小學(xué)低年段
- 整首歌教學(xué)方法在小學(xué)低年段唱游教學(xué)中的實(shí)踐
性。筆者從小學(xué)低年段唱游活動(dòng)中最常用到的律動(dòng)游戲、小樂(lè)器伴奏、歌舞表演三種趣味唱游活動(dòng)，闡述整首歌教學(xué)方法的實(shí)踐。關(guān)鍵詞：整首歌教學(xué)；小學(xué)低年段；唱游活動(dòng)一、整首歌教學(xué)方法在律動(dòng)游戲中實(shí)踐《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“用身體律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的基本要素”。所以小學(xué)低年段唱游活動(dòng)中的律動(dòng)游戲不是脫離音樂(lè)的隨意亂舞，而是要關(guān)注音樂(lè)要素，表現(xiàn)音樂(lè)要素，保證歌唱的準(zhǔn)確和美感，保證動(dòng)作與音樂(lè)相聯(lián)系。一邊歌唱一邊律動(dòng)，歌唱與律動(dòng)自然地結(jié)合為一。整首歌教學(xué)方法
少男少女·教育管理 2023年9期2023-11-17
- 基于數(shù)感培養(yǎng)的小學(xué)低年段數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)
多的關(guān)注。小學(xué)低年段學(xué)生正處于思維形成的萌芽階段，教師需要根據(jù)實(shí)際情況，認(rèn)數(shù)實(shí)物化，喚數(shù)感啟蒙；識(shí)數(shù)圖形化，助數(shù)感落地；解數(shù)符號(hào)化，讓數(shù)感成長(zhǎng)；作業(yè)故事化，使數(shù)感內(nèi)化，多措并舉培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)感；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)低年段；作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)感主要是指對(duì)數(shù)字、數(shù)量、運(yùn)算上的關(guān)系和結(jié)果的主觀感悟能力。學(xué)生擁有良好的數(shù)感，就能有效地處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，破解數(shù)學(xué)難題，培養(yǎng)認(rèn)知能力。數(shù)學(xué)作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要形式，基于數(shù)
中小學(xué)班主任 2023年14期2023-07-31
- 小學(xué)低年段英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略
英語(yǔ)口語(yǔ);小學(xué)低年段;培養(yǎng)策略英語(yǔ)作為一門(mén)全球通用的世界性語(yǔ)言，在當(dāng)今全球化、信息化社會(huì)中扮演的角色越來(lái)越重要。隨著我國(guó)改革開(kāi)放格局的進(jìn)一步深入，我國(guó)對(duì)外語(yǔ)型專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大，尤其是口語(yǔ)交際能力優(yōu)秀的人才。因此在新一輪課程改革中，英語(yǔ)在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段的地位也隨之變得越來(lái)越重要，很多地區(qū)從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程?！读x務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)：要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法、詞匯的講解和傳授，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言的運(yùn)用能力培養(yǎng)，要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，
課堂內(nèi)外·教師版 2023年5期2023-07-18
- 小學(xué)低年段學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略探討
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段；數(shù)學(xué)；應(yīng)用意識(shí)引言長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的缺失普遍存在，為了應(yīng)試，教師更多地注重學(xué)生知識(shí)的獲得，數(shù)學(xué)教學(xué)變成了“紙上練兵”。學(xué)以致用才是學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的，只有課堂內(nèi)外合力“練兵”，才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。1 小學(xué)低學(xué)段數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀1.1 部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺少應(yīng)用意識(shí)在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，很多教師在實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，并沒(méi)有在教學(xué)內(nèi)容中融入應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)策略，
教育周報(bào)·教研版 2023年21期2023-07-10
- 家班共育：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成的良策
家班共育；小學(xué)低年段；勞動(dòng)習(xí)慣“五育”并舉是國(guó)家的長(zhǎng)期教育方針，在教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提到：“低年級(jí)：以個(gè)人生活起居為主要內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育，注重培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)安全意識(shí)，使學(xué)生懂得人人都要?jiǎng)趧?dòng)，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，愛(ài)惜勞動(dòng)成果?！逼渲?，對(duì)于學(xué)校提出要將勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)的養(yǎng)成教育融入校園文化；對(duì)家庭也提出要鼓勵(lì)學(xué)生每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1—2項(xiàng)生活技能。可見(jiàn)，家庭與學(xué)校是不可分割的兩個(gè)教育陣地，小學(xué)生的勞動(dòng)教育需要家校共育。一、直面
中小學(xué)班主任 2022年23期2023-01-09
- 重視示范·活用教材·創(chuàng)設(shè)情境
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年段;口語(yǔ)交際;交流;示范;情境在語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)和應(yīng)對(duì)，并且在人際交往中能運(yùn)用一定的技巧把話說(shuō)清楚、講明白。對(duì)于低段學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，筆者作了如下實(shí)踐與探究：一、教會(huì)學(xué)生傾聽(tīng)——重視示范對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的表達(dá)能力是教學(xué)的基本功。教學(xué)是說(shuō)的藝術(shù)，擁有良好的口語(yǔ)交際能力，是一個(gè)語(yǔ)文教師必備的能力之一，起著重要的示范作用。（一）語(yǔ)言的規(guī)范性教師的語(yǔ)言要講得規(guī)范。在課堂上
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年80期2022-07-05
- 繪本在小學(xué)低年段語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的價(jià)值思考
，對(duì)繪本在小學(xué)低年段習(xí)作教學(xué)中的價(jià)值作出分析評(píng)價(jià)：繪本是習(xí)作教學(xué)的有效可用資源，符合新課標(biāo)的發(fā)展需要及符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年段;語(yǔ)文繪本習(xí)作;價(jià)值一、繪本是小學(xué)低年段習(xí)作教學(xué)的有效可用課程資源之一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2001年版）》指出：語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，用多種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。新時(shí)期下，新課程改革愈發(fā)重視對(duì)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年67期2022-06-14
- 小學(xué)低年段語(yǔ)文課堂中作業(yè)如何實(shí)行個(gè)性化設(shè)計(jì)
在新時(shí)期的小學(xué)低年段語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)改革熱點(diǎn)內(nèi)容，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)課外作業(yè)，避免使語(yǔ)文作業(yè)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，并對(duì)學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，這樣學(xué)生才能夠通過(guò)自主參與學(xué)習(xí)，更好地感受語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;語(yǔ)文作業(yè);個(gè)性化設(shè)計(jì)為了使學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)做好作業(yè)設(shè)計(jì)工作，結(jié)合新課程背景下的改革要求，開(kāi)展自主、探究、合作的教學(xué)活動(dòng)，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀念，將教學(xué)目標(biāo)著重放在學(xué)生思維能力培養(yǎng)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 利用繪本資源提高小學(xué)低年段寫(xiě)話能力的實(shí)踐研究
教學(xué)對(duì)提高小學(xué)低年段學(xué)生表達(dá)能力是具有可行性的。關(guān)鍵詞：繪本資源;小學(xué)低年段;寫(xiě)話能力;提高低年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)話具有極大的可塑性，只要教授合理，他們的接受能力是非常強(qiáng)的。因此我們可以讓他們進(jìn)行多種寫(xiě)法的簡(jiǎn)單練習(xí)，比如仿寫(xiě)、猜寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)以及寫(xiě)讀后感等等，將繪本中適合的寫(xiě)話資源巧妙地融合到講繪本故事中去，學(xué)生就會(huì)對(duì)繪本產(chǎn)生極大的興趣，樂(lè)于說(shuō)話，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。選擇合適的繪本是繪本教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)，由于每一本繪本都具有不同的特點(diǎn)，而且每一本繪本可以訓(xùn)練的說(shuō)話
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 利用口風(fēng)琴培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的實(shí)驗(yàn)與研究
對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)低年段學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行闡述。這正是教師關(guān)于學(xué)生內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)能力培養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的思考、探索與嘗試?！娟P(guān)鍵詞】口風(fēng)琴;小學(xué)低年段;內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)一、在低年級(jí)培養(yǎng)內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的重要性音樂(lè)的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)是一種特殊的音樂(lè)能力，通常是指不借助于樂(lè)器演奏或嗓 音演唱等音響的情況下，利用記憶和思維能準(zhǔn)確地想象出音樂(lè)各種元素的能力。 它是在長(zhǎng)期的、有意無(wú)意的外部音響刺激下所形成的各種內(nèi)在音樂(lè)元素形象的 積累，包括節(jié)奏、音高、音色、形象、旋律等，是一種聽(tīng)覺(jué)表象。筆者發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年47期2022-04-21
- 開(kāi)發(fā)小學(xué)低年段語(yǔ)文要素學(xué)習(xí)單促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)“提質(zhì)增效”
，目前很多小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)語(yǔ)文要素內(nèi)容的掌握不扎實(shí)，語(yǔ)文能力提升緩慢;一些教師對(duì)語(yǔ)文要素之間的聯(lián)系與層次把握不準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)效率較低，制約了“雙減”工作的推進(jìn)。對(duì)此，教師應(yīng)以統(tǒng)編教材為依托，梳理單元語(yǔ)文要素，開(kāi)發(fā)以滲透語(yǔ)文要素為目標(biāo)的學(xué)習(xí)單，通過(guò)組織學(xué)生自主練習(xí)和開(kāi)展小組競(jìng)賽等活動(dòng)提升學(xué)生的語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文要素;學(xué)習(xí)單;小學(xué)低年段;語(yǔ)文能力;實(shí)踐策略2019年，統(tǒng)編語(yǔ)文教材全面投入使用，教材體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，內(nèi)容編排上注重
遼寧教育·管理版 2022年3期2022-03-30
- 淺談如何在小學(xué)低年段工筆畫(huà)教學(xué)中有效開(kāi)展小組合作
美術(shù)課堂;小學(xué)低年段;小組合作一、小組合作學(xué)習(xí)對(duì)低年段工筆畫(huà)教學(xué)的促進(jìn)作用《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出，“研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有效掌握基本的美術(shù)知識(shí)與技能，發(fā)展視知覺(jué)能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對(duì)美術(shù)的綜合運(yùn)用能力?！贬槍?duì)工筆畫(huà)課的要求和低年段學(xué)生的特點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)低年段工筆畫(huà)課越來(lái)越顯現(xiàn)出其在教學(xué)中的重要作用。（一）樹(shù)立學(xué)生的合作意識(shí)對(duì)于進(jìn)入
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年5期2022-03-28
- 小學(xué)低年段繪本心育班本課程的創(chuàng)生和實(shí)施
?！娟P(guān)鍵詞小學(xué)低年段;繪本心育;德育實(shí)效“教以德為首，德以情為先?！苯逃母救蝿?wù)是立德樹(shù)人。作為17年堅(jiān)守一線的班主任，筆者認(rèn)為，如何激發(fā)德育“真情實(shí)感”的實(shí)效性和將教育逐漸從“問(wèn)題”取向轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展”取向的預(yù)見(jiàn)性是落實(shí)小學(xué)低年段班會(huì)課首先要破解的難題。在童蒙養(yǎng)正的人生奠基的階段，筆者探索以繪本為載體，關(guān)照兒童生命成長(zhǎng)的秘密，充分挖掘不同繪本的特定元素，并與兒童的生命成長(zhǎng)建立豐富鏈接，構(gòu)建學(xué)生幸福成長(zhǎng)的引領(lǐng)課程，將枯燥的道理生動(dòng)、形象、不著痕跡地內(nèi)化在學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年35期2022-03-27
- 小學(xué)低年段學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的策略研究
識(shí)譜能力;小學(xué)低年段;游戲;策略方法《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確提出“樂(lè)譜是記載音樂(lè)的符號(hào)，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本工具。要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，有利于參加音樂(lè)欣賞、音樂(lè)表演和音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)。識(shí)譜要和演唱、演奏、創(chuàng)造、欣賞等教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，要以音樂(lè)為載體，在學(xué)生感性積累和認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行?？梢酝ㄟ^(guò)學(xué)生熟悉的歌曲或樂(lè)曲識(shí)讀樂(lè)譜，也可以借助樂(lè)器演奏來(lái)學(xué)習(xí)”，還指出“音樂(lè)基本技能”應(yīng)包括“在音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知上識(shí)讀樂(lè)譜，在音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng)中運(yùn)用樂(lè)譜”。因
教學(xué)研究與管理 2022年1期2022-03-25
- 體態(tài)律動(dòng)教學(xué)在小學(xué)低年段音樂(lè)課堂中的運(yùn)用
律動(dòng)教學(xué);小學(xué)低年段;音樂(lè)教學(xué)律動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)在于對(duì)音樂(lè)要素的感受和理解。音樂(lè)本身是抽象性的藝術(shù)，尤其對(duì)于低年段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以從音樂(lè)本身感受到音樂(lè)要素、內(nèi)容、主題等，但在課堂中加入律動(dòng)后，可借助身體的動(dòng)作把一些抽象性的感受轉(zhuǎn)化為直觀化的表達(dá)，這種具體可見(jiàn)的形式更容易讓學(xué)生接受。體態(tài)律動(dòng)教學(xué)相當(dāng)于學(xué)生把自己的軀體當(dāng)做“樂(lè)器”，結(jié)合音樂(lè)有控制地進(jìn)行相應(yīng)動(dòng)作的樂(lè)器練習(xí)方法。而通過(guò)自己進(jìn)行的帶有特定幅度和力度的動(dòng)作，學(xué)生可以更進(jìn)一步地了解音樂(lè)中表現(xiàn)出的速度、節(jié)拍和
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年28期2022-03-17
- 小學(xué)低年段數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)與對(duì)策
鋒【摘要】小學(xué)低年段數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的教學(xué)難點(diǎn)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本文從學(xué)生的視角和教師的視角分析小學(xué)低年段解決問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，教師可從協(xié)助學(xué)生獲得讀懂題目、分析問(wèn)題、擬定計(jì)劃的方法進(jìn)行突破，實(shí)現(xiàn)高效教育教學(xué)的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年段;數(shù)學(xué)解決問(wèn)題;教學(xué)難點(diǎn)突破策略教學(xué)難點(diǎn)，顧名思義就是在教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生難以理解、不易理解的知識(shí)點(diǎn)。一般情況下，教學(xué)重點(diǎn)在教材編排中是顯而易見(jiàn)的，教師容易“吃得透、抓得準(zhǔn)”。但教學(xué)難點(diǎn)在教材編排中有時(shí)候則有著較強(qiáng)的
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年24期2022-03-09
- 小學(xué)繪本閱讀教學(xué)之我見(jiàn)
要。本文就小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)策略進(jìn)行探究，以供參考。關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)低年段;教學(xué)策略1? ?小學(xué)低年段繪本閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題1.1繪本的選擇以教師為主面對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生，選擇什么繪本來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)這個(gè)問(wèn)題，令很多教師苦惱。為了保險(xiǎn)起見(jiàn)，大多數(shù)教師會(huì)選擇獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的繪本為教學(xué)繪本，認(rèn)為這類(lèi)繪本屬于經(jīng)典繪本，但哪些經(jīng)典繪本可以更有效地啟發(fā)低年級(jí)學(xué)生，卻未有定論。雖然經(jīng)典繪本在圖片和文字上都進(jìn)行了優(yōu)良的設(shè)計(jì)，對(duì)孩子的啟蒙大有裨益，但并不代表最適合低年
啟迪與智慧·上旬刊 2022年1期2022-03-01
- 小學(xué)低年段語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)實(shí)踐探索
是統(tǒng)編教材小學(xué)低年段教學(xué)的重要任務(wù)。教師需要讀懂統(tǒng)編教材的編排意圖，找到識(shí)字教學(xué)的“入口”，還應(yīng)不斷豐富策略，優(yōu)化識(shí)字教學(xué)路徑，讓學(xué)生在多種體驗(yàn)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在分類(lèi)建構(gòu)里學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在反復(fù)讀文中培養(yǎng)語(yǔ)感?！娟P(guān)鍵詞】識(shí)字寫(xiě)字;小學(xué)低年段;統(tǒng)編語(yǔ)文教材統(tǒng)編語(yǔ)文教科書(shū)一改先學(xué)拼音后識(shí)字的做法，在“入學(xué)教育”后先集中編排一個(gè)單元的識(shí)字課，教初入學(xué)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)40個(gè)基本字，再安排學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這樣做更容易讓小學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)、漢字產(chǎn)生親近感，還能在教師的帶領(lǐng)下閱讀識(shí)字課中的韻
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年5期2022-02-22
- 自然拼讀法在小學(xué)低年段閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
然拼讀法;小學(xué)低年段;繪本閱讀一、小學(xué)低年段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在全民閱讀的時(shí)代，良好的閱讀素養(yǎng)關(guān)系著個(gè)人的發(fā)展。習(xí)得第二語(yǔ)言的關(guān)鍵期是4-10歲，這一階段學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)小動(dòng)物，好奇心強(qiáng)，喜歡模仿，想象力豐富，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有新鮮感，但知識(shí)儲(chǔ)備量較少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱?！八季S方式以形象思維為主，所掌握的概念大部分為具體的、可以直接感知的，只能孤立地認(rèn)識(shí)事物的個(gè)別特征和表面現(xiàn)象?！倍?、自然拼讀法的概念自然拼讀法（Phonics）不僅是以英語(yǔ)為母語(yǔ)國(guó)家
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年12期2022-02-21
- 以網(wǎng)絡(luò)為依托，促進(jìn)小學(xué)低年段學(xué)生整本書(shū)閱讀
行。然而，小學(xué)低年段學(xué)生由于識(shí)字少，未能掌握有效的閱讀方法，因此難以進(jìn)行有效的閱讀。常規(guī)的課堂閱讀有時(shí)間上的限制，教師不能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行全方位的了解。教師如果能充分開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，引領(lǐng)學(xué)生從被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀，實(shí)現(xiàn)整本書(shū)閱讀教學(xué)的有效銜接和整合，讓學(xué)生品嘗整本書(shū)閱讀的滋味，享受整本書(shū)閱讀的樂(lè)趣，從而領(lǐng)略整本書(shū)閱讀的獨(dú)特魅力?！娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò);小學(xué)低年段;整本書(shū)閱讀;策略對(duì)于小學(xué)低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行整本書(shū)閱讀存在很大的困難：識(shí)字量少、教師沒(méi)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年19期2022-02-20
- 統(tǒng)編教材小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)生活化探究
】生活化;小學(xué)低年段;識(shí)字教學(xué);策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）31-087-02【本文著錄格式】顧成歡.統(tǒng)編教材小學(xué)低年段識(shí)字教學(xué)生活化探究[J].課外語(yǔ)文，2021，20（31）：87-88.陶行知先生提出：生活即教育?！敖逃龢O其廣闊自由，如同一只鳥(niǎo)放進(jìn)林子里面。”他承認(rèn)一切非正式的東西都在教育范圍以內(nèi)，這是極其有力量的。語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)書(shū)本
課外語(yǔ)文·上 2021年11期2021-12-16
- 小學(xué)低年段黨史教育活動(dòng)有效開(kāi)展的策略研究
義。而處于小學(xué)低年段的學(xué)生，因其年齡小、閱歷少，學(xué)習(xí)黨史有一定的困難。探究小學(xué)低年段黨史主題教育活動(dòng)有效開(kāi)展的策略，以入隊(duì)教育為契機(jī)，以紅色經(jīng)典為載體，以社團(tuán)活動(dòng)為抓手，傳承紅色基因。[關(guān)鍵詞]小學(xué)低年段;黨史教育;策略2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，合理利用“中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命百年光輝歷史”這一課程資源，有效開(kāi)展中小學(xué)生黨史主題教育活動(dòng)，正確引導(dǎo)中小學(xué)生知黨、愛(ài)黨、信黨，具有特殊的價(jià)值和意義。而小學(xué)低年段學(xué)生因?yàn)槟挲g小、閱歷少，對(duì)黨史知識(shí)知之甚
教書(shū)育人·教師新概念 2021年11期2021-12-03
- 淺談小學(xué)低年段識(shí)字方法的課堂運(yùn)用
那么要想在小學(xué)低年段的語(yǔ)文課堂教學(xué)中靈活有趣的運(yùn)用，讓小學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)識(shí)字，并且產(chǎn)生濃郁的興趣也成為了當(dāng)今比較熱門(mén)的話題，這也是作為小學(xué)語(yǔ)文教師所要進(jìn)行研究的主要內(nèi)容。尤其是對(duì)于一二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)能力有限，這無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是具有一定的教學(xué)難度。這也就對(duì)教師提出了更高的要求，要深入的了解低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及特點(diǎn)，進(jìn)行制定相應(yīng)的教學(xué)方法，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。正所謂“興趣是最有效的老師，也是推動(dòng)
文學(xué)天地 2021年10期2021-11-29
- 從字理的視角進(jìn)行小學(xué)低年段的漢字識(shí)字教學(xué)
字理識(shí)字;小學(xué)低年段;識(shí)字教學(xué)一、從字理的視角進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的概述（一）字理識(shí)字的含義字理，根據(jù)字面解釋?zhuān)櫭剂x就是漢字的道理與事理。漢字的字理指的是漢字構(gòu)成的理?yè)?jù)性，即漢字構(gòu)成的內(nèi)在邏輯。字理識(shí)字教學(xué)就是根據(jù)漢字的象形、會(huì)意、指事、形聲這幾種造字方法，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)和掌握漢字基本規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行漢字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。（二）字理教學(xué)的意義了解漢字字形、字音、字義內(nèi)在聯(lián)系與構(gòu)型原則，能幫助學(xué)生理解記憶。字理識(shí)字教學(xué)，從漢字象形表意特征出發(fā)，順應(yīng)了小學(xué)低段學(xué)生的形象
科學(xué)與生活 2021年18期2021-11-24
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)探析
的重點(diǎn)。在小學(xué)低年段的語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)話教學(xué)一直都是教師思考的重要方向，對(duì)于語(yǔ)文整體教學(xué)有著重要意義。教師應(yīng)充分了解寫(xiě)話教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，因材施教地找尋合適的教育方法。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)低年段;寫(xiě)話教學(xué);有效策略[作者簡(jiǎn)介]陳紅波（1979—? ? ），男，浙江慈溪人，寧波杭州灣新區(qū)濱海小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教學(xué)。寫(xiě)話教學(xué)是寫(xiě)作教學(xué)的初級(jí)階段，中級(jí)階段是習(xí)作，最后演變成寫(xiě)作。在這個(gè)過(guò)程中，難度系數(shù)會(huì)慢慢增加。所以，寫(xiě)話教學(xué)也被
教師博覽·科研版 2021年11期2021-11-23
- 小學(xué)低年段Scratch創(chuàng)意編程課堂實(shí)施策略研究
材才能吸引小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，已成為許多教育研究者的研究熱點(diǎn)。筆者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)一系列的查證，結(jié)合本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了Scratch這款圖形化、積木式程序設(shè)計(jì)軟件，擬定了小學(xué)低年段Scratch創(chuàng)意編程課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，以期培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的計(jì)算思維，從而更好地銜接高年段的編程學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年段Scratch創(chuàng)意編程課堂實(shí)施中，激勵(lì)自學(xué)，讓學(xué)生靜下來(lái);引導(dǎo)共學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái);激發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)去;鼓勵(lì)實(shí)踐，讓學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 小學(xué)低年段Scratch創(chuàng)意編程課堂實(shí)施策略研究
材才能吸引小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，已成為許多教育研究者的研究熱點(diǎn)。筆者團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)一系列的查證，結(jié)合本校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了Scratch這款圖形化、積木式程序設(shè)計(jì)軟件，擬定了小學(xué)低年段Scratch創(chuàng)意編程課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究，以期培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生的計(jì)算思維，從而更好地銜接高年段的編程學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年段Scratch創(chuàng)意編程課堂實(shí)施中，激勵(lì)自學(xué)，讓學(xué)生靜下來(lái);引導(dǎo)共學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái);激發(fā)問(wèn)題，讓學(xué)生走進(jìn)去;鼓勵(lì)實(shí)踐，讓學(xué)生
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年119期2021-11-19
- 淺論依托繪本開(kāi)展小學(xué)生低年段學(xué)生性保護(hù)的實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;繪本教學(xué);性保護(hù)教育;德育觀念認(rèn)知;實(shí)踐探究引言：性教育方面一直是會(huì)被許多家長(zhǎng)規(guī)避掉的問(wèn)題，覺(jué)得年紀(jì)還小不要太過(guò)接觸這方面的話題，但其實(shí)學(xué)生性保護(hù)是非常普及的話題，要教給學(xué)生的也是觀念道德的普及，只要方法和形式用對(duì)了，這并沒(méi)有什么可避之不及的。繪本是比較受低年級(jí)學(xué)生歡迎的形式，因?yàn)榘邤痰纳士偸潜瓤菰锏臅?shū)本來(lái)得吸引人，何況低年段小學(xué)生理解力不高，選擇易懂且直觀的方式往往有助于提升學(xué)生的認(rèn)知理解程度。至于性保護(hù)方面的話題，則需要教師通過(guò)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 游戲在小學(xué)低年段英語(yǔ)字母和詞匯教學(xué)的應(yīng)用
娟摘 要：小學(xué)低年段英語(yǔ)課堂引入游戲教學(xué)，既能活躍課堂氣氛，又能幫助學(xué)生鞏固字母、單詞學(xué)習(xí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些在字母和詞匯教學(xué)方面既有趣又高效的教學(xué)游戲，并提出運(yùn)用教學(xué)游戲的三大原則，以幫助低年段學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)低年段;英語(yǔ)字母和詞匯英語(yǔ)包含聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等內(nèi)容，小學(xué)低年段，英語(yǔ)教學(xué)以啟蒙為主，在英語(yǔ)課堂中，以鞏固字母、單詞為教學(xué)重難點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。但由于低年段學(xué)生具有愛(ài)玩
少男少女·教育管理 2021年8期2021-11-13
- 淺析繪本閱讀在小學(xué)低段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的有效利用
傳芬摘要：小學(xué)低年段的學(xué)生對(duì)于文字的敏感度較低，導(dǎo)致一部分學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)無(wú)法快速地理解其中所表達(dá)的精神內(nèi)涵，而一部分教師在面對(duì)這種情況時(shí)，可能會(huì)通過(guò)繪本閱讀的方式來(lái)解決這一問(wèn)題，因?yàn)槔L本是圖片與文字的結(jié)合，大學(xué)生不知道文字的意思時(shí)，可以通過(guò)旁邊的插畫(huà)去進(jìn)行理解，并且將插畫(huà)與文字相結(jié)合，學(xué)生可以對(duì)文字有一個(gè)更加深刻的概念，學(xué)生在進(jìn)行理解時(shí)也會(huì)更加輕松。但一部分教師對(duì)于繪本閱讀并不是特別認(rèn)可，也不知道如何正確的開(kāi)展繪本閱讀，基于此，筆者結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)嘗試著提
小作家報(bào)·教研博覽 2021年39期2021-11-12
- 思維導(dǎo)圖在小學(xué)低年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用
的表達(dá)。在小學(xué)低年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以使學(xué)生有條理地講述故事、表達(dá)想法，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，提高閱讀質(zhì)量與效率。思維導(dǎo)圖在小學(xué)低年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的作用不可忽視。關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;小學(xué)低年段;語(yǔ)文閱讀教學(xué)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)于低學(xué)段閱讀的要求是：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！钡湍甓螌W(xué)生的思維方式主要為直觀形象思維，他們對(duì)圖片、實(shí)物的理解更為直接，抽象概
教育信息化論壇 2021年6期2021-11-03
- 牽手繪本，閱讀悅美
因?yàn)槔L本在小學(xué)低年段閱讀教學(xué)中應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有利于提高學(xué)生理解能力。為此，繪本在小學(xué)低年段語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐教師應(yīng)做好閱讀教學(xué)前準(zhǔn)備，奠定閱讀教學(xué)基礎(chǔ);指導(dǎo)學(xué)生看圖，鍛煉學(xué)生表達(dá)能力;組織繪本活動(dòng)，增添繪本閱讀樂(lè)趣。關(guān)鍵詞：繪本;小學(xué)低年段;閱讀教學(xué)現(xiàn)如今越來(lái)越多教師在教學(xué)中學(xué)會(huì)應(yīng)用繪本輔助閱讀教學(xué)，也意識(shí)到小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用繪本的意義。繪本的應(yīng)用有利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，因此近
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年37期2021-10-20
- 淺析小學(xué)低年段差異化朗讀教學(xué)策略
。但現(xiàn)實(shí)中小學(xué)低年段語(yǔ)文課堂朗讀教學(xué)存在一些不容忽視的問(wèn)題，學(xué)生朗讀能力也存在一定的差異，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要注重差異化朗讀教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生潛能?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年段 朗讀 差異化 策略小學(xué)低年段語(yǔ)文課堂是重視學(xué)生言語(yǔ)能力發(fā)展、增長(zhǎng)言語(yǔ)智慧的課堂，朗讀教學(xué)在這一階段顯得尤為重要。學(xué)生朗讀的過(guò)程，是思維與語(yǔ)言能力不斷碰撞、形成良好思維品質(zhì)的過(guò)程。目前，朗讀教學(xué)中還存在一些不容忽視的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制定差異化的朗讀教學(xué)
閱讀（教學(xué)研究） 2021年9期2021-10-20
- 審美視角下小學(xué)低年段語(yǔ)文識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)研究
審美視角;小學(xué)低年段;教學(xué)研究一、引言識(shí)字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，作為一名語(yǔ)文教師，如何對(duì)小學(xué)生進(jìn)行審美藝術(shù)的漢字教學(xué)，不僅僅需要從造字藝術(shù)的角度，還需要攻克教育中的難題，更需要不斷的增強(qiáng)教學(xué)中的審美藝術(shù)，讓教學(xué)的審美藝術(shù)從認(rèn)識(shí)字開(kāi)始惠及到整體的教學(xué)問(wèn)題。二、低齡段學(xué)生的特點(diǎn)低齡段的學(xué)生， 開(kāi)始正式步入到求學(xué)階段，但一年級(jí)還處于小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，在教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，需要教師具備更多的教學(xué)技巧開(kāi)展教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字水平的提升，從發(fā)音、拼音到漢字認(rèn)識(shí)以及
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年12期2021-10-15
- 構(gòu)建課外閱讀活動(dòng)模式 培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文關(guān)鍵能力
董琴摘要：小學(xué)低年段學(xué)生尚未養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣，閱讀教學(xué)難以開(kāi)展。對(duì)此，教師可針對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，利用“激—讀—展—評(píng)”課外閱讀教學(xué)模式，通過(guò)多種形式的創(chuàng)編與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)，從而大幅提升學(xué)生的課外閱讀能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;語(yǔ)文;課外閱讀能力;實(shí)踐小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣濃厚，但閱讀量不多，閱讀方法單一，閱讀效率不高。對(duì)此，我精選閱讀書(shū)目，研究并構(gòu)建適合低年段學(xué)
遼寧教育·教研版 2021年9期2021-09-22
- 談小學(xué)低年段班主任管理的“細(xì)”與“實(shí)”
特別是對(duì)于小學(xué)低年段班級(jí)，是為班級(jí)平穩(wěn)健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。制定良好的班級(jí)規(guī)則并得到有效執(zhí)行，有助于更快地形成積極向上的班風(fēng)班貌。為了優(yōu)化班級(jí)管理的效果，班主任應(yīng)當(dāng)不斷實(shí)踐與嘗試，積累更多豐富的管理經(jīng)驗(yàn)，從中總結(jié)和整理出內(nèi)在規(guī)律，從而充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生的積極性，為學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮提供機(jī)會(huì)和空間，創(chuàng)建優(yōu)良的文明班風(fēng)，營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍。本文基于小學(xué)低段年級(jí)班主任視角，提供了一系列班級(jí)管理的有效策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;班級(jí)文化;班主任管理中圖分類(lèi)號(hào)：A
小作家報(bào)·教研博覽 2021年22期2021-09-10
- 學(xué)生學(xué)習(xí)視角下的小學(xué)低段語(yǔ)文朗讀教學(xué)
的角度，對(duì)小學(xué)低年段朗讀教學(xué)的有效策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;語(yǔ)文;朗讀教學(xué);有效策略對(duì)于低年段的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的字詞積累量較少，語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)缺少正確的學(xué)習(xí)觀念、方法以及明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于教師的依賴性比較強(qiáng)。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們也常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，即教師沒(méi)有布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通常不會(huì)主動(dòng)去學(xué)，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，也總是要在教師以及家長(zhǎng)的督促下，學(xué)生才勉為其難地去完成。究其原因，是這個(gè)階段的學(xué)生還沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)意識(shí)以
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 淺談小學(xué)低年段寫(xiě)話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;寫(xiě)話教學(xué);情境創(chuàng)設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-182小學(xué)低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)一直是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生普遍對(duì)寫(xiě)話缺乏興趣，有畏難情緒。如何提高教學(xué)效率、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣，是廣大教師需要研究、探索的重點(diǎn)問(wèn)題。本文主要對(duì)小學(xué)低年段寫(xiě)話教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行初步探索。一、立足文本，循序漸進(jìn)1.依托教材資源，從文本入手創(chuàng)設(shè)情境，理出寫(xiě)話序列，用活寫(xiě)話素材文本中有關(guān)說(shuō)話寫(xiě)話的泡泡提示和課后題，就是寫(xiě)話教學(xué)與研究的主線。我
小作家報(bào)·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 淺談教師與小學(xué)低年段學(xué)生的溝通技巧
，而教師和小學(xué)低年段學(xué)生的溝通問(wèn)題更是重中之重。本文討論的小學(xué)低年段學(xué)生特指小學(xué)一至三年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)小學(xué)生活充滿新鮮感，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物都充滿了好奇，但在學(xué)習(xí)生活中自控力較差，很難堅(jiān)持地做完一件事情;遇事容易情緒化，以自我為中心;對(duì)教師的崇拜感卻比其他階段的學(xué)生強(qiáng)，有些甚至對(duì)教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴感。作為教師，在和這個(gè)階段的學(xué)生溝通時(shí)一定要掌握好溝通技巧，比如注意溝通的“兒童化”，注重培養(yǎng)這個(gè)階段學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且給予學(xué)生充足的關(guān)注和愛(ài)，這樣才能讓溝通教育
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2021年1期2021-09-10
- 小學(xué)低年段生命教育初探
柳摘要：在小學(xué)低年段中，生命教育是探索“人與己”的活動(dòng)，重點(diǎn)是要學(xué)會(huì)接納自己，關(guān)愛(ài)他人。在探索實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)班主任指導(dǎo)學(xué)生家庭開(kāi)展親子活動(dòng)，讓孩子在親子活動(dòng)中感受愛(ài)，孩子能更好地去愛(ài)自己、愛(ài)別人。關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)低年段;親子活動(dòng)生命教育，顧名思義就是是關(guān)于生命的教育。狹義的生命教育指的是對(duì)生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴(kuò)展到一切自然生命;而廣義的生命教育則是一種全人的教育，它不僅包括對(duì)生命的關(guān)注，而且包括對(duì)生存能力的培養(yǎng)和生命價(jià)值的提升
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年22期2021-09-10
- 淺談數(shù)學(xué)繪本在小學(xué)低年段教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考
教育。面對(duì)小學(xué)低年段的學(xué)生的思維較為活潑跳躍，無(wú)法專(zhuān)心地認(rèn)真學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)繪本也慢慢的被加以應(yīng)用到小學(xué)低年段的教學(xué)中。數(shù)學(xué)繪本能夠讓苦澀的數(shù)學(xué)變得更加有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更加高效率的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)教學(xué)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;小學(xué)低年段;教學(xué);應(yīng)用引言：數(shù)學(xué)繪本是將部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)融入到淺顯易懂的故事情節(jié)中，將故事情節(jié)分割成圖片或者動(dòng)畫(huà)展示出來(lái)。數(shù)學(xué)繪本能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，更加有利于學(xué)生對(duì)數(shù)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年9期2021-09-10
- 巧用律動(dòng)，樂(lè)能“走心”
、走心，在小學(xué)低年段的音樂(lè)課堂教學(xué)中，“體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法”作為一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，深受學(xué)生喜愛(ài)。它還原了音樂(lè)學(xué)習(xí)“由體驗(yàn)到認(rèn)知、由感性到理性”的原有方式，培養(yǎng)學(xué)生積極的聆聽(tīng)習(xí)慣，豐富情感世界、開(kāi)拓想象力與創(chuàng)造性空間;通過(guò)身體的律動(dòng)，讓學(xué)生自由、主動(dòng)、個(gè)性化地感受和表現(xiàn)音樂(lè)，學(xué)生的反應(yīng)力、專(zhuān)注力、敏感度、靈活度、協(xié)調(diào)性、合作意識(shí)、即興能力、音樂(lè)素養(yǎng)等都會(huì)有明顯提升。低年段的學(xué)生會(huì)伴隨著音樂(lè)的響聲而手舞足蹈、身隨律動(dòng)，這便是體態(tài)律動(dòng)教學(xué)的根本立足點(diǎn)。關(guān)鍵
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 小學(xué)低年段音樂(lè)節(jié)奏教學(xué)的探究和實(shí)踐
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;音樂(lè)節(jié)奏;教學(xué)探究;實(shí)踐分析中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言：關(guān)于音樂(lè)節(jié)奏的理論教學(xué)可以說(shuō)是十分豐富的，譬如柯達(dá)伊的“節(jié)奏——時(shí)值音節(jié)讀法”，主要用來(lái)幫助進(jìn)行記譜和讀譜;又或者是達(dá)爾克羅茲的“體態(tài)律動(dòng)法”， 把節(jié)奏和運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的聯(lián)系，促使節(jié)奏感的提高;此外奧爾夫推行的“聲勢(shì)教學(xué)”，通過(guò)搭建有趣的節(jié)奏學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)踐中展開(kāi)學(xué)習(xí)，除了這些，還有很多教學(xué)方式都能夠用來(lái)幫助人們進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)。在下篇，筆者主要針對(duì)于節(jié)奏教學(xué)在
小作家報(bào)·教研博覽 2021年21期2021-09-10
- 小學(xué)英語(yǔ)低年段“以繪促讀”的構(gòu)想與實(shí)踐
【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年段;詞匯教學(xué); 繪畫(huà);形象性“以繪促讀”，讀為認(rèn)讀——知其意的認(rèn)讀，包括認(rèn)讀單詞、認(rèn)讀句子。其中認(rèn)讀單詞為基礎(chǔ)，繼而發(fā)展為認(rèn)讀句子。在小學(xué)低年段英語(yǔ)教學(xué)中融入美術(shù)學(xué)科的繪畫(huà)技能，借助圖畫(huà)的形象性使學(xué)生對(duì)單詞產(chǎn)生形與義的聯(lián)系，從而達(dá)到見(jiàn)詞能讀、見(jiàn)詞知義的效果。一、“以繪促讀”構(gòu)想的產(chǎn)生（一）源于學(xué)生的學(xué)習(xí)難題根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的要求，在從一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的深圳，低年段英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，其中讀寫(xiě)目標(biāo)中包括“能
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年65期2021-08-04
- “繪本＋X”課程，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不一樣
。本文結(jié)合小學(xué)低年段數(shù)學(xué)繪本課的開(kāi)發(fā)研究，圍繞四個(gè)方面進(jìn)行對(duì)數(shù)學(xué)與繪本融合重構(gòu)研究的闡述?！娟P(guān)鍵詞】繪本+X 小學(xué)低年段 繪本融合有人說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一段旅行，那么在這旅行的路途上，學(xué)生留下的是怎樣的回憶呢？枯燥乏味、單一無(wú)聊，還是流連忘返、意猶未盡呢？生活中，人們會(huì)說(shuō)，世界那么大，我想去看看。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，是否也能讓學(xué)生說(shuō)，數(shù)學(xué)那么好，我想去學(xué)學(xué)？數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)繪本，無(wú)疑可以成為小學(xué)低年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之旅中的“催化劑”，讓學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)繪本時(shí)不知不覺(jué)、不
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2021年2期2021-07-28
- 小學(xué)低年段學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐的實(shí)效性
摘? 要：小學(xué)低年段的勞動(dòng)技術(shù)教育教學(xué)中，由于低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知能力有限、動(dòng)手能力較差、生活經(jīng)驗(yàn)不足，要想提升勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性，教師需要做好充分的準(zhǔn)備，做好前期規(guī)劃部署，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)、觀察、調(diào)查、考察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、探究、報(bào)告等過(guò)程，更好參與勞動(dòng)實(shí)踐，培養(yǎng)與提升學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力等。教師應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)，做好前期準(zhǔn)備工作，引入豐富有趣資源與激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)實(shí)踐的興趣，規(guī)劃勞動(dòng)實(shí)踐流程與指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，布置實(shí)踐任務(wù)和要
速讀·中旬 2021年1期2021-07-28
- 淺談小學(xué)低年段英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)策略
，以及結(jié)合小學(xué)低年段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，從繪本以及教學(xué)方法的選擇、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、改變教學(xué)評(píng)價(jià)方式、豐富作業(yè)布置方式等四個(gè)方面，提出適合小學(xué)低年段英語(yǔ)繪本閱讀的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)低年段;教學(xué)策略新課標(biāo)將小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)二級(jí)目標(biāo)設(shè)定為：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的配圖小故事;能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣;能正確朗讀所學(xué)故事或短文;能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述。因此，閱讀尤其是繪本閱讀對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力起著至關(guān)重要的作用。如
少男少女·教育管理 2021年1期2021-07-27
- 聚焦繪本留白，提升低段學(xué)生寫(xiě)話能力
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;寫(xiě)話教學(xué);繪本《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)低段學(xué)生的寫(xiě)話明確指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想?！钡湍甓蔚膶?xiě)話是中高年段寫(xiě)作的基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生過(guò)渡到寫(xiě)作非常重要。在寫(xiě)話教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，低年段的寫(xiě)話練習(xí)基本以看圖寫(xiě)話為主，學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用幾句話把內(nèi)容說(shuō)清楚。看圖寫(xiě)話的主題基本圍繞“樂(lè)于助人”“打掃衛(wèi)生”“互相幫忙”等內(nèi)容，同類(lèi)題材重復(fù)性較高，久而久之，學(xué)生寫(xiě)話的興趣
教學(xué)研究與管理 2021年6期2021-07-16
- 小學(xué)低年段學(xué)生自主閱讀的有效開(kāi)展
摘 要：在小學(xué)低年段自主閱讀實(shí)踐中，很多學(xué)生和家長(zhǎng)只注重讀書(shū)的數(shù)量，忽視了讀書(shū)的質(zhì)量，忽視了閱讀習(xí)慣與方法，最終導(dǎo)致學(xué)生收獲不大，甚至沒(méi)有收獲。在小學(xué)低年段開(kāi)展自主閱讀教學(xué)，教師從小培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，除了看一看、想一想，必須得有深度體驗(yàn)，既可以體驗(yàn)自主閱讀的樂(lè)趣，也能進(jìn)一步提升閱讀能力和自身涵養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;自主閱讀;閱讀教學(xué)從幼兒園開(kāi)始就讓學(xué)生涉獵繪本閱讀，進(jìn)行閱讀的啟蒙;小學(xué)階段正式開(kāi)展文字自主閱讀的訓(xùn)練與培養(yǎng)，為學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)與提升內(nèi)涵奠
教學(xué)研究與管理 2021年6期2021-07-16
- 小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展生命教育的調(diào)查研究
不少問(wèn)題。小學(xué)低年段是兒童身心發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，及時(shí)開(kāi)展生命教育將有助于兒童健康成長(zhǎng)。對(duì)廣東省湛江市6所城市小學(xué)和11所農(nóng)村小學(xué)一二年級(jí)學(xué)生開(kāi)展生命教育的現(xiàn)狀進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，以期對(duì)生命教育的實(shí)施起到指導(dǎo)作用。[關(guān)鍵詞]小學(xué)低年段;生命教育;現(xiàn)狀[中圖分類(lèi)號(hào)] G627[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）15-0086-031968年，美國(guó)著名教育家杰·唐納·華特士在其專(zhuān)著《生
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年5期2021-07-06
- 寫(xiě)話教學(xué)“五步法”
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;寫(xiě)話教學(xué);教學(xué)策略《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》把低年段的寫(xiě)作稱為“寫(xiě)話”同時(shí)指出寫(xiě)話的要求：1. 對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想象中的事物。2. 在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。3. 根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。然而，根據(jù)筆者做過(guò)的調(diào)查問(wèn)卷顯示，低年段學(xué)生中，有一半學(xué)生不喜歡寫(xiě)話，不喜歡的原因主要是不會(huì)寫(xiě)。而教師對(duì)寫(xiě)話教學(xué)缺乏有效的教學(xué)策略，學(xué)生的寫(xiě)話水平難以提高。在這樣的寫(xiě)
教學(xué)研究與管理 2021年4期2021-06-21
- 小學(xué)低年段利用教材插圖進(jìn)行教學(xué)的策略
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;教材插圖;教學(xué)策略小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，在這個(gè)年齡階段，很多學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，學(xué)習(xí)效率和積極性也普遍不高。所以教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的特點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的趣味性，將教材插畫(huà)充分利用起來(lái)。這種方式能夠使課堂更加豐富有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性更高，教學(xué)質(zhì)量得到有效的保證，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。一、小學(xué)低年段利用教材插圖教學(xué)存在的問(wèn)題教材插圖是小學(xué)語(yǔ)文教材中非常重要的組成部分，教材插圖的運(yùn)
新課程·上旬 2021年1期2021-06-16
- 小學(xué)低年段早期繪本閱讀教學(xué)策略初探
。文章針對(duì)小學(xué)低年段學(xué)生對(duì)英語(yǔ)認(rèn)知能力不強(qiáng)、課時(shí)量少的特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從繪本選材、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)踐、問(wèn)題分析和效果評(píng)價(jià)五個(gè)方面，分析小學(xué)低年段繪本教學(xué)的執(zhí)行策略。文章可作為教學(xué)方法的輸入和參考，也可為后續(xù)低年段的繪本教學(xué)方法的深入研究提供思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;英語(yǔ)教學(xué);繪本閱讀;教學(xué)策略將繪本閱讀應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)日漸成為趨勢(shì)，其具備圖文并茂、直觀形象、梗概簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，受到更多一線教師的推崇。雖然繪本教學(xué)已經(jīng)被越來(lái)越多的一線英語(yǔ)教
教學(xué)研究與管理 2021年5期2021-06-15
- 小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)滲透勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀及思考
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;語(yǔ)文教學(xué);勞動(dòng)教育;學(xué)科滲透2020年3月20日，中共中央 國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》。文件要求，除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。為貫徹文件精神，各個(gè)學(xué)科應(yīng)盡快有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。語(yǔ)文學(xué)科更要充當(dāng)奮勇?tīng)?zhēng)先的角色，對(duì)推進(jìn)勞動(dòng)教育現(xiàn)代化有著不可推卸的責(zé)任。一、低年段語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育結(jié)合的必要性（一）低年段學(xué)生的思想特點(diǎn)低年級(jí)學(xué)生就如同剛踏進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的小小探險(xiǎn)家，他們
教學(xué)研究與管理 2021年2期2021-04-18
- 例談小學(xué)低年段道德與法治課堂教學(xué)有效的情境創(chuàng)設(shè)
。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;道德與法治;情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)道德與法治教學(xué)是為學(xué)生發(fā)展奠基的教學(xué)，課堂是師生成長(zhǎng)的場(chǎng)所，是師生一起對(duì)話、碰撞、交融、分享的平臺(tái)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德意志，促進(jìn)行為習(xí)慣的形成，它是道德與行為的紐帶。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果?！币虼?，在課堂上合理、高效地使用信息技術(shù)，有助于創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。一、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)——提高道德認(rèn)知由于年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的
教學(xué)研究與管理 2021年2期2021-04-18
- 小學(xué)低年段數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的幾點(diǎn)思考
冰摘 要：小學(xué)低年段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，尤其是導(dǎo)入課程，往往應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系。為此，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)貪B透思想政治教育，引導(dǎo)低年段小學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，每一位數(shù)學(xué)教師責(zé)無(wú)旁貸。文章重點(diǎn)研究從數(shù)學(xué)教材中挖掘思政素材以有效滲透思想政治教育的具體做法。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;數(shù)學(xué)教學(xué);思想政治教育;思政素材一、學(xué)科課堂滲透思政教育的意義習(xí)總書(shū)記提出要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人。2014年上
教學(xué)研究與管理 2021年2期2021-04-18
- 淺談小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生畫(huà)圖能力的培養(yǎng)策略
力。但是，小學(xué)低年段學(xué)生往往是依靠直觀感受，通過(guò)形象思維來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。所以從小學(xué)低年段學(xué)生的思維特點(diǎn)我們就可以了解到，要想學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)，就要通過(guò)具體的圖形，將抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題以簡(jiǎn)單的形式呈現(xiàn)在他們面前。因此，小學(xué)低年段數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入研究，采取怎樣的方法才能提高學(xué)生的畫(huà)圖能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;數(shù)學(xué)教學(xué);畫(huà)圖能力;培養(yǎng)策略引言數(shù)學(xué)是小學(xué)階段重要的學(xué)科，也是學(xué)生感到學(xué)習(xí)壓力較大的一門(mén)學(xué)科。如果數(shù)學(xué)教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)很難理解和掌握所學(xué)知識(shí)，使得學(xué)生
科學(xué)與生活 2021年29期2021-03-24
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文低年段趣味性拼音教學(xué)的策略
學(xué)語(yǔ)文; 小學(xué)低年段分類(lèi)號(hào)：G623.2漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)是小學(xué)低年段語(yǔ)文教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容之一，學(xué)習(xí)拼音不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞，也可以促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，這是幫助學(xué)生閱讀及學(xué)習(xí)普通話的基本橋梁階段。由于低年段小學(xué)生年齡小，好奇愛(ài)動(dòng)，喜歡模仿，想象力豐富，但自控力差，專(zhuān)注力不夠，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诤艽蟪潭壬细S著興趣的波動(dòng)而引起變化。如何增添低年段拼音教學(xué)工作的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉悅氛圍中提高學(xué)習(xí)興趣，是本文需要重點(diǎn)探討的內(nèi)容。一、小學(xué)語(yǔ)文低年段拼音教學(xué)
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2021年9期2021-03-16
- 巧用教學(xué)策略提升部編版小學(xué)低年段語(yǔ)文課堂的效果
;部編版;小學(xué)低年段;課堂效果教學(xué)策略不僅能夠提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的效率，還能夠減輕教師教學(xué)的難度和壓力，因?yàn)?span id="j5i0abt0b" class="hl">小學(xué)低年段的學(xué)生一般思維比較活躍，在課堂上很難始終保持住一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么就需要教師來(lái)設(shè)計(jì)一些有效的教學(xué)策略來(lái)幫助小學(xué)生投入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中。小學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)性學(xué)科也是非常重要的學(xué)科，小學(xué)生必須要在這個(gè)階段打好基礎(chǔ)。一、小學(xué)低年段語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的難題就小學(xué)低年段學(xué)生來(lái)說(shuō)，年紀(jì)還是很小的，如果教師只堅(jiān)持過(guò)去教師講學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)策略，那么小學(xué)生
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年42期2021-02-22
- 基于調(diào)查分析的小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略初探
，分析影響小學(xué)低年段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，并結(jié)合多年數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，探究具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略，以期能引導(dǎo)學(xué)生從樂(lè)學(xué)變勤學(xué)，幫助低年段學(xué)生有效學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略一、問(wèn)題的提出托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是個(gè)體基于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極探究并帶有強(qiáng)烈感情色彩的情緒狀態(tài)和認(rèn)識(shí)傾向。低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)外界各種事物都有濃厚的興趣，如何讓這種興趣和數(shù)學(xué)課堂接
教學(xué)研究與管理 2021年12期2021-01-22