創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)思路 培養(yǎng)學(xué)生體育精神

徐徐

摘要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，主要是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本的體育知識與技能，提高生理和心理的機(jī)能。體育精神是體育文化和社會意識的具體呈現(xiàn)，通過體育運(yùn)動體現(xiàn)人類的勇敢、智慧和力量等意識，以及積極上進(jìn)、戰(zhàn)勝一切困難的生活態(tài)度。如今在小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神已經(jīng)是當(dāng)前體育教學(xué)要面臨的重要問題，而且對學(xué)校的體育教育提出了新的要求。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 體育教學(xué) 體育精神

前言：

在小學(xué)體育中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，潛移默化地影響學(xué)生的行為與品格，對小學(xué)生的身體和心理發(fā)展有重要作用。體育精神的核心體現(xiàn)是人的一種信念與追求，在體育運(yùn)動時(shí)面對困難，要有勇氣、耐心和頑強(qiáng)的意志力，并且要兼具團(tuán)結(jié)友愛的精神。培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，可從理論指導(dǎo)和實(shí)踐教學(xué)兩方面著手，有效地提升學(xué)生的體育素養(yǎng)。

一、體育教育培養(yǎng)的意義

當(dāng)前教育的主要目的是為適應(yīng)社會的需要，培養(yǎng)符合社會需求的人才。隨著新課程的推進(jìn)，小學(xué)體育的教學(xué)工作要有所創(chuàng)新，以體育課堂為載體，以運(yùn)動實(shí)踐鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，關(guān)注體育教學(xué)對學(xué)生身心發(fā)展的積極作用。體育教學(xué)必須有所創(chuàng)新，不能將現(xiàn)代的體育教學(xué)局限在體能、競技、比賽等這樣單一的層面，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。

二、在體育課堂中宣揚(yáng)體育文化和精神

體育文化與與學(xué)生的體育生活關(guān)系密切，規(guī)范學(xué)生的體育行為，影響學(xué)生的體育價(jià)值觀。加強(qiáng)學(xué)生對體育文化的了解，能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)知。可從理論的角度對學(xué)生的體育精神進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）聯(lián)系小學(xué)生切身相關(guān)的體育知識

培養(yǎng)小學(xué)生的體育精神，其核心在于對學(xué)生身體素質(zhì)與心理健康的培養(yǎng)。教師可聯(lián)系與小學(xué)生切身相關(guān)的體育知識為學(xué)生講解，小學(xué)生的身體正是發(fā)育的時(shí)期，學(xué)生對自身的身高尤為關(guān)注，體育教師就可依據(jù)學(xué)生對身高的重視，為學(xué)生講解相關(guān)的體育知識。教師在小學(xué)體育課堂中，可首先激起學(xué)生對體育的喜愛和興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的體育精神打下基礎(chǔ)。

（二）講述奧林匹克運(yùn)動會

現(xiàn)在奧林匹克運(yùn)動會經(jīng)過百年的發(fā)展，已經(jīng)形成了體育文化現(xiàn)象，受到了廣泛的關(guān)注。奧林匹克運(yùn)動會秉承著“更快、更高、更強(qiáng)”的體育精神，激勵人們奮發(fā)進(jìn)步，超越自我，發(fā)展更好的自己，將體育精神的核心呈現(xiàn)出來。參加奧林匹克運(yùn)動會的運(yùn)動員們，更是通過自身的親身經(jīng)歷和具體表現(xiàn)，積極面對困難，為小學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，形象地將體育精神具體地呈現(xiàn)，有助于學(xué)生更好地理解體育精神。在體育課堂中可為學(xué)生講解體育運(yùn)動員的故事，如運(yùn)動員李小雙。李小雙是奧運(yùn)會體操金牌得主，在體育賽事上獲得過多次榮譽(yù)。但李小雙小時(shí)候選擇體操是為了減輕家庭的負(fù)擔(dān)，為了練習(xí)單杠，李小雙磨破了雙手，鮮血染紅了單杠。李小雙兩次被國家隊(duì)拒絕，進(jìn)入后也不受重視，李小雙發(fā)揮自己的實(shí)力，得到了自由操個人金牌。但是從1991年開始，李小雙身體多次受傷，摔成了輕微腦震蕩，在比賽中發(fā)揮失常，被擠出決賽?？衫钚‰p并沒有退縮，在巴塞羅那奧運(yùn)會上，隊(duì)友接連比賽失利，李小雙大膽地使用后空翻三周，為中國體操隊(duì)奪下了巴塞羅那運(yùn)動會唯一的體操金牌。教師要用李小雙的故事引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會體育精神，讓學(xué)生學(xué)習(xí)李小雙不畏艱難、積極向上的意志。在具體的體育故事中，學(xué)生能更形象地理解體育精神，在學(xué)生的心靈深處埋下體育精神的種子。

三、在體育運(yùn)動中培養(yǎng)體育精神

小學(xué)生年齡較小，天性活潑，愛玩好動，體育游戲自然是學(xué)生最鐘愛的活動。在體育運(yùn)動中，小學(xué)生的思維、能力、情緒和意志等方面的表現(xiàn)會特別明顯。體育教師要抓住學(xué)生思想行為表現(xiàn)出的時(shí)機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生正確地對待體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，在快樂的體育運(yùn)動中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。在小學(xué)時(shí)，學(xué)生熱愛跳繩這項(xiàng)運(yùn)動，學(xué)生在課間和體育課上都愿意進(jìn)行跳繩這項(xiàng)體育游戲。體育教師可將跳繩這項(xiàng)活動演變成多種花樣，可以常規(guī)地正面跳，也可以反著跳或扭麻花跳;教師也可示范學(xué)生單腿跳、兩個人一起跳以及多人一起跳等多種方式。教師要依據(jù)學(xué)生對跳繩運(yùn)動的興趣，抓住跳繩活動的特點(diǎn)，向?qū)W生展示多種形式的玩法，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)學(xué)生學(xué)會跳繩的多種玩法后，教師可組織學(xué)生將跳繩運(yùn)動與體育舞蹈相結(jié)合，排練跳繩體育舞蹈，讓學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的輕松愉悅、跳繩舞蹈的美感和動感，放松學(xué)生的精神世界，從體育活動中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。

教師也要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的頑強(qiáng)意志，這是體育人應(yīng)具備的重要品質(zhì)，也是體育精神的具體體現(xiàn)。在體育活動中，教師可利用比賽和言語激勵，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的意志力。比如教師組織學(xué)生分組進(jìn)行接力賽，有的成員因自身失誤，導(dǎo)致整個小組的比賽失敗，會產(chǎn)生對小組其他成員的愧疚和不安，整組學(xué)生都會產(chǎn)生挫敗感，而獲得勝利的小組會感到極度的興奮，勝負(fù)欲得到了充分的滿足。體育教師要抓住此時(shí)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗，鼓勵失敗的小組，讓其繼續(xù)進(jìn)行訓(xùn)練，要告訴學(xué)生面對困難時(shí)不要?dú)怵H，要奮起直追，想辦法戰(zhàn)勝困難，超越自我。同時(shí)也要讓學(xué)生了解接力游戲這項(xiàng)體育活動需要的是學(xué)生相互配合，團(tuán)結(jié)合作，只有個體之間相互團(tuán)結(jié)友愛，才能促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的成功，這也是體育精神最重要的一點(diǎn)。

結(jié)論：

在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，教師可通過在體育課堂中宣揚(yáng)體育文化和精神，在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。從理論和實(shí)踐兩方面入手，適時(shí)抓住時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理發(fā)展，鍛煉學(xué)生戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，實(shí)現(xiàn)體育精神的核心要求，為學(xué)生的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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