新媒體對高職學生英語學習的影響

李丹

摘要：新媒體出現(xiàn)和信息技術(shù)的發(fā)展給高職英語教學帶來了極大的便利，同時也帶來了很大的挑戰(zhàn)。教師進行高職英語教學的時候，怎樣讓學生合理使用新媒體更好的學習英語，是很多高職英語教師都面臨的重要問題。筆者主要分析了新媒體特點，并研究了其對高職學生英語學習的影響，希望能夠幫助高職學生更好的學習英語。

關鍵詞：新媒體;高職;英語學習

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種新媒體不斷出現(xiàn)，也給人們提供了更多的信息接受途徑。新媒體覆蓋面非常廣，人們受到新媒體影響也非常大。新媒體不僅給人們生活方式和工作方式造成了較大的影響，也轉(zhuǎn)變了人們的學習方式。高職學生是新媒體的使用者，怎樣讓其合理利用新媒體來進行英語學習，是很多教師都思考的一個重要問題。

一、新媒體及其特點

新媒體指的是和傳統(tǒng)媒體相對的新型媒體形態(tài)，通過數(shù)字化的方式來給人們提供各種信息，主要包括了手機媒體以及網(wǎng)絡媒體[1]。新媒體可以通過最新的網(wǎng)絡技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，利用無線網(wǎng)向用戶的手機或者電腦終端，提供大量的信息。新媒體也打破了以往傳統(tǒng)媒體信息傳播的時候只能單向傳播的問題，具有較強的及時性和交互性，能夠讓信息的傳播者和接收者更好的進行交流和溝通。新媒體能夠?qū)⒁纛l、文本、視頻和互動結(jié)合在一起，給人視聽方面的沖擊很大，讓人們能夠更加直觀的認識這個事物。

二、新媒體對高職學生英語學習的影響

（一）能夠延伸課堂，幫助學生合理利用時間

教師進行高職英語教學的時候，主要素材還是教材，和網(wǎng)絡資源相比，素材不具有時效方面的優(yōu)勢。教師教學的時候，可以將新媒體時效性較強的特點利用起來，將其作為課堂的延伸，幫助學生更好的獲取知識，補充知識點，學生能夠了解英語實用性。教師可以根據(jù)課堂教學的相關內(nèi)容，選擇和教學內(nèi)容有關的視頻或者最新報道，讓學生在下課后觀看，這樣能夠幫助學生更好的了解現(xiàn)實中，那些句型和詞匯的使用方式。隨著社會時代發(fā)展，語言也在不斷變化，很有流行語很難及時的體現(xiàn)在教材中。若是能夠通過新媒體，教師能夠?qū)⒆钫鎸嵶钚碌乃夭姆窒斫o學生，切實提高學生英語使用能力[2]。很多高職學生本身的英語靈活運用能力比較差，若是知識點僅僅體現(xiàn)在教材上，沒有顯示素材作為基礎，那么學習效果很難真正的提高，若是能夠?qū)⑿旅襟w運用到教學中去，學生的英語理解能力以及學習自主性都會有明顯的提高。現(xiàn)在很多高職學生都是00后，其喜歡新鮮事物，但是注意力不夠集中，再加上生活節(jié)奏的加快，學生很少能夠利用一整段時間來進行英語的學習。新媒體可以幫助學生抓住一些碎片化的時間，合理利用這些時間，打破學習時間和空間方面的限制。學生可以在有網(wǎng)絡的地方自主的學習，還能夠通過新媒體聯(lián)系教師，及時詢問遇到的問題。

（二）能夠讓學生掌握多種學習方式，克服心理上的障礙

高職學生英語口語能力較差，并且很多學生都存在心理上的障礙，雖然教師一直鼓勵學生來說英語，但是還有些學生因為不知道怎樣表達或者害羞不愿意說英語[3]。此外，課外也沒有能夠說英語的環(huán)境，這也直接導致了學生語言表達比較的困難。面對這種情況，教師可以合理利用新媒體，給學生進行學習平臺的搭建，讓學生在課后自行練習，這樣能夠幫助學生克服心理上的障礙。新媒體的跟讀，也能夠幫助矯正讀音，學生還能夠通過新媒體學習怎樣斷句。在英語學習的時候，新媒體便捷程度遠遠超過了傳統(tǒng)媒體，這便要求教師教學的時候，全面的了解各種新媒體的優(yōu)勢，通過各種方式來幫助學生提高其口語能力，讓其更好的對話。

（三）能夠讓學生更加個性的學習英語

新媒體也讓英語學習更加的個性，學生不同，其學習特點也不同，將新媒體運用到英語學習中去，能夠更好的和學生興趣貼合。若是學生喜歡聽歌，那么教師可以給學生推薦聽歌學習英語的節(jié)目，讓學生根據(jù)歌詞來學習。若是學生喜歡新聞閱讀，可以關注中國日報雙語新聞。若是學生喜歡看劇，教師可以讓學生通過看美劇來進行英語的學習。新媒體資源比較豐富，可以給學生提供各種形式的資源，滿足學生的實際需要。學生也可以根據(jù)興趣來選擇資源，更好的進行英語的學習。

（四）進行課堂學習模式的優(yōu)化

新媒體在高職英語教學中的應用也打破了以往的英語講授教學模式，新媒體資源的運用也能夠讓學生學習方式更加的多元，能夠讓學生集中精力。在課堂教學中，教師新媒體資源使用主要是進行教師多媒體設備的使用，通過圖文結(jié)合和音視頻結(jié)合的方式，將知識更好的呈現(xiàn)給學生。教師教學的時候，還應該抓住學生喜歡動手操作的特點，將學生學習主動性激發(fā)出來。教師教學的時候，可以給學生布置一些新的任務，讓學生以小組為單位來分工，通過新媒體設備來查閱相關的知識點[4]。比如在講到通過英語進行酒店預訂時，教師可以讓學生字形登錄相關的網(wǎng)站來了解酒店預訂的過程和房型選擇的辦法。然后再讓學生討論酒店信息和網(wǎng)友評論，找到自己選擇的原因。這樣學生不但能夠?qū)W習知識點，還能夠更好的操作。教師還可以通過新媒體平臺來進行隨堂資料的下發(fā)，進行一些測試，這樣不但能夠讓課堂學習方式更加豐富，還能夠及時的了解學生知識點的掌握情況。若是有條件，教師可以進行遠程課堂連線的建立，讓不同學校之間的學生可以更好的交流溝通，讓學生能夠更好的互動。新媒體手段的使用也讓教師上課模式更加的多元，轉(zhuǎn)變以往學生學習較為枯燥的情況。教師進行高職英語教學的時候，應該根據(jù)實際情況和需要合理利用新媒體，幫助學生更好的學習英語。

結(jié)語：

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，新媒體發(fā)展趨勢已經(jīng)無法阻擋，教師進行高職英語教學的時候，將其和英語教學結(jié)合在一起，能夠幫助學生更好的學習英語。高職英語教師不但需要提高自己使用新媒體技術(shù)的能力，還必須積極探索和了解不同新媒體資源平臺，只有這樣才能夠正確的引導學生，讓其通過新媒體更好的學習英語。

參考文獻：

[1]于惟璇.新媒體對高職學生英語學習的影響淺析[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2020，36（03）：238-239.

[2]劉楊.移動新媒體時代高職學生英語學習的現(xiàn)狀及策略研究[J].英語教師，2018，18（02）：42-44+51.

[3]饒衛(wèi)忠.新媒體背景下大學生英語自主學習能力分析與策略研究[J].吉林工程技術(shù)師范學院學報，2016，32（12）：60-62.

[4]鄧穎.新媒體在高職英語聽說教學中的影響及其應用[J].傳奇.傳記文學選刊（教學研究），2013（07）：39-40.

基金項目：

安徽省院級教學研究項目，名稱：管理學課程的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學實踐性研究，項目編號：2017YJJY15