人力資源管理專業(yè)《勞動法》課程線上線下相結(jié)合教學(xué)應(yīng)用探索

董玉立

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不斷完善，越來越多的高校實(shí)施線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，各大高校也紛紛引進(jìn)和運(yùn)用線上平臺開展教學(xué)活動，但是全國各類高校開展課程的線上教學(xué)的各種探索后，各個(gè)線上教學(xué)平臺也出現(xiàn)了各種問題，如何結(jié)合線上平臺提升整體教學(xué)效果也就成為高校教師共同關(guān)注的話題，從互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的有效使用、專業(yè)知識鏈接、課程考核目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面，研究人力資源管理專業(yè)的《勞動法》課程的教學(xué)改革的必要性，總結(jié)《勞動法》課程在互聯(lián)網(wǎng)背景下的線上線下相結(jié)合的具體教學(xué)措施，以期為人力資源管理專業(yè)的《勞動法》課程的教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：勞動法;混合式教學(xué);線上線下相結(jié)合;教學(xué)效果

一、人力資源管理專業(yè)《勞動法》課程線上線下結(jié)合教學(xué)實(shí)施的必要性

首先，人力資源管理是企業(yè)管理的重要內(nèi)容，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展和管理需要全方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，人力資源管理方式就是其中的重要環(huán)節(jié)，尤其是勞動力的多樣化需求和供需矛盾等問題都丞待企業(yè)有效進(jìn)行解決，和諧的勞動關(guān)系是企業(yè)人力管理水平的衡量標(biāo)尺，構(gòu)建合理合法的人力資源管理制度，實(shí)施規(guī)范的用人章程，降低企業(yè)招聘用工的法律風(fēng)險(xiǎn)，都需要將勞動法和人力資源管理有效結(jié)合，這在一定程度上說明，企業(yè)管理迫切需要人力資源管理專業(yè)的懂法人才。

其次，高校是培養(yǎng)企業(yè)人才的搖籃，企業(yè)管理需要人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會、企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，內(nèi)在需求高校進(jìn)行人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的制定和課程的開設(shè)都應(yīng)該符合社會和企業(yè)需求。培養(yǎng)善于進(jìn)行企業(yè)人力資源管理專業(yè)的應(yīng)用人才，需要重視人力資源管理專業(yè)的《勞動法》課程，并不斷豐富和更新《勞動法》課程的教學(xué)內(nèi)容，探索有效的教學(xué)方法，綜合各種教學(xué)資源平臺，提升整體教學(xué)效果。

二、人力資源管理專業(yè)《勞動法》課程線上線下相結(jié)合教學(xué)的具體措施

（一）做出充分的《勞動法》課程線上線下相結(jié)合的教學(xué)平臺組合預(yù)案

人力資源管理專業(yè)的《勞動法》課程與法學(xué)專業(yè)的此門課程不一樣，除了給學(xué)生介紹法律知識，更重要的是將勞動法知識如何運(yùn)用到人力資源管理工作中，所以，這種特點(diǎn)需要在人力資源管理專業(yè)進(jìn)行《勞動法》課程教學(xué)時(shí)有效組合教學(xué)平臺，將線上教學(xué)平臺和線下課堂有效結(jié)合，充分做好資源平臺的組合方案。

迅速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了便利的教學(xué)資源和平臺。目前提供高校教師教學(xué)使用的線上平臺有中國大學(xué)MOOC（慕課）、雨課堂（學(xué)堂在線）、超星（學(xué)習(xí)通）、云班課、智慧樹網(wǎng);還有釘釘和騰訊QQ的群課堂、騰訊課堂等，但是由于線上網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和平臺的功能容量和開發(fā)受限，每個(gè)平臺都或多或少出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，或者教師集中使用直播時(shí)電腦黑屏，或者到了學(xué)生統(tǒng)一上課集中的時(shí)間點(diǎn)，簽到系統(tǒng)不能及時(shí)順暢進(jìn)入等問題，影響線上教學(xué)的正常進(jìn)行，這樣純線上教學(xué)平臺進(jìn)行將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果都受到一定程度的影響。所以，對于教師使用線上平臺進(jìn)行《勞動法》教學(xué)而言，為了避免網(wǎng)絡(luò)使用過程中的擁堵引起平臺工具崩潰進(jìn)而影響教學(xué)，教師應(yīng)該提前做好線上平臺和線下教學(xué)組合使用的預(yù)案，將《勞動法》課程的線上教學(xué)平臺和常用的社交平臺微信群或QQ群相結(jié)合，這樣可以利用線上教學(xué)平臺推送勞動法試題、進(jìn)行簽到、推送與人力資源管理專業(yè)結(jié)合的相關(guān)學(xué)習(xí)資料，并利用社交平臺及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，或者課堂現(xiàn)場的到學(xué)生的反應(yīng)。結(jié)合線上平臺的資源優(yōu)勢助力課堂教學(xué);另外授課平臺多種組合預(yù)案比如，“雨課堂+課堂”、“中國大學(xué)MOOC+課堂”、“學(xué)習(xí)通+課堂”、“云班課+課堂”等等，如果線上平臺出了緊急情況，可以及時(shí)轉(zhuǎn)到傳統(tǒng)課堂，這樣做好的充分準(zhǔn)備，即使教學(xué)現(xiàn)場出現(xiàn)問題，教師也能及時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)整，及時(shí)解決問題。

（二）推送適宜的《勞動法》課程知識鏈接與課堂現(xiàn)場分析相結(jié)合

人力資源管理專業(yè)的《勞動法》課程學(xué)習(xí)一般都需要學(xué)生整理廣泛的企業(yè)知識、關(guān)注社會前沿動態(tài)、分析企業(yè)人力資源管理案例等多種學(xué)習(xí)方法，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的線上學(xué)習(xí)的方法，具有海量網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢，但是這些資料對于學(xué)生而言類似大海撈針，沒有明確的目標(biāo)，不知道除了教師提供的課程教學(xué)視頻之外還可以學(xué)習(xí)哪些資料和內(nèi)容。這就需要《勞動法》課程教師在課前充分備課，博覽網(wǎng)上勞動法相關(guān)內(nèi)容，篩選與人力資源管理專業(yè)相關(guān)的資料，挑選適合《勞動法》課程的鏈接內(nèi)容，推送給學(xué)生，給予學(xué)生法律知識引導(dǎo)和專業(yè)方向指引，進(jìn)而利用學(xué)習(xí)平臺之外的政策文件、視頻、圖片、專題會議、時(shí)事熱點(diǎn)等學(xué)習(xí)資料，激發(fā)人力資源管理學(xué)生對《勞動法》課程學(xué)習(xí)興趣和積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)動機(jī)。首先，教師要針對所講《勞動法》課程和章節(jié)知識給予結(jié)合人力管理專業(yè)針對性較強(qiáng)的相關(guān)鏈接;其次，推薦給學(xué)生的知識鏈接一定要有前沿性;第三，推送的鏈接知識要和網(wǎng)課講解內(nèi)容有所差異，不要導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)，最后還要注意每次發(fā)送的課程知識鏈接不要過多，一個(gè)單元主題推送3-5個(gè)左右比較合適。然后在課堂開展案例分析和現(xiàn)場討論，運(yùn)用這種辦法，教師可以充分利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課程內(nèi)容，為學(xué)生開拓專業(yè)領(lǐng)域范圍，并提升學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力。

（三）明確的《勞動法》課程程考核目標(biāo)和有效測驗(yàn)相結(jié)合

運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)平臺的學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言，往往沒有傳統(tǒng)教室的課堂學(xué)習(xí)的重視程度，所以上課狀態(tài)也有所松懈，為了保障課堂教學(xué)的教學(xué)效果，《勞動法》授課教師應(yīng)該在第一次上課就跟學(xué)生說明本課程的最終考核目標(biāo)，并將線上學(xué)習(xí)的過程、考核與最終的課程成績密切掛鉤，各自占有一定比例，構(gòu)成最終的考核成績，繼而在《勞動法》教學(xué)中嚴(yán)格貫徹課程的考核目標(biāo)的各項(xiàng)要求，以此將學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)成績的過程考核作為激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的手段，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)動力。比如結(jié)合線上教學(xué)的《勞動法》課程可以從線上簽到、課堂發(fā)言、小組討論、專題資料學(xué)習(xí)、線上線下作業(yè)任務(wù)的完成、章節(jié)習(xí)題測驗(yàn)、企業(yè)案例分析等，每一個(gè)考核內(nèi)容的具體要求和考核比重，都明確告訴學(xué)生，并對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地完成每一個(gè)任務(wù)相應(yīng)的要求。

（四）豐富多樣的《勞動法》課程程教學(xué)設(shè)計(jì)與小組活動相結(jié)合

線上教學(xué)從某種程度上比傳統(tǒng)課堂對教師的綜合素養(yǎng)要求更高，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)課程。《勞動法》課程教學(xué)設(shè)計(jì)需要教師從學(xué)習(xí)通知的發(fā)放、教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備、教學(xué)方法的探索、課堂互動的問題、章節(jié)測驗(yàn)題目、專題內(nèi)容設(shè)置、企業(yè)案例選擇、總結(jié)評價(jià)等多方面進(jìn)行充分準(zhǔn)備和思考，通過線上線下相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)最大程度實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的資源運(yùn)用和線下控制的教學(xué)效果。整個(gè)環(huán)節(jié)最考驗(yàn)《勞動法》教師能力的就是教學(xué)內(nèi)容的選擇和問題的設(shè)計(jì)，首先對于《勞動法》課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有效各種整合，互相補(bǔ)充，構(gòu)成人力資源管理專業(yè)的勞動法知識的完整性、全面性、前沿性和專業(yè)性等綜合特征。其次，圍繞人力資源管理問題的《勞動法》課程設(shè)計(jì)帶動學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)視頻、開展教學(xué)討論和小組合作專題研討等活動，問題的設(shè)計(jì)要注意難度適宜，既不能太簡單也不能太難，一般都需要查閱資料、小組探討，再經(jīng)過深思熟慮、仔細(xì)斟酌給予解答的問題，比較適合學(xué)生使用，這就需要教師選討論問題時(shí)多思考，運(yùn)用小組討論激發(fā)學(xué)生的各種潛能，進(jìn)而提高《勞動法》課程學(xué)習(xí)效果和綜合技能。

三、結(jié)束語

線上線下相結(jié)合教學(xué)在高校課程改革的應(yīng)用，推動了高校人力資源管理專業(yè)《勞動法》課程的教學(xué)改革，促進(jìn)線上教學(xué)平臺的有效運(yùn)用，在新形勢下，《勞動法》課程授課教師將在充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源下，不斷探索新的提升教學(xué)效果的教學(xué)模式，提升《勞動法》課程在高校人力資源管理專業(yè)的知識融合應(yīng)用，培養(yǎng)懂勞動法的人力資源管理專業(yè)人才，進(jìn)而不斷提升企業(yè)的管理水平和應(yīng)對風(fēng)險(xiǎn)能力。

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