初中道德與法治課教學(xué)中學(xué)生德商培育有效途徑探析

邢毅力

【摘要】 思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵性課程，思政課作用不可替代。立德樹人，從培養(yǎng)道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)，到培育德商，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，始終是各級(jí)各類學(xué)校的共同使命。在初中道德與法治課教學(xué)中，如何采取有效的方法去培育學(xué)生的德商顯得尤為重要。本文主要探討在初中道德與法治課堂中，教師如何從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，采取合適的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的德商，從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來社會(huì)，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】 初中道德與法治 德商 有效途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-061-020

2005年，美國學(xué)者道格·萊尼克（Doug Lennick）和弗雷德·基爾（Fred Kiel）在《德商：提高業(yè)績，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)》一書首次提出“德商”概念，把“德商”定義為“一種精神、智力上的能力，它決定我們?nèi)绾螌⑷祟惼毡檫m用的一些原則（正直、責(zé)任感、同情心和寬?。┻\(yùn)用到我們個(gè)人的價(jià)值觀、目標(biāo)和行動(dòng)中去?！?011年，美國倫理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家、教育家布魯斯·溫斯頓出版《德商：為什么比情商和智商都重要》，將“德商”概念闡述為五條原則：不造成傷害、讓事情變得更好、尊重他人、公平、友愛。

我國教育界一直關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)、道德素質(zhì)，這是思想政治（品德）《教學(xué)大綱》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》的傳統(tǒng)提法。道德品質(zhì)通常是指具有穩(wěn)定性傾向的個(gè)人的道德意識(shí)和行為的特點(diǎn)，表現(xiàn)在道德意識(shí)、道德行為等方面。其中，道德意識(shí)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德信念等，道德行為包括道德言語、道德行動(dòng)和道德習(xí)慣等。一般認(rèn)為，道德素質(zhì)是人們的道德認(rèn)識(shí)和道德行為水平的綜合反映，包含一個(gè)人的道德修養(yǎng)和道德情操，體現(xiàn)著一個(gè)人的道德水平和道德風(fēng)貌。隨著新課程改革的推進(jìn)，德商開始成為我國全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。立德樹人，從培養(yǎng)道德品質(zhì)、道德修養(yǎng)，到培育德商，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，始終是各級(jí)各類學(xué)校的共同使命。

但是，長期以來思想政治教育還存在一些局限：重道德意識(shí)教育，輕道德行為養(yǎng)成;重道德素養(yǎng)，輕法治素養(yǎng);重落實(shí)《道德與法治》教育教學(xué)目標(biāo)，輕《道德與法治》課程校本化實(shí)施。本文著重探討如何在中學(xué)道德與法治教學(xué)中落實(shí)德商教育目標(biāo)，提高立德樹人效果。

一、立足現(xiàn)實(shí)，依托教材培育德商

只有德行兼?zhèn)涞娜瞬?，才能夠更好的在社?huì)中生存和發(fā)展。在上下五千年的文化沉淀中，道德修養(yǎng)始終是中華民族最看重的事情;在未來社會(huì)，教育也是致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的。在初中道德與法制課堂中培育學(xué)生的德商，必須深入挖掘教材內(nèi)容開展針對(duì)性的道德教育。統(tǒng)編教材七年級(jí)上冊第一單元《成長的節(jié)拍》意在引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身，第二單元《友誼的天空》講述學(xué)生與朋友之間的關(guān)系，第三單元《講師生情誼》主要闡述師生關(guān)系，第四單元《生命的思考》則探尋生命的意義，讓學(xué)生在社會(huì)中感受到生命的精彩。

初中道德與法治課程最重要的大概念是愛，愛是貫穿三個(gè)年級(jí)教材的主線。通過學(xué)習(xí)本課程，學(xué)會(huì)自愛，關(guān)愛他人，關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛國家，在愛的世界里學(xué)知識(shí)、長見識(shí)，更有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從小學(xué)到初中，是學(xué)生思想迅速成長和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。他們進(jìn)入初中的新環(huán)境中，要正確地認(rèn)識(shí)自身，同時(shí)處理好與同學(xué)之間與老師之間的關(guān)系，這樣才能夠讓自身更好的發(fā)展。以七年級(jí)上冊道德與法治第二單元第四課《友誼與成長同行》為例，教材說明了朋友的重要性，告訴學(xué)生怎樣交朋友，怎樣與朋友相處，這樣就讓同學(xué)在學(xué)習(xí)這章節(jié)過程中與現(xiàn)實(shí)的校園生活相聯(lián)系，更好的與朋友相處。 因此，我們要充分運(yùn)用教材中的課程資源，引領(lǐng)學(xué)生不斷增強(qiáng)優(yōu)秀品質(zhì)——在學(xué)習(xí)教材的理論知識(shí)后，更好地在校園生活中與他人相處，逐步形成團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛老師、熱愛校園、體貼尊重、寬容禮貌的優(yōu)秀道德品質(zhì)。

二、多元教法，活躍課堂教學(xué)氣氛

讓道德與法治教育入腦入心，要針對(duì)不同章節(jié)，采取多樣性的教學(xué)方法來教育學(xué)生，讓學(xué)生在不同的情境中理解道德與法治理論知識(shí)，然后通過這些教育方法活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在更好的課堂氛圍中進(jìn)行道德與法治學(xué)習(xí)。當(dāng)前，各種現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中已得到普遍應(yīng)用，采用多媒體的教學(xué)方法可以達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。八年級(jí)上冊道德與法治第三課中提到，社會(huì)生活離不開規(guī)則，課文介紹了很多規(guī)則，例如人們需要排隊(duì)進(jìn)行安全檢查，排隊(duì)是一種規(guī)則;人們在公共場所要保持安靜，這也是一種規(guī)則;還有在日常交通中，車輛要按照關(guān)于交通規(guī)則行駛，這也是一種規(guī)則。但，是學(xué)生對(duì)這些理論知識(shí)是有距離感的，怎樣讓學(xué)生消除這些距離感呢？那就需要借助于多媒體教學(xué)，通過生動(dòng)的視頻讓學(xué)生了解不遵守交通規(guī)則的嚴(yán)重后果，以及遵守交通規(guī)則會(huì)給社會(huì)生活帶來的積極影響?？梢粤信e交通道路上遵守規(guī)則的視頻，車輛遵守交通規(guī)則就可以安全行駛，一旦有車輛違反交通規(guī)則就會(huì)發(fā)生嚴(yán)重車禍，造成人身傷害等嚴(yán)重的后果。通過這些真實(shí)的視頻，讓學(xué)生感受社會(huì)生活中規(guī)則的重要性。

三、聯(lián)系時(shí)政，潛移默化涵養(yǎng)德商

培育學(xué)生德商能力，不是一蹴而就的事情，需要一個(gè)潛移默化的過程。德商能力中的體貼尊重，容忍寬容，誠實(shí)負(fù)責(zé)，平和禮貌，幽默等品質(zhì)都可以在通過初中道德與法治的課堂理論中進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這些優(yōu)秀的人格品質(zhì)，需要在一個(gè)大的前提下實(shí)現(xiàn)，這個(gè)大前提就是愛國，有國才有家，沒有強(qiáng)大的國，哪里會(huì)有幸福安康的家。因此，在進(jìn)行初中道德與法治的課堂教學(xué)中，要注意聯(lián)系時(shí)政潛移默化地培育學(xué)生的德商能力。理論聯(lián)系實(shí)際，也是道德與法治教學(xué)容的基本要求。九年級(jí)道德與法治上冊第一單元《創(chuàng)新與富強(qiáng)》，是對(duì)我國國情的概括性介紹，第一課《踏上強(qiáng)國之路》中提出的堅(jiān)持改革開放策略，這是中國共產(chǎn)黨依據(jù)當(dāng)時(shí)國情提出來的基本國策;聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)實(shí)際，習(xí)近平總書記提出了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義理論，為把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的現(xiàn)代化國家提出了中國夢策略。中國夢是全體中國人民的夢，是符合中國基本國情的夢，同時(shí)中國夢的實(shí)現(xiàn)要依靠青少年。因此，初中道德與法治教學(xué)要及時(shí)聯(lián)系時(shí)事政治，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家發(fā)展，理解國家理論政策，熱愛國家，在潛移默化中培育學(xué)生的德商能力。

四、情境教學(xué)，在情景模擬中培育德商

培育學(xué)生德商能力，最根本的是營造符合學(xué)生實(shí)際的情境。在道德與法治課中應(yīng)用情景教學(xué)，讓學(xué)生更深刻地理解道德與法治理論知識(shí)，進(jìn)而在情景模擬中培育德商能力，提高學(xué)習(xí)能力。七年級(jí)下冊道德與法治第二單元《做情緒的主人》，介紹了青春期學(xué)生的情緒狀況及相關(guān)理論，意圖讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自身情緒變化，提出控制不良情緒的有效方法。因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)受到外界環(huán)境的影響，可以在情景教學(xué)中培育學(xué)生德商能力。例如，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)定的情境表演釋放自己的情緒，教師進(jìn)行一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的情緒做出相應(yīng)的對(duì)策。可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行情景劇表演，設(shè)置考試的主題，有的同學(xué)考試成績好，有的同學(xué)考試成績很差，考得好和考得差的同學(xué)各有怎樣的情緒，要怎樣來釋放這些情緒？首先，通過自身內(nèi)在的調(diào)節(jié)。對(duì)那些沒有考好的學(xué)生，告訴他們成績只是對(duì)一段時(shí)期內(nèi)學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)，不要過于在意，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，爭取下一次考試考好成績;對(duì)于考試好的學(xué)生，提醒他們不要沾沾自喜，主動(dòng)幫助那些沒有考好的同學(xué)。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，要針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合教材知識(shí)和時(shí)事政治進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在情景模擬中運(yùn)用多樣性的教學(xué)方法，讓學(xué)生在潛移默化中不斷提高德商能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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