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      核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究

      2020-10-21 15:24:33陳東
      大眾科學(xué)·上旬 2020年1期
      關(guān)鍵詞:高效課堂初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

      陳東

      摘 要:在教育改革的背景下,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)理念都發(fā)生了明顯的變化,核心素養(yǎng)培育已成為各學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō),重視學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的培育,既有利于提高教學(xué)的效率,也有助于學(xué)生身心健康發(fā)展,是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展的有效途徑。為此,本文就簡(jiǎn)單探究了核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略,以供相關(guān)人士參考借鑒。

      關(guān)鍵詞:核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);高效課堂

      引言:

      核心素養(yǎng)視角下,初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的掌握,也要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式以及創(chuàng)新的思路,可以領(lǐng)悟數(shù)學(xué)研究的內(nèi)涵與精神,讓學(xué)生可以獲得終身發(fā)展的能力。對(duì)此,教師有必要對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式進(jìn)行改變,構(gòu)建高效課堂,促進(jìn)教學(xué)的有效性提升。

      一、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

      在教育教學(xué)改革的過(guò)程中,核心素養(yǎng)被提到的頻率很高,也說(shuō)明了核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性。以初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō),核心素養(yǎng)涉及到直觀想象、邏輯脫離、數(shù)學(xué)思維、運(yùn)算能力以及數(shù)據(jù)分析等,在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),教師應(yīng)該遵循實(shí)踐性、人文性等原則,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中[1]。對(duì)學(xué)生而言,培養(yǎng)其核心素養(yǎng)可以幫助他們掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高數(shù)學(xué)問(wèn)題分析能力等,有助于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高,獲得終身學(xué)習(xí)的能力,為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定良好的基礎(chǔ)。

      二、基于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

      1.注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性

      眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生的要求相對(duì)較高,既要有一定的計(jì)算能力、分析問(wèn)題能力,也應(yīng)該具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中,有圖形、理數(shù)以及方程等多項(xiàng)內(nèi)容,而它們之間也有著十分緊密的聯(lián)系,并不是獨(dú)立的,教師在教學(xué)的過(guò)程中,應(yīng)該注重這些知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性,向?qū)W生去展示不同類型知識(shí)之間的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生去理解和掌握,這樣才能使其建立屬于自己的知識(shí)體系,便于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。比如,教師通過(guò)讓學(xué)生系統(tǒng)的了解數(shù)學(xué)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)圖,學(xué)生可以借助數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)圖來(lái)掌握數(shù)學(xué)知識(shí),提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力。如,在“有理數(shù)的加法與減法”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中,教師可以先要求學(xué)生回顧一下之前所學(xué)的有理數(shù)的分類、有理數(shù)的特點(diǎn)等。然后,教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示近幾天的氣溫變化情況,要求學(xué)生根據(jù)自己的觀察來(lái)求溫差。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生既來(lái)對(duì)有理數(shù)的分類有了進(jìn)一步的理解,也鍛煉了他們的計(jì)算能力。

      2.重視數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系

      學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),需要學(xué)生具備良好的邏輯思維能力,尤其是一些比較抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí),如果學(xué)生的邏輯思維能力較弱,就不能有效掌握所學(xué)的知識(shí),更無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去。因此,教師要充分了解數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn),并在此基礎(chǔ)上將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),這樣不僅便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用過(guò)程,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著積極的作用[2]。在課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師可以通過(guò)不同的方式來(lái)向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系,幫助學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

      例如,在“有理數(shù)乘法與除法”的教學(xué)中,教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題情境:小王每天早上從家里到學(xué)校需要走二十分鐘,平均每分鐘走五十米的話,那么小王家到學(xué)校一共多少米?通過(guò)這樣的問(wèn)題來(lái)引出有理數(shù)乘法,同時(shí)也可以讓學(xué)生意識(shí)到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密關(guān)聯(lián),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

      3.以直觀化方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

      很多初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中,會(huì)因?yàn)槠涑橄笮远W(xué)習(xí)的興趣,覺(jué)得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)太難了,加上教師沒(méi)有及時(shí)的指導(dǎo),使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法被有效激發(fā)出來(lái)。所以,這就要求教師可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,如生活情境教學(xué)、問(wèn)題情境教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)模式等,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率,通過(guò)更加直觀化的方式,讓學(xué)生的邏輯思維能力提高,從而為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

      例如,在學(xué)習(xí)“概率”的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師就可以在課前準(zhǔn)備一枚硬幣,通過(guò)擲硬幣的方式來(lái)導(dǎo)入本課的知識(shí),要求學(xué)生將硬幣有字的一面作為正面,另一面則是反面,在教師擲硬幣的過(guò)程中進(jìn)行記錄,通過(guò)這種比較直觀的方式來(lái)幫助他們?nèi)ダ斫飧怕拾l(fā)生的不確定性[3]。除了上述的方法以外,還會(huì)很多方法可以幫助教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),但無(wú)論哪種方法,教師都需要注意以下幾點(diǎn):一是,尊重學(xué)生的主體地位。在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)中,教師想充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性,就必須尊重他們的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí);二是,加強(qiáng)課堂的互動(dòng)與交流。這主要是指師生、學(xué)生之間的互動(dòng),要通過(guò)不斷互動(dòng)來(lái)激活他們的思維,讓學(xué)生去主動(dòng)思考,在思考中理解與掌握知識(shí)。

      結(jié)束語(yǔ):

      綜上所述,在新課程改革的不斷深入下,初中教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性,并基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求,構(gòu)建新型教學(xué)模式,有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率,使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的習(xí)慣,為其學(xué)生好數(shù)學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]夏新春. 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略探究[J]. 課程教育研究, 2018(48):151-152.

      [2]汪祥艷. 基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究, 2019(05):95.

      [3]張亞國(guó). 核心素養(yǎng)視野下初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究[J]. 文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐, 2017(9).

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