中職學(xué)校建筑工程測量“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式研究

尹大軍

摘? 要：校企合作、工學(xué)結(jié)合是我國當(dāng)前職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效途徑。對中等職業(yè)學(xué)校建筑工程技術(shù)專業(yè)建筑測量課程工學(xué)結(jié)合教育的實現(xiàn)途徑、人才培養(yǎng)模式和運行機制進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;建筑工程測量;工學(xué)結(jié)合模式

中等職業(yè)學(xué)校建筑專業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)一大批具有一定理論知識和較強實踐動手能力，以及建筑工程第一線必需的中初級專業(yè)技術(shù)人才。積極開展建筑工程測量工學(xué)結(jié)合教育模式的探索，既是建筑工程測量課程教學(xué)發(fā)展的迫切需要，也是建筑工程專業(yè)教學(xué)的迫切需要，更是中職學(xué)校增強辦學(xué)實力提高辦學(xué)水平的有效途徑。

一、工學(xué)結(jié)合教育的實現(xiàn)途徑

（一）在校內(nèi)創(chuàng)造工學(xué)相結(jié)合的環(huán)境

1、建立仿真實訓(xùn)場地

建立具有現(xiàn)代化水平的工學(xué)一體化的仿真實訓(xùn)場地，為學(xué)生按行業(yè)要求設(shè)計實訓(xùn)項目，使學(xué)生親身體驗和深入了解現(xiàn)代化的建筑工程過程、工藝流程、工程項目組織、實施和管理的全過程，又可為社會各界工程技術(shù)人員知識更新、職業(yè)培訓(xùn)、推廣新技術(shù)創(chuàng)造更好的條件。

2、依托專業(yè)特色教學(xué)

根據(jù)本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和建筑施工企業(yè)人才培養(yǎng)需要，依托專業(yè)特色教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)優(yōu)勢，并通過校內(nèi)有效的管理機制，建立專業(yè)與實訓(xùn)單位緊密結(jié)合的關(guān)系，使工學(xué)結(jié)合統(tǒng)一在一個管理系統(tǒng)之中，形成校內(nèi)工學(xué)一體化的教學(xué)環(huán)境。教師可以圍繞建筑工程測量課程組織教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革，學(xué)生可以參與建筑工程測量在建筑工程施工、管理、技術(shù)開發(fā)過程中的實際應(yīng)用，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際，從而大大縮短教學(xué)與工程實際之間的距離。

（二）在校外建立合作教育體系

1、建立工學(xué)結(jié)合教育工作室

工作室成員由企業(yè)的工程技術(shù)人員或高職稱專業(yè)人士、學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)課教師擔(dān)任，參與測量課程的教學(xué)規(guī)劃、制定人才培養(yǎng)計劃、人才培養(yǎng)方案、確定課程教學(xué)內(nèi)容，以保證人才培養(yǎng)規(guī)格適應(yīng)用人單位的要求。

2、建立實踐教學(xué)基地

確定一批設(shè)備工藝先進(jìn)、適合學(xué)生動手操作、有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力的本地骨干建筑工程企業(yè)作為實踐基地，學(xué)校依靠技術(shù)力量和科研實力與企業(yè)保持密切聯(lián)系。通過學(xué)校與企業(yè)建立合作單位，定期商討有關(guān)問題，協(xié)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系。學(xué)校聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任現(xiàn)場兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位，使學(xué)生在校期間有機會進(jìn)入建筑工程實際領(lǐng)域，獲得真正的職業(yè)訓(xùn)練和工作體驗。

3、聯(lián)合辦學(xué)

聯(lián)合辦學(xué)是學(xué)校與產(chǎn)業(yè)部門在辦學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費投入、學(xué)校建設(shè)、管理運行甚至教育教學(xué)活動各個方面的合作，實施“訂單式”教學(xué)，專項培訓(xùn)中初級專業(yè)技術(shù)人才及技術(shù)工人。它是工學(xué)結(jié)合教育的拓寬和提高。通過行業(yè)主管部門把分別來自教育和經(jīng)濟(jì)兩個不同社會子系統(tǒng)的法人實體協(xié)調(diào)在一起。

二、工學(xué)結(jié)合教育模式的探索

為提高辦學(xué)實力和辦學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的技術(shù)應(yīng)用型人才，近年來，把工學(xué)結(jié)合作為一種中職教育人才培養(yǎng)模式來進(jìn)行探索，勢在必行。針對建筑工程測量課程，需做到以下幾個方面：

（一）人才培養(yǎng)的教學(xué)模式

1、建筑工程測量以“工學(xué)結(jié)合的1+1+1（即理論學(xué)習(xí)一年，專業(yè)技能培訓(xùn)和工程實踐一年）”的教學(xué)模式，形成“工學(xué)結(jié)合、綜合訓(xùn)練、頂崗實習(xí)”三大教學(xué)體系。從學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)論，完成本工種工程實際應(yīng)用操作，使課程實訓(xùn)項目與校外實訓(xùn)基地施工進(jìn)度相匹配。第一階段在校一年完成課程基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，突出理論與實踐教學(xué)體系，對專業(yè)領(lǐng)域課程采取工學(xué)交替模式。第二階段前期（時長三個月）根據(jù)崗位需要進(jìn)行崗位綜合實訓(xùn);建筑工程測量工種實訓(xùn)并獲取相應(yīng)崗位資格證書等;第二階段后期（時長九個月）到單位、企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。學(xué)生要完成各階段的任務(wù)，經(jīng)考核合格，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。

2、組建二階段工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)實訓(xùn)小組，每組五、六人，對“工學(xué)結(jié)合的1+1”的工學(xué)結(jié)合時段進(jìn)行分時間段指導(dǎo)，三個時間段指：一年課間教、學(xué)、做實訓(xùn)指導(dǎo);三個月的分工種或項目的實訓(xùn)指導(dǎo);九個月的頂崗實訓(xùn)指導(dǎo)。

3、建立固定工學(xué)結(jié)合合作教育基地與廣泛利用社會資源相結(jié)合的資源利用模式。在保持與已簽定的校外實訓(xùn)基地關(guān)系的前提下，進(jìn)一步與擴大周邊縣市區(qū)施工企業(yè)建立合作關(guān)系，開展工學(xué)結(jié)合改革試驗。

（二）建立科學(xué)的管理規(guī)范

假期實訓(xùn)：利用暑假進(jìn)行社會實踐，給每個學(xué)生發(fā)放聯(lián)系函，由學(xué)生自己聯(lián)系工學(xué)交替的實踐單位，鍛煉學(xué)生的社會交往能力。

集中實訓(xùn)：由學(xué)校統(tǒng)一安排，根據(jù)施工企業(yè)能夠提供的工作崗位，劃分實訓(xùn)小組，安排學(xué)生進(jìn)入施工企業(yè)實訓(xùn)。

（三）工學(xué)結(jié)合實施過程中要解決的關(guān)鍵問題

一是合作基地建設(shè)問題;二是生產(chǎn)實踐學(xué)期的方案設(shè)計與落實;三是實踐指導(dǎo)教師隊伍的選配與培訓(xùn)及報酬問題;四是頂崗實訓(xùn)的考核評價問題;五是工學(xué)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)的工作費用問題。

三、“工學(xué)結(jié)合”的教育模式在實際運作中的前景

1、能讓學(xué)生將理論知識與實踐動手能力相結(jié)合，進(jìn)一步加深對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識。

2、使學(xué)生跳出了單純的校園環(huán)境，與成年人尤其是工人接觸，加深了對社會和群體生活的認(rèn)識，體會到與同事建立合作關(guān)系的重要性。

3、學(xué)生們親臨現(xiàn)場接受專業(yè)技能指導(dǎo)、經(jīng)受專業(yè)技能訓(xùn)練，了解到與自己今后職業(yè)有關(guān)的各種信息，開闊了知識面，擴大了眼界。

4、為許多由于經(jīng)濟(jì)原因不能進(jìn)入大專院校學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了一定經(jīng)濟(jì)來源和有機會能夠接受高等教育的機會。

5、讓學(xué)生經(jīng)受實際工作的鍛煉，大大提高了他們的責(zé)任心和自我判斷能力，變得更加成熟。

6、還能為學(xué)生的就業(yè)提供選擇的機會，經(jīng)過這種方式使他們有優(yōu)先被施工企業(yè)錄取的機會，學(xué)生在沒畢業(yè)前就得到實踐鍛煉的機會，其就業(yè)率高于未參加工學(xué)結(jié)合教育的學(xué)生。

工學(xué)結(jié)合教育是生產(chǎn)系統(tǒng)和教育系統(tǒng)的結(jié)合，如何尋找結(jié)合點建立新的合作機制，是保證人才培養(yǎng)方案實施的關(guān)鍵。實踐證明，工學(xué)結(jié)合教育模式，有利于中職教育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有利于學(xué)生進(jìn)入高職教育的實現(xiàn)和特色教育的形成。