何富財

【摘要】 ?隨著現(xiàn)代信息科學技術的進步和發(fā)展，微課也逐漸進入了我們初中教育課堂教學中，微課教育是一個新的領域。我們把微課的應用作為初中教育課堂教學的一種重要輔助教學手段，既能夠彌補青少年數(shù)學基礎弱，教師課堂教學的不足，還能夠提高青少年學生對學習數(shù)學的素養(yǎng)能力和學習興趣，拓寬青少年數(shù)學基礎課堂教學的視野和時空，能在一定層次上實現(xiàn)分層教學，對于潛力生進行基礎知識的講解，對于基礎好的同學進行知識拓展與提高，方便教師的課前預習和學生的課后復習。

【關鍵詞】 ?微課 初中數(shù)學 實踐 作用

【中圖分類號】 ?G633.6 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-010-01

引言

微課的廣泛應用給我們初中數(shù)學的課堂帶來了一種新的活力，微課的科學應用，既有利于幫助學生培養(yǎng)科學的新知識體系，還有利于數(shù)學教師對基礎數(shù)學重難點的研究和突破。微課其生動、直觀的特點能夠彌補許多實踐教學中的問題與漏洞，能夠幫助教師更好的開展教學活動，幫助學生更加直觀的了解學習內容，可謂是事半功倍，本文就以初中為例，探究微課在初中數(shù)學實踐教學中的作用：

一、善用微課的優(yōu)勢、注重每一位學生的發(fā)展

微課最大的特點和優(yōu)勢之一就在于其內容豐富而且可以重復性的播放。在傳統(tǒng)實踐教學中，對于一些重難點，很難做到讓每一位同學都能跟上進度，都能聽懂，而微課教育不同，它能夠實現(xiàn)反復播放，選擇性播放，在這樣的優(yōu)勢下，教師可以善用微課，在很大程度上實現(xiàn)“因材施教”，實現(xiàn)對每一位學生的實踐教學。

例如，很多學生在剛開始接觸幾何證明題時，本來這一模塊的難度就較大，再加上學生之間存在的個體差異性，教師在實踐教學中很難完全保證重點、難點每一位學生人人都可以完全掌握，對于一些比較經典的例題不可能因為幾位同學沒聽懂而去反復講解，這樣既不能保證每一位學生聽懂、理解，也會嚴重影響課程進度，而善用微課，可以大大降低老師的精力和時間，針對一些局限性、不能全部講解的例題，教師完全可以利用微課進行反復、有選擇性的播放，或者可以發(fā)布微課視頻在網絡班級群里，使實踐教學不再受精力、時間或空間的限制，學生完全可以自主的、有選擇性的學習，大大提高了學習質量與效率。

二、科學選用微課，更有利于做好初中數(shù)學的預習、復習工作

在初中階段，數(shù)學一直是一門邏輯性、綜合性比較強的學科，如預習工作不到位，學生的聽課和學習效果就有可能會大打折扣。許多數(shù)學教師在課后的作業(yè)中也都布置了一些關于預習的作業(yè)，學生由于對數(shù)學知識內容缺乏趣味性，教師也不好進行檢查，預習就會顯得流于形式。而微課教育的出現(xiàn)大大解決了這一難題，微課以視頻的形式出現(xiàn)，時間短，涵蓋的知識點短小精悍能夠恰當幫助學生做好預習和復習工作，微課的諸多優(yōu)勢從而使微課能夠有效地讓他們對數(shù)學產生濃厚的興趣和學習的欲望，引起學生的學習主動性和興趣，從而使學生能夠獨立和自主地去理解和預習下節(jié)所學的知識和內容。

例如在進行“相似三角形”一節(jié)的學習時，抽象、復雜的定義，對于學生來講是枯燥的，針對這種定義較多的課程，在講解前可以為學生播放相關的微課來進行預習，生動、直觀的微課視頻能夠使學生對于圖形間的差異有個清楚的了解，比傳統(tǒng)預習中只管看課本、只記憶定義要有效的多。所以初中數(shù)學教師在應用微課時，需要將微課與預習、復習工作科學結合，根據(jù)課程的難易與形式特點選擇合適的微課。

三、深入挖掘微課、注重創(chuàng)新教學

微課的教學模式具有很強的趣味性，它與我們傳統(tǒng)的教學相比主要體現(xiàn)在微課的視頻、聲音、動畫等方面，它采用的是一種被動播放的形式，學生是主動的去接受，并且相比較傳統(tǒng)教學模式，信息化的教學手段更能提高學生的學習興趣。另外微課的教學趣味性對于微課中的視頻、音頻、動畫還是可以進一步的挖掘的。

例如，大膽的設想一下如果可以讓教師在微課錄入過程中的視頻、音頻、動畫可以轉換成一些學生非常感興趣的或者時下熱點，例如一些明星、網絡名詞等，如講解“科學記數(shù)法”知識點時，可以引入中國著名影視明星范某某偷稅漏稅被罰8億人民幣的視頻，不僅教育了學生遵紀守法，還讓學生產生異常的學習興趣，從而學到“科學記數(shù)法”知識點，掌握該知識點，會運用：800000000=108.將青少年喜歡的熱點與教學知識相結合，既拉進了教師與學生之間的關系，還能夠提高學生的學習效率，在初中數(shù)學實踐教學中，微課不但可以很好的提高初中數(shù)學課堂教學的效果，而且提高了學生的自主開發(fā)學習能力，提高了初中學生對數(shù)學的學習興趣和綜合能力。同樣教師也要注重創(chuàng)新，注重與時俱進，不斷根據(jù)學生特點，結合當?shù)匦抡n標要求，創(chuàng)新適合自己、迎合學生特點的教學模式。

四、注重微課教學的學生主體地位

從上文的分析可知，微課教育能夠大大彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，但是無論是哪種課堂教學的手段，課堂教學的最終目的都應該是為了讓教師引導學生對自己學習初中數(shù)學的興趣性和綜合運用的能力都有所提高，所以在初中數(shù)學的基礎教育和課堂教學中，要根據(jù)課堂教學的實際發(fā)展情況和需要去進行選擇，創(chuàng)建一個真正的屬于教師引導和學生主導的初中數(shù)學課堂，并注重與傳統(tǒng)的初中數(shù)學教育理念和教學方法有機結合，做到取長補短，才能真正使初中數(shù)學的教育在課堂教學過程中取得良好的教學效果。

總之，微課在初中數(shù)學教學中的作用顯著，微課的廣泛、科學應用為初中數(shù)學課堂教學的發(fā)展帶來了極大便利。充分利用微課不但可以很好的提高初中數(shù)學課堂教學的效果，而且也可以幫助教師對學生進行恰當因材施教、分層教學，提高學生的自主學習能力，提高初中學生對數(shù)學的學習興趣和綜合能力。教師要注重不斷更新、變革自身的教育理念與教學模式，注重創(chuàng)新教學，運用微課為學生創(chuàng)設優(yōu)質的學習氛圍，助力學生未來綜合素質的發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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