小學低年段班主任工作存在的問題及改進途徑探討

徐燕蘭

摘要：在小學的學習階段，班主任扮演著整個學習過程中十分重要的角色。他既是學校教學管理工作所依靠的主要力量，也是引導學生有正確學習方法和態(tài)度的一面旗幟。所以想要營造一個較為良好的班級氛圍，就需要班主任積極的發(fā)揮其工作的優(yōu)勢，找出并且解決在班級管理方面存在的一些問題，將本職工作做好的同時，也要對學生的身體以及思想上都做出正確的引導?；诖吮疚氖紫群喴治鲂W低年段班主任工作存在的問題，隨后提出小學低年段班主任工作改進途徑以此供相關人士交流參考。

關鍵詞：小學低年段;班主任;工作問題;途徑探討

引言：

在小學的教學過程中，班主任既扮演著班級管理者的角色，也是整個小學生在學習以及成長路上的領路人。為了良好的提升班級管理效率，需要班主任加強相關知識學習，以及不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓，對小學生走出正確的指導。小學生具有著心智仍然發(fā)育不成熟以及管理難度較大的特點。并且在小學的過程中，班主任負責的內(nèi)容較多，班里的瑣碎事務也較多，所以在小學低年段班主任的工作過程中會經(jīng)常遇到一些問題。通過對這些問題進行分析，并且提出相應的解決策略。為小學低年段班主任工作的順利進行打下堅實基礎。

一、小學低年段班主任工作存在的問題

（一）管理思想落后，管理方法單一

近些年來，許多小學低年段的班主任在進行班級管理的工作中都是過于依賴學校的基本管理要求，并且嚴格的按照學校制定的規(guī)章制度來對學生進行管理。制定較為嚴格的管理條框，這就導致小學生容易出現(xiàn)逆反心理，不遵守老師的管理要求_[1]。比如在一些班主任的管理工作進行過程中，過于依賴自己個人的工作經(jīng)驗，并且通過結(jié)合上級的要求和指示，制定一個較為刻板的框架，對于學生的行為舉止進行過于嚴格的硬性規(guī)范，但是卻忽略了學生的個人特點以及管理工作進行中的人情味。忽視發(fā)揮學生在班級管理過程中和自我管理過程中的一個主導作用，導致學生在學習的過程中永遠處于被動地位。再加上低年段的小學生都較為好玩好動，對于外界充滿好奇心理，安全意識以及學習意識都較差，這就更大的程度上加深了小學低年段班主任管理工作的難度。所以想要提升班級管理的效率，需要班主任將學校管理、家庭管理以及學生自身的特色結(jié)合起來。來制定一套有效的管理方案，促進學生健康成長的同時又幫助管理工作的良好進行。另外，仍存在班主任缺少創(chuàng)新意識，將學生的管理過于嚴格在課堂、校園內(nèi)都對學生實行著嚴格的管理的情況，無法與家長形成良好的溝通，這也是導致班級管理效果不佳的一個重要因素。

（二）重智育、輕德育

在管理工作進行的過程當中，有著一個正確的管理理念是十分重要的。許多班主任在班級管理過程中將主要的精力都放在了學生的成績上，但是在學生的思想品德發(fā)展上面有了些許的忽視。這種重智育、輕德育的培養(yǎng)方式，雖然使學生雖然得到了較好的成績。但是在思想上面卻有著一定的缺失，班主任應該多注重學生德育方面的發(fā)展。如果學生有樂于助人等等的優(yōu)異特點，就可以對他們進行適當?shù)谋頁P，以智育、德育共同發(fā)展來對學生進行管理。

二、小學低年段班主任工作問題改進途徑

（一）樹立正確的教育理念

近些年來，我國大力提倡以人為本的教育理念，并且以人為本已經(jīng)成為了新課改的核心，這種以人為本的教育理念，主要強調(diào)需要學生全面和諧充分發(fā)展，也讓學生成為教育的主體，將學生的體驗以及學生的特點放在重點位置，讓教師有針對性的對學生進行培養(yǎng)，以此促進學生健康的發(fā)展以及成長_[2]。在這種理念已經(jīng)有著大范圍的推廣的前提條件下，一些小學低年段班主任也已經(jīng)成功的將教學觀念進行革新。更加做到尊重關愛學生的內(nèi)心世界，并且站在學生的角度去思考一些問題，讓班級的管理工作變得更加靈活，給予學生更多展示自己以及發(fā)揮自己特點的空間。比如在進行小學低年段班主任選取班干部的過程當中，更多的將任用權(quán)交到學生手中，讓學生成為班級管理的主人。

（二）關注學生全面發(fā)展

小學生的全面發(fā)展是尤為重要的，無論是在成績還是在思想上都要得到一定的正確的引導。在日常管理的過程當中，班主任需要細心的觀察，以及能夠善于發(fā)現(xiàn)學生身上的特點，給予學生積極的表揚，這樣一來，學生受到老師的鼓舞就可以更加有動力的向前不斷進步。在成績方面，教師不應該給予學生過多的壓力，一味的追求學生學習成績的優(yōu)異。也需要對學生進行思想道德上面的正確引導，樹立班級良好的風氣，教師可以通過開展一些有趣的活動幫助學生樹立正確的思想觀和人生價值觀。

三、結(jié)束語

總體來說，小學低年段班主任工作是較為復雜的，但是通過對于工作中所遇到的問題不斷的分析以及提出相應的解決策略，已經(jīng)為班主任的工作提供了一定的指導方向，為構(gòu)建和諧班集體提供了良好的基礎。

參考文獻：

[1]李玉霞.小學班主任工作中存在的問題及對策[J].新作文：教研，2018，000（002）：P.183-183.

[2]張同祖.小學班主任工作中存在的問題及對策探討[J].考試周刊，2018（16）：177-177.