關(guān)于職業(yè)高中德育教學(xué)重要性和措施的探究

童彪龍

【摘要】 隨著社會不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育對素質(zhì)教育提出了更高要求，對職業(yè)高中學(xué)生的德育教育愈來愈得到教育領(lǐng)域的重視。職業(yè)高中德育師學(xué)習(xí)進行思想政治教育工作的橋梁，它對于學(xué)生的思想建設(shè)、心理健康管理等具有不可替代的作用。本文就主要探討了在現(xiàn)代社會背景下，對于職業(yè)高中學(xué)生進行德育教學(xué)的重要性，并探索了職業(yè)高中德育教學(xué)的具體措施，以探尋職業(yè)高中德育工作的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 職業(yè)高中 德育教學(xué) 重要性 措施

【中圖分類號】 G712

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1992-7711（2020）02-118-010

隨著教育改革的不斷推進，對職業(yè)高中教學(xué)能力提出了更高的要求。面對職業(yè)高中緊張快速的學(xué)習(xí)節(jié)奏、以及青春期心理的出現(xiàn)，作為職業(yè)高中教育者更應(yīng)該充分細致的了解學(xué)生，盡可能地做到以學(xué)生為本的管理方式，從而對學(xué)生起到正確的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，輔助學(xué)生度過人生的關(guān)鍵時期，為國家和社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

一、職業(yè)高中德育教育的重要性

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

職業(yè)高中學(xué)生最主要的特征還是學(xué)習(xí)積極性不高，對于自己人生方向的確定不夠明確。這也與職業(yè)教育在社會上和大眾內(nèi)心的地位不高有關(guān)，許多人對職業(yè)教育存在著偏見，在社會上受尊重程度也不夠，這導(dǎo)致許多成績優(yōu)異、素質(zhì)較高的學(xué)生都不會選擇進入職業(yè)高中學(xué)習(xí)。這種社會現(xiàn)象也給職業(yè)高中的學(xué)生及其家長帶來了影響，許多學(xué)生家長認為孩子進入職業(yè)高中只是為了在畢業(yè)的時候混個文憑。這種錯誤的觀念也會影響到學(xué)生本人，導(dǎo)致許多學(xué)生對于學(xué)習(xí)、成績等都抱有無所謂的態(tài)度，且沒有清晰正確的學(xué)習(xí)目標和人生目標。而德育教育的內(nèi)容有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

（二）有助于緩解學(xué)生叛逆心理

目前職業(yè)高中學(xué)生主要是95后和00后的學(xué)生，且獨生子女占大多數(shù)。這類學(xué)生年齡特點和心理特征都比較突出，由于心理發(fā)育尚不成熟，且正處于青春期發(fā)育階段，學(xué)生們大都帶有一定的叛逆心理。由于是獨生子女，所以學(xué)生們大都自我意識強烈，缺乏團隊合作精神和集體榮譽感。德育教育有助于增強學(xué)生人生觀價值觀的建立，環(huán)節(jié)學(xué)生的叛逆心理。

（三）有助于解決學(xué)生心理問題

由于職業(yè)高中學(xué)生大多需要經(jīng)歷住校生活，這就導(dǎo)致了許多心理問題和矛盾的衍生。首先，這些學(xué)生在初中時期可能都沒有經(jīng)歷過住校，所以對于寄宿生活十分不適，對于家庭和父母的心理依賴感強烈，在學(xué)校學(xué)習(xí)生活期間會出現(xiàn)焦慮、煩躁、自卑等不良心理情緒的影響。其次，由于學(xué)生心理不夠成熟，且自理能力差，所以不能科學(xué)合理地安排個人生活和時間，自控能力較差，容易受到外界誘惑和影響，嚴重的將會脫離正常的生活軌道。

二、職業(yè)高中德育教育措施

（一）班主任應(yīng)注重個人的德道品行

影響德育教育效果最重要的因素就是教育者，也就是班主任的個人因素。班主任的個人魅力、個人情感、德道品行、行為舉止等等都會影響德育教育工作的效果。

所謂“師者，人之表率也”，班主任想要更好地向?qū)W生們滲透德育教育理念，就要從自身做起，謹言慎行，時刻注重個人的道德品行。因為在進行德育教育中，學(xué)生們會自然而然地把班主任當做德道模范和行為標準。而且，班主任本來就是與學(xué)生們接觸最多的教師，班主任的行為和品質(zhì)會潛移默化地影響到他的學(xué)生們。班主任向?qū)W生們傳授的德育教育的內(nèi)容，如果自己都做不好那么在學(xué)生心里也就沒有了信服力，學(xué)生自然不會重視班主任的德育工作。

況且德育教育本就是一個細水長流的過程，學(xué)生們不會因為一次兩次的說教而有本質(zhì)上的改變，卻會自覺地把班主任的行為準則看在眼里，并且有意或無意地進行模仿和比較，長此以往水滴石穿，班主任的行為準則和德道素養(yǎng)深深地烙印在學(xué)生的內(nèi)心，影響著學(xué)生的人格發(fā)展。

（二）善于溝通，處理問題公平公正

教師在進行學(xué)生管理工作時一定要一碗水端平，這也有助于對于德育教育內(nèi)容的滲透，教師在處理學(xué)生事務(wù)時不能夾帶私人感情也不能與學(xué)習(xí)成績混為一談，只有公平公正的處理方式才能深入學(xué)生的內(nèi)心，得到學(xué)生的認可。比如當班級中有學(xué)生出現(xiàn)逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象時，教師應(yīng)該耐心的跟這類學(xué)生單獨交談，切忌在公共場合對他們進行訓(xùn)斥。交談的時候要注意不要以批評入手，可以先夸獎學(xué)生聰明機靈，然后慢慢詢問逃課的原因，學(xué)生向教師傾吐了內(nèi)心的想法，教師應(yīng)該幫助學(xué)生分析利弊，思考解決問題的辦法。并一步步幫助學(xué)生走出陰影。這種交談和反饋應(yīng)該貫穿教師管理學(xué)生的始終。

（三）重視情感滲透的積極影響

情感表露出來的是一個人內(nèi)心真實的態(tài)度。在進行德育工作時，知識的傳授是顯性的，但情感的滲透卻是隱性的，而且情感滲透對學(xué)生的沖擊力更加強烈，對學(xué)生造成的影響更加深刻。所以教師在進行德育工作時要注重對學(xué)生進行情感滲透和情感影響。

比如，在向?qū)W生們滲透愛國品德和紅色精神時，班主任可以為學(xué)生講述先輩們抗戰(zhàn)改革的歷史故事，為學(xué)生們放映相關(guān)的影片資料，甚至可以組織學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)博物館進行參觀閱覽。讓學(xué)生們盡可能地身臨其境、心臨其境，從自己內(nèi)心深處的情感作為出發(fā)點，通過這類活動激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的感情共鳴，只有產(chǎn)生了情感和認知上的共鳴，學(xué)生們才能深刻感受到紅色革命的不易、新中國建立的艱辛。

結(jié)束語

綜上所示，現(xiàn)階段的職業(yè)高的德育工作依然面臨很多問題和挑戰(zhàn)。所以職業(yè)高中教師要充分研究德育教育的深刻含義，認識到自身對于學(xué)生的人格影響，從學(xué)生內(nèi)心出發(fā)，抓住職業(yè)高中德育工作的重點，將德育教育與學(xué)生的健康成長緊密聯(lián)合起來，讓學(xué)生們通過親身體驗的活動感受德育教育的重要性。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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