高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育的實踐探索

張瑞可

摘 要：當(dāng)前的高中教學(xué)環(huán)境下，教師對于學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生沒有能夠及時建立起正確的環(huán)境保護(hù)觀念。但在日益惡化的環(huán)境下，高中教學(xué)中需要滲透環(huán)境教育，及時讓學(xué)生樹立起正確的環(huán)境保護(hù)觀念。本文主要通過研究高中化學(xué)的學(xué)科特點，來探索分析如何在高中化學(xué)課堂上滲透環(huán)境教育，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);環(huán)境教育;實踐方法

引言：

環(huán)境教育是指為了實現(xiàn)環(huán)境保護(hù)這一目標(biāo)的教育。同時，環(huán)境教育也是指培養(yǎng)人們能擁有正確理解人類、文化同環(huán)境間的相互關(guān)聯(lián)所必需的技能和態(tài)度。為了環(huán)境教育能真正深入到日常的生活之中，就需要學(xué)校教師能夠通過日常的教學(xué)活動，將正確的環(huán)境保護(hù)意識滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。尤其是在高中這個學(xué)生三觀確立的關(guān)鍵時期，老師更要把握住日常的教學(xué)活動，使學(xué)生能夠樹立起正確的環(huán)境保護(hù)意識。高中化學(xué)教育也應(yīng)該和環(huán)境教育積極聯(lián)系起來，發(fā)揮化學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢，積極培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境，保護(hù)自然的意識。

一、全面掌握教材，聯(lián)系生活實際

高中化學(xué)教材中的內(nèi)容與學(xué)生的日常環(huán)境息息相關(guān)，尤其是其中與霧霾、酸雨這類日常可見環(huán)境問題相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，很容易引起學(xué)生的關(guān)注。這就要求教師能夠在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時，能夠?qū)⑷嬲辖滩闹械闹攸c內(nèi)容，全面且深入地為學(xué)生解答可能出現(xiàn)的各種疑問。同時，老師也聯(lián)系了生活中實際的環(huán)境問題，讓學(xué)生能夠了解自己所學(xué)的知識內(nèi)容是可以改變自己日常生活環(huán)境的。比如，魯科版的高一化學(xué)教材中關(guān)于“硫的轉(zhuǎn)化”這一小節(jié)，其所包含的內(nèi)容就與我們目前日常所能關(guān)注到的霧霾問題、酸雨問題息息相關(guān)。教師在講授這一章節(jié)時，課堂導(dǎo)入部分就可以設(shè)置為與日常息息相關(guān)的內(nèi)容，來激發(fā)起學(xué)生的好奇心;然后再逐步導(dǎo)入課程內(nèi)容，讓學(xué)生能夠全面深入的了解與硫相關(guān)的各項化合物及其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)。

比如酸雨形成中就涉及到了S+O2=SO2、SO2+H2O=H2SO3、H2SO3+O2=2H2SO4等化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)過程中不但可以了解到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能了解到其中的危害，并懂得該如何防治危害。生活實際與課堂內(nèi)容深度融合的教學(xué)方式既可以幫助學(xué)生學(xué)到所需要的知識，也可以讓學(xué)生樹立起正確的環(huán)保意識，懂得美好環(huán)境的來之不易，形成科學(xué)合理的環(huán)保觀念。

除了日常可見的環(huán)境問題可以作為課程的導(dǎo)入內(nèi)容，新近發(fā)生發(fā)表的新聞也可以作為課程導(dǎo)入內(nèi)容。因為環(huán)境問題是目前廣受社會關(guān)注的問題，而新聞中所報道的內(nèi)容也普遍具備真實性、及時性、貼近性等特點，是非常適合滲透環(huán)境教育的內(nèi)容。比如通過新聞報道中有關(guān)北極冰川融化，北極熊面臨生存困境的內(nèi)容，來對有關(guān)溫室效應(yīng)的問題進(jìn)行深入分析。老師在通過結(jié)合碳的循環(huán)，來幫助學(xué)生理解溫室效應(yīng)的形成與解決辦法，使學(xué)生可以進(jìn)一步的體會日常環(huán)境及生活與化學(xué)間的關(guān)系。教師通過這些真實的事實情況，讓學(xué)生了解到人類發(fā)展過程中也造成許許多多的環(huán)境污染，這不僅危害的是環(huán)境，也是對人類自身的危害。這樣，學(xué)生能夠通過所學(xué)習(xí)的內(nèi)容能夠科學(xué)合理的看待當(dāng)前的環(huán)境問題，并能樹立起正確的環(huán)境保護(hù)理念，還可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，何樂而不為。

二、聯(lián)系課堂上下，活用小組教學(xué)

教師需要了解學(xué)生的認(rèn)知能力，要學(xué)會從學(xué)生的角度進(jìn)行思考，將課堂教學(xué)不僅限于課堂之上，更要聯(lián)系學(xué)生的日常生活和課外活動，將理論與實際進(jìn)行有機的結(jié)合，幫助學(xué)生真正來了解化學(xué)，認(rèn)識環(huán)境。

比如教材中關(guān)于“元素與物質(zhì)的分類”這一小節(jié)的內(nèi)容，老師既可以在課上進(jìn)行深入講解，也可以讓學(xué)生在課下關(guān)注生活中的不同物質(zhì)與元素并對它們進(jìn)行分類，讓學(xué)生真正的把知識用在生活中。這樣既可以提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生對于知識的把握更上一層樓。同時，課下探究這種方式還能幫助學(xué)生對身邊的生活環(huán)境有一個全面整體的了解，讓學(xué)生更能懂得創(chuàng)建良好的環(huán)境需要多方面的努力。在日常的教學(xué)活動中滲透環(huán)境教育，讓學(xué)生課堂上下都能感受到環(huán)境對于人類的重要性，更有助于學(xué)生樹立起科學(xué)合理的環(huán)境保護(hù)觀念。

學(xué)生的課下探究還可以采用研究小組的模式，將學(xué)生分成不同的研究小組，對不同方面的內(nèi)容進(jìn)行課下研究。比如第一小組研究有關(guān)于“碳的多樣性”的內(nèi)容，第二小組研究有關(guān)“氮的循環(huán)”的內(nèi)容，第三小組研究有關(guān)“海水中的化學(xué)元素”的內(nèi)容。以此類推，老師可以讓不同的研究小組對于某一章中不同小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行課下研究，然后再利用課上的時間進(jìn)行總結(jié)和答疑。這樣的方式既能夠讓學(xué)生真正的感受日常環(huán)境中的化學(xué)，也能感受到日常環(huán)境所面臨的污染和破壞，從而更能明白保護(hù)環(huán)境，熱愛環(huán)境的重要性。

三、靈活運用實驗，模擬真實情境

說到化學(xué)教學(xué)，一定不能離開實驗課?；瘜W(xué)實驗在高中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)了很重要的地位，它既能幫助學(xué)生真實的了解化學(xué)反應(yīng)中那些肉眼可見的變化，也能帶領(lǐng)學(xué)生了解到日常生活中一些神奇變化是如何發(fā)生的。與此同時，化學(xué)實驗教學(xué)也是滲透環(huán)境教育的重要一環(huán)，在化學(xué)實驗中一定會涉及到有關(guān)有毒氣體排放、有害物質(zhì)再利用等方面的內(nèi)容，所以高中化學(xué)教師要學(xué)會活用實驗教學(xué)，在講授知識的前提下也能提高學(xué)生對于環(huán)境的保護(hù)意識。

在高中的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師一定要改正隨意處理實驗廢棄物的習(xí)慣。老師科學(xué)合理地處理廢棄物，既是對教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)，也能夠為學(xué)生樹立起正確的環(huán)境保護(hù)觀念。尤其是一些會產(chǎn)生有害氣體的實驗，一定要合理安裝尾氣處理裝置，將實驗中所產(chǎn)此生的有害氣體轉(zhuǎn)化成無毒或毒性較弱的氣體。老師可以在不影響實驗結(jié)果的情況下改進(jìn)實驗裝置或變換實驗形式，進(jìn)一步減少實驗產(chǎn)物對于環(huán)境的污染和影響。在不影響教學(xué)質(zhì)量的情況，老師能夠達(dá)到上述的標(biāo)準(zhǔn)，既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的化學(xué)知識，也可以加強學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的意識，進(jìn)一步的將環(huán)境教育滲透進(jìn)日常的教學(xué)課堂之上。

四、增加實踐活動，被動化為主動

老師可以真正帶領(lǐng)學(xué)生貼近自然，感受自然，讓學(xué)生把被動的學(xué)習(xí)模式變化為主動的學(xué)習(xí)模式。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生通過野外調(diào)研、工廠調(diào)查這類實地考察的方式，讓學(xué)生深入感受當(dāng)前的環(huán)境污染問題。同時，老師還可以將一些的有關(guān)環(huán)保的公益短片、紀(jì)錄片，作為課堂前后的調(diào)節(jié)劑給學(xué)生們播放，既幫助學(xué)生了解當(dāng)前的環(huán)境現(xiàn)狀，也能增加學(xué)生對于環(huán)境保護(hù)的緊迫感和自覺性，讓環(huán)保意識真正轉(zhuǎn)化為環(huán)保行動。

除此之外，老師還可以利用如3月22日的世界水日，積極鼓勵學(xué)生舉辦與節(jié)約水資源相關(guān)的主題活動;4月22日的世界地球日，引導(dǎo)學(xué)生舉辦與世界環(huán)境現(xiàn)狀分析相關(guān)的主題活動;3月12日的中國植樹節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行植樹育苗的相關(guān)活動等。這些實踐活動不僅可以增加學(xué)生的動手能力，也可以使他們所樹立的環(huán)境保護(hù)理念真正落實到日常生活中的點點滴滴。

結(jié)束語

環(huán)境教育之所以重要，就在于它既能幫助學(xué)生在未來的生活中成為一個更加優(yōu)秀的人，也能使大自然環(huán)境污染逐漸減少，生存空間變得日益美好，所以在高中的教育教學(xué)中需要滲透環(huán)境教育。但是如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育，這就需要教師們合理的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生們的全面配合。老師要重視課堂的內(nèi)容質(zhì)量，及時聯(lián)系生活實際，注重課上課下的配合，在達(dá)到為學(xué)生營造良好環(huán)境的同時，也能及時滲透環(huán)境教育。同時，學(xué)生也需要配合老師地教學(xué)規(guī)劃，真正做到和老師地默契配合，才能真正樹立起科學(xué)合理的環(huán)境保護(hù)觀念。

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