基于小學(xué)英語閱讀教學(xué)改進(jìn)方法分析

唐愛民

摘要：英語課程是小學(xué)學(xué)生在校學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，它在所有課程中占據(jù)著十分重要的地位，小學(xué)英語課程，作為不同于母語的第二語言，為學(xué)生學(xué)習(xí)外國文化點(diǎn)燃了一顆明燈，其中，閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的基礎(chǔ)，學(xué)生通過英語閱讀學(xué)習(xí)，能夠更好地掌握英語單詞、語法等。目前，小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)課程實(shí)踐中還存在很多缺陷。本文通過對學(xué)生英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀的分析，總結(jié)出了課堂教學(xué)中的一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;閱讀教學(xué);改進(jìn)方法

中圖分類號：G623.31文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）25-0126-01

閱讀教學(xué)在英語教學(xué)中至關(guān)重要，它在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生思維、提高學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生個性及提升小學(xué)生綜合能力等方面十分關(guān)鍵。當(dāng)下，小學(xué)英語教師在閱讀教學(xué)實(shí)踐中還存在很多弊端，以下將具體分析小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，為學(xué)校老師提供了切實(shí)可行的教學(xué)方法。

1.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況

1.1小學(xué)英語教師隊(duì)伍不夠強(qiáng)大

對于大部分小學(xué)學(xué)生來說，英語是他們?nèi)松薪佑|的第一門外語，可以說，英語教師便是他們學(xué)習(xí)這門語言和課程的啟蒙老師。學(xué)校老師在學(xué)生的英語課程學(xué)習(xí)中扮演著十分關(guān)鍵的角色，甚至影響著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)道路，因此，小學(xué)教師隊(duì)伍是否強(qiáng)大直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，英語教師需要較高的專業(yè)素質(zhì)，但是有些小學(xué)外聘的英語教師教學(xué)水平不夠，有的還缺少專業(yè)的資格證書和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣的教師隊(duì)伍不僅不會啟發(fā)學(xué)生對外語的學(xué)習(xí)興趣，還會影響小學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)效果，導(dǎo)致小學(xué)生逐漸開始厭學(xué)。

1.2小學(xué)英語閱讀教學(xué)形式單一

除非是在一些專業(yè)外語學(xué)校里有外教上課，普通的小學(xué)都是由英語專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生擔(dān)任教師的，他們的教學(xué)方法只是機(jī)械地給小學(xué)生講解英語單詞、語法等枯燥的知識，這樣的教學(xué)課程并不會提高小學(xué)生的英語閱讀能力，并且在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)的孩子，老師基本都是讓他們死記硬背，學(xué)生自己并不會靈活運(yùn)用知識點(diǎn)，達(dá)到舉一反三的效果，另外，教師的教學(xué)方法單一[1]，不能調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們只會感覺學(xué)習(xí)英語課程壓力很大，這種固定的教學(xué)方式是不能滿足快速發(fā)展的現(xiàn)代化教學(xué)課程的。

1.3小學(xué)英語教材內(nèi)容不夠豐富

小學(xué)英語教材的內(nèi)容對學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用，但是現(xiàn)在的英語教材內(nèi)容單調(diào)，缺少創(chuàng)新性，沒有注重學(xué)生的興趣開發(fā)從而導(dǎo)致了小學(xué)生對英語閱讀課程失去了應(yīng)有的興趣，使他們不能集中精神在英語課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，另外，由于教材本身過于嚴(yán)謹(jǐn)，這就加大了小學(xué)生閱讀方面的沉重負(fù)擔(dān)，從而忽略了學(xué)生們的個性特點(diǎn)，最終影響了英語閱讀課堂的教學(xué)效果。

2.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的改進(jìn)方法

2.1強(qiáng)化小學(xué)英語教師隊(duì)伍、創(chuàng)造新的教學(xué)模式

強(qiáng)化小學(xué)英語教師隊(duì)伍應(yīng)該從以下兩個方面入手：

（1）提高英語教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，這就要求英語老師自身具備專業(yè)的理論知識，不管是從英語單詞量上，還是語法結(jié)構(gòu)上，還是從發(fā)音的準(zhǔn)確度上，亦或是對英語文章的閱讀能力等方面要求都十分嚴(yán)格。另外，采用多元化的教學(xué)思路，才能在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，靈活地解答學(xué)生提出的各種問題。

（2）小學(xué)英語教師要改變過去的教學(xué)方法，采取開放式的教學(xué)模式[2]，善于利用電腦網(wǎng)絡(luò)、多媒體設(shè)備，通過遠(yuǎn)程視頻、QQ閱讀等形式，調(diào)動學(xué)生對英語閱讀課程的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，另外，英語教師還要增加課堂中的互動環(huán)節(jié)，在師生交流過程中，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生精神上的鼓舞，增加小學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，最終讓孩子們在輕松、愉快的氛圍里學(xué)習(xí)英語知識，讓英語閱讀課堂變得豐富多彩。例如：A村小學(xué)英語閱讀教師在最初的小學(xué)英語課堂教學(xué)中雖然工作積極努力，為學(xué)生認(rèn)真講解閱讀內(nèi)容，可是部分學(xué)生依舊在英語閱讀課上開小差，不能集中精神聽講，在課下這位老師反思自己的教學(xué)方法，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了新的課堂教學(xué)模式，全新的英語課堂教學(xué)是以學(xué)生為中心，啟發(fā)他們的自我能動性，讓每個學(xué)生都覺得自己是主角，使課程變得豐富多彩。

2.2小學(xué)生英語閱讀教材內(nèi)容要更加豐富

學(xué)校要高度重視小學(xué)英語教材的創(chuàng)新，具體包括兩方面內(nèi)容：

（1）在保證小學(xué)英語閱讀教材整體目標(biāo)不變的情況下，盡量豐富教材內(nèi)容，由于小學(xué)生的認(rèn)知能力尚未養(yǎng)成，英語文章中的思想內(nèi)容一定要選取積極的、正能量的內(nèi)容，不能選擇負(fù)面的、消極的內(nèi)容[3]。

（2）讓英語閱讀教材變得更加有趣，從而給小學(xué)生的閱讀材料加入快樂因子，讓孩子們帶著愉快的心情學(xué)習(xí)英語知識，教師不要像過去那樣太過重視學(xué)生詞匯量的積累，而是要注重提高學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們了解英語文章的中心思想和豐富內(nèi)涵。

結(jié)束語

英語的學(xué)習(xí)在小學(xué)階段非常關(guān)鍵，學(xué)校教師要大力培養(yǎng)孩子的英語自學(xué)能力，為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)，雖然在具體教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)校還存在專業(yè)教師缺乏，教學(xué)方法單一、英語教材陳舊等缺陷，但是通過提高教師專業(yè)素養(yǎng)、改進(jìn)英語教學(xué)方法、更新英語教材內(nèi)容等方式，一定會逐漸提升小學(xué)生的英語閱讀理解能力，使小學(xué)英語課堂教學(xué)變得更加豐富、多元化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸飛菲.提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)的改進(jìn)策略[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（1）：220.

[2]丁進(jìn)祿.小學(xué)英語閱讀教學(xué)策略分析[J].都市家教月刊，2017（5）：120-120.

[3]張君.小學(xué)英語閱讀教學(xué)的常見問題與方法分析[J].好家長，2017（16）.