段濟青

摘要：在我國當代教育背景下，化學(xué)學(xué)科在高考中占據(jù)大量的分數(shù)，所以此學(xué)科一直都是高中教學(xué)階段的重要科目。隨著新課標改革的不斷深入，教育部門逐漸加大了對化學(xué)學(xué)科的重視程度，要求教師在日常的教學(xué)過程中，通過合理有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。本文就如何在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，正確提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)展開討論，希望為取得良好的教學(xué)效果做出努力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

引言

化學(xué)是一門非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅僅是高中教學(xué)階段的重要組成內(nèi)容，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活也起著至關(guān)重要的作用。為了能夠更好的提高同學(xué)們的化學(xué)核心素養(yǎng)，便需要教師在日常的教學(xué)生活中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運用合理有效的教學(xué)方法激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，真正落實新課標的具體改革內(nèi)容。但是在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在著諸多問題，如學(xué)生并不具備良好的創(chuàng)新能力、缺乏對學(xué)生實驗及探究性能力的培養(yǎng)。這些問題不僅嚴重制約了學(xué)生綜合能力的發(fā)展，更不利于取得良好的教學(xué)效果。

一、高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念及重要性

（一）高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的概念

隨著新課標改革的不斷深入，核心素養(yǎng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)楦咧薪逃A段的重要內(nèi)容，具體表現(xiàn)為高中生具備的各種基本素質(zhì)水平，其根本目的便是利用各個學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品格以及能力。對于化學(xué)學(xué)科而言，其與核心素養(yǎng)之間存在著共同促進、相輔相成的關(guān)系。通過這種方式可以幫助高中生更加深刻地理解所學(xué)的知識內(nèi)容并，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到日常的生活之中，以此提高學(xué)生各方面的綜合能力，有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，便于取得良好的教學(xué)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要性

在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，不僅符合化學(xué)學(xué)科的教學(xué)目標，還可以有效滿足學(xué)生個體之間的發(fā)展需求。在我國當代教育背景下，雖然各個學(xué)科的教學(xué)方法均做出了相應(yīng)的調(diào)整，但仍有部分教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，過于注重知識的講解過程，忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)方法使得教學(xué)過程過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長此以往，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，嚴重制約學(xué)生綜合能力的發(fā)展，為了有效避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，便需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過合理有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，以此提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)水平。

二、高中化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法

在我國傳統(tǒng)的教育學(xué)理念中，教師往往過于注重對知識的講解過程，忽視了對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了能夠更好地提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)在實際的教學(xué)過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法，以此激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當時刻秉持著“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，充分了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀況，不斷深入探討教材中的知識內(nèi)容，真正做到因材施教，使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中獲得快樂。在此過程中，教師還應(yīng)注重對學(xué)生人生價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握化學(xué)學(xué)科最本質(zhì)的核心內(nèi)容。通過這種教學(xué)方法，不僅可以有效加深學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度，還可以更好地提高他們的核心素養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)在日常的教學(xué)過程中利用多種教學(xué)方法提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，以此活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得高中化學(xué)的教師質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（二）設(shè)計教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生化學(xué)思維

為了幫助學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)的知識內(nèi)容，教師可以嘗試在日常的教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境，確保教學(xué)情境將符合教學(xué)的實際情況。利用這種教學(xué)方法，不僅可以有效激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還可以使得他們能夠更加積極主動地參與到日常的課堂之中，令同學(xué)們的化學(xué)思維充分活躍起來。設(shè)計教學(xué)情景的方法多種多樣，如視頻展示法、設(shè)計問題法、實驗探究法等。這些方法均可以有效地活躍課堂教學(xué)氣氛，便于更好地激發(fā)同學(xué)們的化學(xué)思維，可以有效提高課堂學(xué)習(xí)效率。例如，以《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一章節(jié)為例，當學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)金屬與氧氣反應(yīng)的相關(guān)知識時，為了能夠更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以以迷語的形式展開教學(xué)，如他遇水生氣，遇氧氣難保;煤油雖難聞，但保他平安;原子反應(yīng)堆，需要他幫助，鈦鉭鈮加鋯，還原還靠他。學(xué)生經(jīng)過短暫的思考與查閱相關(guān)資料后，得出相應(yīng)的答案“鈉”。之后，便可以根據(jù)實際的教學(xué)安排開展相關(guān)的實驗教學(xué)。 通過這種教學(xué)模式，不僅可以有效提高學(xué)生的核心素質(zhì)水平，還可以幫助他們形成良好的合作意識，進而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，大大提升高中化學(xué)的教育質(zhì)量。

（三）小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力

為了更好的提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)，教師可以嘗試引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中以小組合作的方式進行學(xué)習(xí)。對于高中生而言，合作能力是必備的學(xué)習(xí)能力之一，但是在實際的高中化學(xué)教學(xué)工程中，很少會有教師能夠放開課堂，引導(dǎo)學(xué)生通過合作的方式進行知識的探究與理解。通過和小組合作學(xué)習(xí)交流的方式，學(xué)生對于所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度遠遠高于教師的講解。所以在實際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分認識到小組合作學(xué)習(xí)的重要程度，利用這種方法展開日常的教學(xué)工作，不僅可以更好地提高同學(xué)們的合作能力，還可以有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，真正落實新課標的改革內(nèi)容，使得高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

結(jié)束語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展以及新課標的改革，教育部門給高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了教學(xué)目標，要求教師在日常的教學(xué)過程中，通過合理有效的教學(xué)方法提高同學(xué)們的核心素養(yǎng)。為此教師應(yīng)當在日常的生活過程中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，通過引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)等方式，幫助他們加深對于所學(xué)知識內(nèi)容的掌握程度，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)生活奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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