關(guān)于開展班級活動的路徑探究

歐英子 張穎

摘要：班級活動是在班主任的指導(dǎo)下，有目的、有計劃的為實現(xiàn)班級教育目標(biāo)而舉行的各種教育、教學(xué)實踐活動。在信息多元化的大背景下，高校班級固有的班級職能開始有所削弱，班級集體意識有所淡化，如何有效進(jìn)行班級文化構(gòu)建值得高校教育工作者思考。

關(guān)鍵詞：班級活動;路徑探究;高職院校

為了更好地實現(xiàn)班級的日常教學(xué)與自我管理，促進(jìn)學(xué)生通專并重、全面發(fā)展，讓班級管理者能更清晰地了解和掌握學(xué)生思想動態(tài)，做到有的放矢，有效提升班級管理工作的綜合水平，必須建立有效的班級建設(shè)工作方式，積極解決班級建設(shè)存在的問題。

一、班級活動的三個階段

（一）第一學(xué)年適宜開展的班級活動

入校的第一學(xué)年，是學(xué)生情緒波動最激烈的一年。班主任應(yīng)當(dāng)在耐心教育、愛護(hù)關(guān)懷的基礎(chǔ)上通過一些活動對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們順利度過這一關(guān)。例如：軍訓(xùn)時可以開展中秋晚會、以宿舍為單位的友誼賽、趣味運(yùn)動會等體育比賽。

（二）第二學(xué)年適宜開展的班級活動

對于高職的學(xué)生來說，第二學(xué)年學(xué)生也會進(jìn)入比較集中系統(tǒng)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。本學(xué)年的上下兩個學(xué)期可分別舉行專業(yè)理論知識競賽和專業(yè)技能知識競賽，可邀請相關(guān)專業(yè)課老師參與。

（三）第三學(xué)年適宜開展的班級活動

第三學(xué)年的活動開展主要圍繞“就業(yè)”這個主題，可開展求職面試大賽、詩歌朗誦比賽、面試禮儀等，通過這些活動重點培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力等，把大家的思路引向如何作好就業(yè)前的準(zhǔn)備上來。

二、班級活動的三種組織形式

（一）群眾性活動

群眾性活動是最普通的一種形式，它可以同時吸收大批同學(xué)參加，其具體活動方式是多種多樣的，如座談會、文藝體育表演會、各種比賽、參觀、社團(tuán)活動等等。

（二）小組活動

這是課外活動的基本組織形式，它的特點是小型分散，靈活機(jī)動，能照顧和滿足學(xué)生的不同興趣愛好，發(fā)展他們的各種才能。

（三）個人活動

個人活動的主要內(nèi)容有：閱讀各種書籍、寫讀書體會等。個人活動能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立從事各種活動的能力，對發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才有重要意義。

三、開展班級活動的策略

（一）班主任對班級活動的認(rèn)識要到位

在班級活動中，班主任要有計劃、有步驟、有目標(biāo)地做好活動的策劃。活動主題的確定、內(nèi)容的選擇、過程的安排等，都要考慮到活動的教育性、發(fā)展性，并和學(xué)校、班級的計劃保持一致。

（二）要讓學(xué)生成為班級活動的主人

“把班級還給學(xué)生，讓班級成為學(xué)生成長的家園，讓每一個學(xué)生都能在班級中成長”，作為班主任，“把班級還給學(xué)生”，發(fā)揮每一位學(xué)生的主動性，能動性，讓每一個學(xué)生在自主活動中培養(yǎng)自我教育的能力尤為重要。

（三）要大膽放權(quán)，讓學(xué)生主動參與班級活動

班主任要把活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生參與班級活動的策劃、準(zhǔn)備，在整個活動中時時處處體現(xiàn)對學(xué)生的最大尊重，有意識地鍛煉學(xué)生自我管理、自我組織及參與競爭的意識與能力。

（四）給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生主動進(jìn)行活動與反思

在豐富多彩的班級活動中，反思對于學(xué)生來說也十分必要，特別是班級中的干部，他們在活動中有著舉足輕重的作用。因此，每一項活動結(jié)束后，班主任都要讓學(xué)生在反思中得到進(jìn)步，在反思中發(fā)現(xiàn)不足。

四、班主任工作的“三部曲”和“三原則”

（一）“三部曲”

1.根據(jù)學(xué)校要求，在做中“學(xué)”

依據(jù)學(xué)校活動要求，在學(xué)校指導(dǎo)下，開展與之相關(guān)的班級活動，這是學(xué)習(xí)的過程。例如，軍訓(xùn)期間，學(xué)校會評選“優(yōu)秀學(xué)員”名單，班主任就可以依據(jù)學(xué)校要求，設(shè)計和實施“今天我最優(yōu)”的班級活動，自己全程參與，組織學(xué)生互評，講出推優(yōu)理由或者故事，激勵更多的學(xué)生進(jìn)步。

2.借鑒成熟活動，在學(xué)中“創(chuàng)”

可稱之為探索階段。查找成熟的班級活動方案并不難，重要的是在借鑒中有創(chuàng)新。注重學(xué)生的參與度和互動性，讓活動更有意義和價值。

3.形成特色體系，在創(chuàng)中“立”

可稱之為自主階段。這個階段可以根據(jù)不同時間節(jié)點和班級情況，自主選擇班級發(fā)展所需的各類活動。班主任堅持開展班級活動一學(xué)期、一學(xué)年，一輪三年，就能初步形成班級活動體系，為今后確立有自己特色的班級活動體系奠基，此為“立體系”。

（二）“三原則”

1.教育性

在制定班級活動目標(biāo)時，要寓教于樂，最大限度地發(fā)揮班級活動的教育作用。開展娛樂性的“你比我猜”、增強(qiáng)體力的“跳繩比賽”、趣味性的“夾彈珠”“指壓板”等活動，都能從不同側(cè)面使學(xué)生受到教育。

2.時代性

要讓學(xué)生觸摸時代的脈搏，這就要求班級活動引進(jìn)時代的活水，選擇有時代感的主題。從時事中抓題材，例如：我是護(hù)旗手、國慶大閱兵、女排精神等。

3.整體性

整體性是指班級活動的內(nèi)容、活動的全過程、活動的教育力量都要成為一個系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動。從活動內(nèi)容看，要有整體教育的考慮，要包含德、智、體、美、勞諸方面活動，使學(xué)生得到多方面的教育和發(fā)展。從整體活動看，活動之間也應(yīng)有一個系統(tǒng)性和連貫性的安排。從教育力量看，班級活動要盡可能地發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會的整體教育功能，要爭取科任教師的支持，向他們咨詢，請他們協(xié)作。

五、結(jié)束語

班級是學(xué)生在大學(xué)校園里幾題學(xué)習(xí)和共同活動中最主要的群體場所，是學(xué)校在日常組織管理工作中最基本的組成單元，是服務(wù)學(xué)生成長成才中最重要的培養(yǎng)基地。作為高校的學(xué)生教育工作者只要用心做好每一個活動，就能在學(xué)生的人生中留下寶貴的人生財富。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐霞.劉勇.95后學(xué)生群體建設(shè)有效路徑的探究，太遠(yuǎn)城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院報 2016.第12期總185期

[2]朱廣生 高校班級文化建設(shè)現(xiàn)狀與對策，華東師范大學(xué)，2010年碩士論文