談?wù)勑聲r期下的小學(xué)學(xué)校管理

毛成華

摘要：學(xué)校管理是一門藝術(shù)，其主要是充分發(fā)揮管理人員的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用，組織教職員工充分發(fā)揮校內(nèi)外的各種資源的作用與優(yōu)勢，積極地開展各種組織活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校各項工作的順利、高效開展。在新時期，為了可以充分響應(yīng)新課改的號召，更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹與落實，那么就必須要充分重視農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作。要采取有效的措施，全面提升學(xué)校管理水平。本文主要探討了新時期提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理水平的途徑，希望可以為農(nóng)村小學(xué)的各位管理人員提供一定的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：新時期 素質(zhì)教育 農(nóng)村小學(xué) 新課改 學(xué)校管理

現(xiàn)代管理的根本即為能夠發(fā)現(xiàn)人的價值，能夠深挖人的潛能，能夠促進(jìn)人的個性化發(fā)展。在農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理中，管理目標(biāo)即為能夠有效地提高師生的積極性與主動性，使得教師能夠為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，提供良好的教育。為了有效促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，推動農(nóng)村教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，那么，在新時期的農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作中，管理人員也都要結(jié)合實際狀況采取有效的措施，努力提高管理水平。

一.提升農(nóng)村小學(xué)教師的管理素養(yǎng)

為了可以促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的順利開展，那么必須要使得小學(xué)教師的管理素養(yǎng)得到全面的提升。對此，可以從教師的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與師德建設(shè)兩個方面入手。

（一）強(qiáng)化師德建設(shè)工作

農(nóng)村小學(xué)要積極地重視師德建設(shè)工作，要能夠充分重視對高尚師德的塑造，使得教師的師德素養(yǎng)得到全面的提升，這樣才可以使得學(xué)校管理工作更加科學(xué)化與規(guī)范化。首先，學(xué)校要充分重視領(lǐng)導(dǎo)班子的作風(fēng)建設(shè)，要能夠使得管理階層樹立較強(qiáng)的責(zé)任意識，能夠形成優(yōu)良的作風(fēng) 。第二，要努力地加強(qiáng)對教師的教育培訓(xùn)，使其思想政治水平得到全面的提升，提高其思想道德素養(yǎng)。第三，要加強(qiáng)法律和學(xué)校制度的有機(jī)融合，從而使得教師的師德行為得到全面的管理與約束，使得教師能夠遵紀(jì)守法，嚴(yán)格遵循相關(guān)的制度規(guī)定，嚴(yán)格地約束自我。

（二）加強(qiáng)對教師專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

農(nóng)村小學(xué)要充分重視培訓(xùn)工作，要能夠采用專家講座、個人進(jìn)修與參與培訓(xùn)等方式，努力地提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)其專業(yè)能力，使其專業(yè)水平得到大幅度的提升，進(jìn)而更好地完成教育教學(xué)工作。不僅如此，學(xué)校還都要對學(xué)習(xí)書目以及數(shù)量作出明確的規(guī)定，要對時間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，制定科學(xué)完善的檢查以及評價模式與制度，積極地采用集體學(xué)、互學(xué)以及自學(xué)等方式，使得教師的視野的得到擴(kuò)寬，使得自己的教育理念與教學(xué)模式得到不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過大量的教學(xué)實踐，總結(jié)科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，提高教育教學(xué)水平。

二.創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境

（一）重視校園文化建設(shè)

農(nóng)村小學(xué)要充分重視對學(xué)生的道德教育，要能夠幫助小學(xué)生形成良好的文明行為。第一，學(xué)校要積極的發(fā)揮校園廣播、校園網(wǎng)以及班級板報等作用，進(jìn)行大力的宣傳與教育，使得小學(xué)生養(yǎng)成良好的文明行為規(guī)范。第二，要組織開展多樣化的實踐活動，從而幫助小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，使得小學(xué)風(fēng)氣得到良好的塑造。第三，要制定完善的小學(xué)生日常行為管理制度。要結(jié)合小學(xué)生的心理、生理發(fā)展情況與特點，確保管理制度的科學(xué)性與有效性[2]。要在學(xué)科教學(xué)中實現(xiàn)對德育教育的合理滲透。首先，教師在為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的講解時，要能夠?qū)崿F(xiàn)人文情懷教育，實現(xiàn)對學(xué)生道德觀、世界觀與思想情感的科學(xué)教育。其次，教師要努力地創(chuàng)造條件，編寫校本德育教材，科學(xué)設(shè)置相關(guān)的科目，編制小學(xué)生道德評價手冊，從而使得學(xué)生的道德行為得到有效的約束。要貫徹落實素質(zhì)教育的理念，能夠注重對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使得學(xué)生成為生活與學(xué)習(xí)真正的主人。

（二）優(yōu)化教師的管理方法

教師是管理人員，其要掌握科學(xué)的管理方法與管理模式，不能只是單純地依靠簡單的懲罰以及呵斥，而是要確保管理方法的科學(xué)性，如此一來，才可以提高管理水平，獲得良好的管理效果。在對學(xué)生進(jìn)行教育管理時，教師要和藹可親，能夠積極地與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，充分地尊重學(xué)生，采用溫和、幽默的教育方法與教學(xué)模式，要采用多樣化的懲罰方式與獎勵方式。針對不同的學(xué)生采用不同的管理方式，這樣一來才能夠更好地達(dá)到有效管理的目的。校長要積極地融入到普通教師當(dāng)中，能夠充分地尊重教師，與教師平等相處，加強(qiáng)和教師的互動與交流，全面掌握教師的思想狀態(tài)、工作情況與家庭狀況等，并且盡可能地幫助教師解決困難，這樣也能夠促進(jìn)學(xué)校管理工作的順利開展。要把握教師的心理需求，能夠盡可能地滿足教師的合理需求，為教師提供更大的發(fā)展平臺與發(fā)展空間，提高其創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。

三.建立完善的多元化管理體系

（一）引導(dǎo)教師參與學(xué)生管理

在農(nóng)村小學(xué)教育管理中，一些授課教師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題，那么其往往都會找到班主任，由班主任對問題進(jìn)行解決。針對一些其他的班級，如果學(xué)生出現(xiàn)不文明的行為，那么授課教師往往會很少過問 。這種態(tài)度是不負(fù)責(zé)任的，也就會影響到管理水平與管理效果。每位教師都要及時地制止學(xué)生的不當(dāng)行為，并且進(jìn)行科學(xué)的教育與有效的管理，這也是對每位教師師德的內(nèi)在要求。農(nóng)村小學(xué)要積極地引導(dǎo)并鼓勵教師能夠積極地參與到學(xué)生管理工作中，能夠積極地參與到學(xué)校管理工作中，這樣也能夠更好地促進(jìn)學(xué)校管理工作的順利開展，提升學(xué)生管理水平。

（二）鼓勵家長參與學(xué)生管理工作

每個父母都是孩子的第一任教師，因此家庭教育是十分關(guān)鍵的。一些家長在孩子入學(xué)之前往往都會花費很多的時間、精力與金錢對孩子進(jìn)行教育，然而，在學(xué)生進(jìn)入小學(xué)以后，許多家長就將教育的責(zé)任全部轉(zhuǎn)移給學(xué)校，完全依賴學(xué)校的教育，沒有重視家庭教育。因此，就會導(dǎo)致一些學(xué)生的行為習(xí)慣不夠良好。對此，教師就要積極地發(fā)揮個人的引導(dǎo)與指導(dǎo)作用，鼓勵家長能夠參與到學(xué)生管理工作中，幫助家長充分認(rèn)識到家庭教育的重要價值。使得學(xué)生家長能夠積極地配合學(xué)校管理工作，積極地參與學(xué)生管理工作，提高學(xué)校管理的有效性。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)明確指出：領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校最基本的即為教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政方面的領(lǐng)導(dǎo)。因此，農(nóng)村小學(xué)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者就必須要能夠樹立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，形成科學(xué)的教育思想，能夠充分發(fā)揮個人的引導(dǎo)與教育作用，積極地構(gòu)建良好的校園文化氛圍。在新時期，農(nóng)村小學(xué)要充分貫徹落實科學(xué)的教育發(fā)展觀，充分遵循以人為本的教育理念，最終確保農(nóng)村小學(xué)學(xué)校管理工作的順利開展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹與落實。

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