的生活和學(xué)習(xí)情況，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)他，親近他，使他感到老師的可親，集體的溫暖，增強(qiáng)了他積極進(jìn)取的信心，成為一名勤奮好學(xué)的好學(xué)生。而且更可喜的是，轉(zhuǎn)化了湯同學(xué)這個(gè)典型的后進(jìn)生后，我班的愛(ài)心氛圍越來(lái)越濃，同學(xué)間的互愛(ài)互助蔚然成風(fēng)！

三、善于利用學(xué)生的閃光點(diǎn)

凡是學(xué)生，無(wú)論是好學(xué)生，還是差生，都有自己的個(gè)性特長(zhǎng)，都有自己的閃光點(diǎn)。因此，班主任應(yīng)該善于觀(guān)察學(xué)生，挖掘他們閃光點(diǎn)，大力贊揚(yáng)他們。如我班的余同學(xué)，她原來(lái)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)懶散，無(wú)上進(jìn)心，但她待人有禮，大膽活潑，有一定的集體主義精神。因此，我抓住她這一優(yōu)點(diǎn)，多次找她談心，肯定她的優(yōu)點(diǎn)，指出她的不足之處。同時(shí)，我大膽地提拔她為班干部，讓她當(dāng)我班的紀(jì)律監(jiān)督員，并要求其他的班干部協(xié)助她，我也經(jīng)常指導(dǎo)她工作。果然，她像換了一個(gè)人一樣，紀(jì)律進(jìn)步很大，上課不再遲到了，課堂上也認(rèn)真聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題，其他科任老師多次在我面前贊賞她：“余同學(xué)真是換了另一個(gè)人，不但上課不再違紀(jì)，而且不再見(jiàn)到她留怪發(fā)了?！蔽衣?tīng)后，深感安慰。這也說(shuō)明了要轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生，善于利用他們的“閃光點(diǎn)”是行之有效的方法。

四、集體主義教育，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

集體主義精神是在對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的態(tài)度和行為中表現(xiàn)出來(lái)的思想準(zhǔn)則、生活準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則，這種精神只有在集體生活中才能有較充分的體現(xiàn)，離開(kāi)社會(huì)、離開(kāi)集體，集體主義就成了抽象的東西，因此，在進(jìn)行集體主義教育中，必須抓好班集體建設(shè)。首先，我定期在班里召開(kāi)主題班會(huì)，要求同學(xué)們共同討論班會(huì)的內(nèi)容、活動(dòng)方式以及自己參與的形式，這樣做的目的就是通過(guò)參與集體活動(dòng)產(chǎn)生對(duì)集體的責(zé)任感，培養(yǎng)集體主義精神，調(diào)動(dòng)大家為集體出主意、為集體出力、為集體的問(wèn)題分憂(yōu)的積極性。另外，要讓集體的每個(gè)成員都負(fù)有適于他們的具體責(zé)任，這樣就能夠形成對(duì)集體的責(zé)任意識(shí)。其次，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，使學(xué)生的行為符合集體的要求，并不斷為集體做出積極的貢獻(xiàn)，這樣就會(huì)得到集體的肯定和贊許，使他們感受到作為集體成員的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。同時(shí)要學(xué)生意識(shí)到自己與集體息息相關(guān)，為自己能在這個(gè)集體中而感到驕傲和自豪，從而更加熱愛(ài)集體，更自覺(jué)地為集體做出奉獻(xiàn)。

總之，教師的使命是教書(shū)育人，我們對(duì)學(xué)生的教育必須要愛(ài)之以誠(chéng)，動(dòng)之以情，曉之以理，并且要持之以恒。通過(guò)親切的疏導(dǎo)，讓愛(ài)之泉源源不斷地流進(jìn)學(xué)生的心田，讓他們從心底里感受到你對(duì)他們的愛(ài)，從而產(chǎn)生共鳴，達(dá)到認(rèn)同接納的效果。作為班主任的我們，對(duì)學(xué)生給予多一點(diǎn)愛(ài)，多一點(diǎn)寬容、理解與信任，少一點(diǎn)斥責(zé)，一定會(huì)收到良好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]德·亞米契斯著，夏丐尊譯.愛(ài)的教育[M].江蘇：譯林出版社，1997

（作者單位：開(kāi)平市東河中學(xué)）