關(guān)于提高小學(xué)生上體育課的積極性的研究

鞏情搏 何柯 康陽(yáng)陽(yáng)

摘要：為提高學(xué)生團(tuán)體合作能力與應(yīng)變能力，強(qiáng)化學(xué)生身體素養(yǎng)與活動(dòng)能力，小學(xué)體育教育應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，增強(qiáng)課上教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性，順應(yīng)學(xué)生興趣愛(ài)好選擇適當(dāng)教學(xué)素材。本文分析了現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生群體參加體育活動(dòng)的積極性問(wèn)題，并提出了合理解決措施。

關(guān)鍵詞：體育教育;小學(xué)教育;學(xué)習(xí)興趣

前言

為增強(qiáng)體育教育實(shí)際效果，任課教師必須盡快解決學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)、參與集體體育活動(dòng)的積極性問(wèn)題，學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)、配合教師指導(dǎo)的積極性強(qiáng)弱決定了教學(xué)活動(dòng)能否有效開(kāi)展，教師不應(yīng)放縱學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，而是應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的身心特性布置合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有指導(dǎo)意義的教學(xué)策略。

一、目前小學(xué)生群體參與體育課學(xué)習(xí)的積極性問(wèn)題研究

（一）不同性別的學(xué)生參與體育項(xiàng)目的積極性有差異

多數(shù)任課教師的生理學(xué)知識(shí)較為貧乏，未曾注意到處在身心發(fā)育期的學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性在不同領(lǐng)域有著較大的變化，不同性別的小學(xué)生群體對(duì)課上體育練習(xí)項(xiàng)目的興趣并不完全一致，多數(shù)男性學(xué)生喜愛(ài)具備一定競(jìng)爭(zhēng)性與對(duì)抗性的激烈運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，希望在表現(xiàn)力較強(qiáng)與個(gè)體參與度較高的體育項(xiàng)目中奪得勝利，而女性學(xué)生群體對(duì)運(yùn)動(dòng)量較大的室外運(yùn)動(dòng)嚴(yán)重缺少興趣與參與的積極性，不愿積極完成任課教師布置的課上學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)不到教學(xué)大綱中的練習(xí)指標(biāo)與能力水平，喜歡參加不具備對(duì)抗性的表演類體育項(xiàng)目，如花樣跳繩、太極拳、瘦身健美操等練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣層面的差異性較大，任課教師難以妥善安排課上體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)_[1]。

（二）任課教師并未采用有效率的教學(xué)方法

部分任課教師未能正確選擇授課形式，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人興趣調(diào)整教學(xué)模式，在課堂授課過(guò)程中習(xí)慣采用語(yǔ)言描述而非實(shí)踐演示形式傳授體育知識(shí)，學(xué)生僅能重復(fù)教師所描述的體育項(xiàng)目名稱與動(dòng)作術(shù)語(yǔ)，單調(diào)地模仿任課教師在課堂教學(xué)中做出的基本動(dòng)作演示，并不真正了解常見(jiàn)的各類運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，難以學(xué)習(xí)并深入把握參與體育運(yùn)動(dòng)應(yīng)當(dāng)掌握的高等級(jí)技巧，不具備創(chuàng)新能力與自主思考的空間，對(duì)體育課程內(nèi)容缺少相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，不愿意在課下進(jìn)行鞏固性技能練習(xí)_[2]。

（三）教學(xué)內(nèi)容混亂，缺少前后一致的體育能力訓(xùn)練目標(biāo)

學(xué)生在課上學(xué)習(xí)活動(dòng)中并未接受一以貫之的思想指導(dǎo)，任課教師所布置的課上練習(xí)任務(wù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人特長(zhǎng)缺少內(nèi)在的必要聯(lián)系，造成小學(xué)體育教育的教學(xué)目標(biāo)不清晰，教育思路混亂無(wú)序，前后階段的教學(xué)活動(dòng)容易發(fā)生矛盾沖突，體育能力訓(xùn)練活動(dòng)并未與嚴(yán)格的課堂紀(jì)律管理相結(jié)合，小學(xué)生群體因此沒(méi)有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性，所學(xué)內(nèi)容無(wú)法促進(jìn)學(xué)生參與體育鍛煉的良好習(xí)慣的養(yǎng)成與發(fā)展，未能采用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估學(xué)生在各方面的基本能力水平與身體素質(zhì)，由于課上練習(xí)沒(méi)有完善統(tǒng)一的訓(xùn)練目標(biāo)，教師難以督促學(xué)生投入全部精力參加項(xiàng)目練習(xí)活動(dòng)_[3]。

二、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能與知識(shí)的積極性的可行策略研究

（一）精確把握個(gè)體發(fā)育差異，鎮(zhèn)定個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃

任課教師應(yīng)為小學(xué)生群體設(shè)計(jì)具備一定自由選擇空間的模塊化體育學(xué)習(xí)課程，使學(xué)生能夠按照自身興趣與體育鍛煉習(xí)慣制定可適應(yīng)的體育練習(xí)活動(dòng)量，降低體育項(xiàng)目練習(xí)的強(qiáng)制性與一致性，根據(jù)教學(xué)大綱利用能夠支持體育教育的有利校園環(huán)境條件設(shè)置更多的可選體育活動(dòng)項(xiàng)目與課上練習(xí)方式，設(shè)立一些對(duì)身體素質(zhì)基礎(chǔ)要求不高的男女都可參加的項(xiàng)目，如跆拳道、中國(guó)武術(shù)、高爾夫球等項(xiàng)目。教師必須有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性集體訓(xùn)練活動(dòng)與課后自主練習(xí)，突破體育資源不足的客觀條件限制，提高體育教育的多樣性與層次性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠培養(yǎng)體育興趣的優(yōu)良學(xué)習(xí)氛圍，建立具備自身特色的特殊體育教學(xué)課程，以此促進(jìn)校內(nèi)體育文化的發(fā)展進(jìn)步。

（二）改進(jìn)教學(xué)模式，培育小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

任課教師應(yīng)主動(dòng)按照學(xué)生要求調(diào)整課上教學(xué)模式，以培育學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為最終教學(xué)目標(biāo)。任課教師必須在開(kāi)展體育項(xiàng)目教學(xué)之前探查學(xué)生的具體思想情況與平均身體素質(zhì)，而后為小學(xué)生在課上示范連貫協(xié)調(diào)的體育項(xiàng)目動(dòng)作，并要求學(xué)生輪流參加練習(xí)與學(xué)習(xí)成果考核，任課教師必須簡(jiǎn)明扼要地評(píng)析學(xué)生在課上練習(xí)中身體四肢與軀干、呼吸協(xié)調(diào)的表現(xiàn)與動(dòng)作完整性。任課教師應(yīng)適當(dāng)省略部分沒(méi)有實(shí)際意義的課上活動(dòng)環(huán)節(jié)，革新體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)流程。例如在進(jìn)行定向越野項(xiàng)目訓(xùn)練之前，任課教師可利用適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地環(huán)境為學(xué)生設(shè)計(jì)各類有趣的定時(shí)翻越障礙的小游戲，提高體育學(xué)習(xí)的趣味性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與課上練習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。

（三）制定清晰明確的教學(xué)目標(biāo)與課上學(xué)習(xí)任務(wù)

任課教師必須為學(xué)生的體育素質(zhì)成長(zhǎng)做好具備針對(duì)性的課上進(jìn)階訓(xùn)練計(jì)劃，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提高所講授的體育保健知識(shí)與學(xué)生日常生活習(xí)慣的關(guān)聯(lián)，以提高學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生水平與身體素質(zhì)為主要教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練與周密完善的指導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)刻注意保持正確身體姿態(tài)的好習(xí)慣，添加更多的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧的訓(xùn)練內(nèi)容，培育小學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，改變學(xué)生課堂精神體驗(yàn)。課上練習(xí)項(xiàng)目應(yīng)優(yōu)先選擇能夠訓(xùn)練小學(xué)生的肢體柔韌性、身體靈敏性以及平衡能力的活動(dòng)，如體操、蛙跳等，教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)小學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，鼓勵(lì)小學(xué)生在不受監(jiān)督的情況下自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

結(jié)論

為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的效率，任課教師必須重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的主動(dòng)性，做好課上技能示范工作。現(xiàn)代體育教育應(yīng)建立在學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣之上，通過(guò)引入有教育價(jià)值的體育游戲提高小學(xué)生的身體活動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]溫國(guó)平. 談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J]. 當(dāng)代體育科技，2016，6（02）：85-86.

[2]林加彬，柴嬌. 我國(guó)中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)對(duì)策[J]. 體育文化導(dǎo)刊，2019（06）：64-69.

[3]柴嬌，林加彬. 我國(guó)中小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)興趣變化規(guī)律研究[J]. 沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，37（02）：80-88.