何綺瑩

【摘要】 ?七年級的學生是屬于進入青春期的初一級學生，從小學學習階段進入到初中階段的青少年，在成長中產(chǎn)生一系列的生理、心理的沖擊導致這年齡階段的青少年對社會的認知，對個人的人生觀都產(chǎn)生疑惑，容易產(chǎn)生兩極的思想分化。而音樂課是學生特別喜歡上的課，更是學生心理活動的真實流露，他們想什么，想做什么，都可以通過音樂課堂“把把脈”。

【關鍵詞】 ?音樂課堂 人生觀 七年級

【中圖分類號】 ?G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A 【文章編號】 ?1992-7711（2020）19-186-02

音樂教師能對音樂課堂靈活利用，巧妙設計，正確導向，一節(jié)成功的音樂課足以引領與導航學生的思想風向標。影響他們的日常思想素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的人生理想。身體在美妙的旋律、節(jié)奏中舒展，更是愉悅、奮發(fā)的情緒體驗，只有做到這些，音樂課才能在本質(zhì)美育的前提基礎上達到德育滲透的高層次教育目標。

一、剖析現(xiàn)狀，以生為本。引入律動，身動心動

初中年齡段的學生容易陷入困惑，迷茫階段，例如1.過度沉迷網(wǎng)絡，形成精神狀態(tài)欠佳，上學動力不足，上課精神分散不集中，無心向?qū)W。2.同學過分攀比，形成不良風氣，造成不滿心理，以及抑郁情緒，難以振作。3.學習壓力大，考試成績跟不上，造成精神緊張，身心疲憊。4.涉世較淺，待人接物沒有經(jīng)驗，引起誤解，影響了自己的身心健康，體力和智力受損，難以尋求解脫和出路。5.面對校園欺凌、霸凌等現(xiàn)象的出現(xiàn)，找不到正義的真實面，容易發(fā)生自閉情緒。針對七年級學生特定的生理、心理存在的沖擊，作為任課老師應該給予正確的引導。利用課堂作為陣地，展開本學科（音樂課堂）中的節(jié)奏、旋律對學生注入“動起來、做起來”的活動體驗。激發(fā)學生主動投入到學習中，積極發(fā)揮主觀能動性，做到在樂中樂、樂中玩、樂中學、樂中悟。充分體現(xiàn)、體現(xiàn)到身心愉悅，培養(yǎng)學生樂學，積極向上的面貌。從而達到意氣風發(fā)、蓬勃成長、體魄強健、德智體美勞全方位發(fā)展的優(yōu)秀學生。積極向上的情緒指引著正確的人生觀，是生活與學習的正能量。

可以倡導參加班集體的活動：唱班歌，參加學校組織的春游，參加學校組織的體藝節(jié)，上舞臺高歌一曲甚至舞蹈一番。這些都是有益身心健康的活動，而在音樂課里，既是鍛煉技能的陣地，也是展示自我的小舞臺。因此，教師要設計好每節(jié)音樂課，利用課堂有效地實施教學計劃，目的是讓學生在充滿跳躍，充滿動感的音樂課堂中，跟隨著音樂中跳動的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律翩翩起舞，款款而動。讓美妙的音樂把陽光照進心靈，讓青春的熱血注滿身體的脈搏。只有這樣，才能讓學生愛上校園，喜歡課堂，熱愛學習，才能遠離負的能量等有害物質(zhì)的侵害，才能抵制不良情緒的產(chǎn)生，杜絕萎靡不振現(xiàn)象，我們應該倡導積極向上，勇敢奮發(fā)的精神面貌，倡導做一名意氣風發(fā)的陽光少年。鑒于美育與德育的必然聯(lián)系、美育與體育的根本因緣，我進行了學科與其他學科的融合性研究，旨在解決學生的身心合一的正確、可行而有效的導向開展教學以及進行這一領域的小課題研究。設想能正確引導青春期學生的積極奮發(fā)、愉悅學習的習慣。更好地貫徹學生的核心素養(yǎng)思想，美育的實施手段最終是培養(yǎng)學生對美好生活的向往。

二、實施美育，培養(yǎng)氣質(zhì)，滲透德育，培養(yǎng)素質(zhì)

學科融和的研究其一在美育領域中融入德育的學習，有利改善教師說教中枯燥乏味的課堂。例如融入體育的學習，就是通過律動的體驗，讓學生得到舒展，達到“潤物細無聲”的效果。讓學生在學習中自然而然的融會貫通，身心受益地學習。其二，第二層次的教學研究是對學生進行散發(fā)性思維培養(yǎng)的研究。初期的內(nèi)容以教師選材導學逐步發(fā)展為學生自主創(chuàng)編的學習過程。通過第二層次的教與學，讓學生具備一些充滿靈性、有個性展現(xiàn)的學習范例。這正是發(fā)展性的、圍繞學生核心素養(yǎng)的原則、高瞻遠矚的教學理念。當我們發(fā)現(xiàn)了這一年齡階段的青少年出現(xiàn)以上的情況，也對問題進行了分析與剖析之后，我們應有針對性的進行策略舉措以及實施有效的教學課堂研究。

三、遵循審美為原則，以新課標課程為標準

作為課堂的向?qū)В處熓紫仁且逦鞔_課堂的導學目標，才能成功的上好該節(jié)課。教師的作用就是讓學生順利進入到自己計劃好的軌道上，所以，教師必須認真的做好課前思考、課前計劃、課前設計等的前期工作。為了更好的實施，我做到研究課題與課堂同步進行。圍繞這一課題，具體要怎樣做相關的事項與活動準備，我是這樣安排的。

（一）初期研究內(nèi)容

為簡單的動作律動。相對簡單一點，學習時間短，容易學會的律動，有類似廣場舞、健美操、水兵舞等。動作劃一、簡單而又容易整理隊形的，可以用于初期學習中。舞蹈音樂可選用2/4拍、3/4拍、4/4拍、3/8拍、6/8拍。以漢族性質(zhì)的基本舞蹈作為主要的體現(xiàn)實踐。

（二）中期研究內(nèi)容

中期的學習內(nèi)容在初期學習的內(nèi)容上加進幾種以上的動作。例如水兵舞、集體舞、西里西哩、鬼步、一些動作簡單的圓舞曲等。讓學生在優(yōu)美的節(jié)奏與輕快的旋律中陶醉，讓身體得以舒展的同時，心靈也受到美的洗滌、凈化。從而培養(yǎng)了高尚的情操，以及優(yōu)雅的氣質(zhì)，更擁有了詩書般的氣度，和脫俗不凡的審美情趣。達到了一種積極向上的、樂觀的人生態(tài)度。

（三）中后期的研究內(nèi)容

加進民族舞蹈的精粹動作，讓學生在感受到中國民族民間文化的博大精深的同時，能用自己的身體親身跳一跳、學一學，參與到行動理解中，這樣的學習會更深刻。另外，為了開拓學生的藝術視野，可以加進一些經(jīng)典的圓舞曲、小步舞曲、波爾卡、以及一些禮儀性質(zhì)的進行曲進行學習。讓學習的內(nèi)容多層次化，更為豐富和多姿多彩。這樣課堂會更加有力量和有動感，適合各種學生的心理需求，使學生更加投入到課堂的分分秒秒中，主動的參與到課堂的實踐中。這期為混合性律動動作的體驗。

（四）后期研究內(nèi)容

為混合律動加上學生自主創(chuàng)編。后期是一個散發(fā)式思維的教學設計，旨在放手讓學生用律動這種學習手段，投入自己思想的火花，以藝術作靈感，用身體語匯作為表達方式，在體驗美的同時，表達自己對真、善、美的追求，表達高尚的精神情操，做一個身體健康、智力優(yōu)先、心靈美好的新時期成長的，有著面對現(xiàn)實中的挫折不畏縮，勇敢前進的陽光少年。

四、培養(yǎng)學生美體美德，貫徹初中音樂核心素養(yǎng)為宗旨

當我們發(fā)現(xiàn)了這一階段的學生的思想存在的因素，對學習上造成一定的不良情緒，不利于日常的生活與學習，對成長帶來阻礙，當我們深入地分析后做出對應的方法進行理論指導之后，我們又如何科學合理地規(guī)劃整一年的教學安排？我想，這應該是必須有效地計劃好整個教學周期的階段目標計劃。我作了以下安排：

（一）簡單的動作律動，進行重復練習，計劃第一周至第三周為初期的學習周期。首先在前三周的教學主要反思學生的興趣是否是教學計劃中預設的內(nèi)容？其次，考慮學生是否能消化教學計劃中的內(nèi)容？最后是思考教學過程的各環(huán)節(jié)內(nèi)容的合理性和科學性。

（二）第四周至第六周，安排幾種簡單的但有一定難度的動作組合，進行重復練習。主要是體現(xiàn)出與前三周的學習實踐的提升，在前期的學習階段基礎上發(fā)展到有難度、深度、廣度的拓展，讓學生深深的吸引于課堂的學習中，投入到教學預設的效果中。

（三）第七周至第九周計劃學習混合幾種簡單加進復雜的動作組合，進行重復練習。這一階段的學習是對前兩個階段的學習反思，也是設定后期計劃的分水嶺，教師要深入到學生的學習感受中，例如與學生課后交流。談談他們感興趣的所見所聞，征詢學生心聲和要求，掌握學生最希望學習些什么以及希望怎樣學。

（四）中后期的學習，預設在第十周至十二周。在尊重學生興趣的前提上，發(fā)揮學生主導學習的主觀能動性，融入更多以學生為上的學習方式和學習內(nèi)容，課堂上充分體現(xiàn)開放性、融合性、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性的原則。充分體現(xiàn)合作與創(chuàng)新，讓課堂真正活起來。

（五）后期的學習，時間預設為第十三周至第十五周。主要是充分體現(xiàn)學習的體驗與體現(xiàn)、創(chuàng)編與創(chuàng)作。主要是檢驗教學實踐是否達到預期中的效果，教學計劃是否合理，實施程度是否還存在問題以及如何整改與推進。努力的方向是什么？

（六）關于總結課題的滲透。主要是反思課題的預設是否合理，對學生的現(xiàn)象的出現(xiàn)是否有比較正面的指引和導向作用。對培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是否有比較大的幫助，對培養(yǎng)學生的正確人生觀是否有正確的確立性。在教學中運用的學科融和的教學手段是否對單一的學科學習有更大的廣闊空間。

五、加強情感教育，重視心理素質(zhì)的導向

深度剖析初中這一階段的學生，情感比較偏激，對一些相處之道無所適從，往往引起矛盾后難以解決，就采取消極方式對待。面對種種困局，產(chǎn)生不良情緒影響身心健康。遇到這種情況，音樂是他們寄托哀思，抒發(fā)情感的可信載體。因此，在國家教委的層次上，嚴格規(guī)范了音樂課程的標準，且在一直改進中，可喜的是，國家越來越重視藝術實施的重要性，以及強調(diào)藝術課程在中學教育教學所具備的其它學科無法替代的意義，這就是說，藝術教育，影響人的人生價值取向，與心理活動更是有千絲萬縷、密不可分的關系。因此，好的一節(jié)音樂課，也是一節(jié)有效的思品課。而且音樂課對人的思想影響往往是自然而然的就產(chǎn)生了。

縱觀音樂課的律動，不僅僅是身體上的隨歌起舞，更是影響到心理活動，調(diào)節(jié)情緒，解除煩憂的優(yōu)之選。音樂中的旋律時而如涓涓細流，時而如壯闊波濤;音樂中的節(jié)奏就宛如人的心跳。在舒緩的樂曲中舞蹈，可以讓人心悅誠服，如沐春風。在急速起伏的樂曲中舞蹈，可以振奮人心。因此，在音樂課堂中設置約5分鐘的律動，不僅學習了聆聽樂曲，鍛煉了身體，還獲得了愉悅的心靈養(yǎng)分。讓學生獲得充沛的精力，享受到美育熏陶，培養(yǎng)了積極向上的人生觀。因此，七年級在音樂課堂中加進約5分鐘的形體律動是非常好的嘗試。

我國教改十八年，在傳統(tǒng)的音樂教學模式中，難以實施高層次的技能掌握與情感體驗、體現(xiàn)的目標。難以在學習知識環(huán)節(jié)中體現(xiàn)人文文化的營養(yǎng)，更難以諧和到人生觀、價值觀中。因此，在教學中，必須遵循以人為本的原則。德育美育的教育目的是培養(yǎng)學生的積極向上，樂觀奮發(fā)的人生觀。體現(xiàn)德智美體勞的核心素養(yǎng)。學科融和，體驗中體驗，融會貫通啟發(fā)式走向散發(fā)式的導學模式。用學科融和的教學理念來解決教學實踐中的瓶頸，對七年級學生存在的心理生理的健康教育具有不可忽視的教育意義。

愿在教改下的音樂教育，越來越成熟，越來越好。新課標為我們的音樂教育實施得越來越完善，孩子們越來越陽光，健康積極，上進。

[注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“七年級形體律動對學生積極奮發(fā)的研究”成果（課題編號：GDXKT22444）]