關(guān)于提高中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的探討

劉樾

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)人們的生活質(zhì)量不斷提升，無(wú)論是在出行旅游還是貨運(yùn)交易階段，對(duì)汽車(chē)設(shè)備的需求量不斷增加，也給我國(guó)的汽車(chē)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了先決條件。中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)工作，能夠?yàn)榛鶎悠?chē)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供基礎(chǔ)保障條件。為順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要，必然要探索提升中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的有效措施方法，為社會(huì)輸送源源不斷的富有專(zhuān)業(yè)技能的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè);教學(xué)指導(dǎo);質(zhì)量管控

引言：

中職教育的主要目的是培養(yǎng)基層技能型人才，結(jié)合汽車(chē)維修行業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，幫助學(xué)生拓寬自己的就業(yè)渠道，并強(qiáng)化個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力是中職學(xué)校義不容辭的責(zé)任?，F(xiàn)階段的中職學(xué)校在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)階段存在一定的弊端問(wèn)題，學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力不足甚至不能滿足行業(yè)發(fā)展需要。因此在新形勢(shì)之下，教師應(yīng)該從行業(yè)發(fā)展需求入手，注重社會(huì)技能型人才的培育引導(dǎo)，將課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化改進(jìn)，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)思路與方式方法，實(shí)現(xiàn)多樣化的課程資源整合，不斷提升汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段的中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題所在

（一）學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體意識(shí)不足

中職生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段具備課堂主體意識(shí)是十分必要的，注重理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，使得教學(xué)工作能夠?qū)崿F(xiàn)均衡分配。而受制于傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的影響，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)注重理論而忽視實(shí)踐是普遍存在的，日常課程教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)會(huì)將教師視為主體部分，按照教師的思維邏輯要求開(kāi)展實(shí)踐探索分析。此時(shí)理論與實(shí)踐引導(dǎo)的均衡性不足，學(xué)生在應(yīng)用技能期間，沒(méi)有得到足夠的拓展訓(xùn)練機(jī)會(huì)，影響課程學(xué)習(xí)效果。

（二）課程教學(xué)方式方法的單一性

汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)是中職院校教學(xué)體系的基本構(gòu)成部分，要求學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)，不斷強(qiáng)化個(gè)人的實(shí)踐探索能力?，F(xiàn)階段的課程教學(xué)指導(dǎo)工作，普遍存在教學(xué)形式單一、一體化引導(dǎo)不足的情況，學(xué)生在實(shí)踐探究階段的積極性與主動(dòng)性不足，容易影響自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量，課程教學(xué)效率明顯不足。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)做好學(xué)生實(shí)踐能力的引導(dǎo)，而部分教師為確保課程教學(xué)進(jìn)度能夠按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，常常會(huì)利用多媒體直接演示實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課程教學(xué)形式的單一性，實(shí)踐階段的問(wèn)題仍然不能得到妥善處理。單向的課程教學(xué)內(nèi)容輸出，對(duì)課程教學(xué)氛圍優(yōu)化建立也有著極為不利的影響作用，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的排斥心理。

（三）專(zhuān)業(yè)教學(xué)一體化的目標(biāo)

為確保課程教學(xué)質(zhì)量有效提升，在汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)階段，將一體化教學(xué)模式應(yīng)用起來(lái)是課程教學(xué)工作所需突破的重點(diǎn)與難點(diǎn)。教師能夠?qū)F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用起來(lái)，將理論與實(shí)訓(xùn)操作協(xié)調(diào)進(jìn)行，是達(dá)成課程教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)的措施方法。而中職院校受制于教學(xué)設(shè)置、資源條件，在一體化教學(xué)模式應(yīng)用階段亟待完善。且汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師薪資待遇有限，個(gè)人的專(zhuān)業(yè)能力不足，在理論與實(shí)踐協(xié)同引導(dǎo)階段很難達(dá)成理想化的工作目標(biāo)。需要學(xué)校加快建設(shè)步伐，注重資金投入以及資源配置，給中職生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)造良好條件。

二、提升中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)措施

（一）多樣化的課程教學(xué)方式方法應(yīng)用

與普通的高中階段的教學(xué)有明顯的差異性，中職教育教學(xué)引導(dǎo)更加注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力的引導(dǎo)。所以教師不能將大篇幅的理論強(qiáng)硬灌輸給學(xué)生，而是應(yīng)該幫助學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐性的探索。經(jīng)過(guò)課程教學(xué)方式方法的優(yōu)化改進(jìn)，結(jié)合社會(huì)崗位發(fā)展需要以及學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需求，課程教學(xué)活動(dòng)有針對(duì)性的進(jìn)行。不同層次與不同難度的教學(xué)工作緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在實(shí)踐探索階段更加具備目的性，中職教育教學(xué)工作的特質(zhì)由此展現(xiàn)出來(lái)。

（二）注重課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)置，做好課件設(shè)計(jì)工作

日常教師在專(zhuān)業(yè)教育引導(dǎo)階段，應(yīng)該明確課程教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，利用課件資源給學(xué)生提供新的課程學(xué)習(xí)條件。教師認(rèn)識(shí)到中職生在實(shí)踐探索階段應(yīng)該以技能為主，并根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向的基本要求開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐探索，因此課堂教學(xué)階段教師應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生教室內(nèi)學(xué)會(huì)理論基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)汽車(chē)的結(jié)構(gòu)與運(yùn)作原理有基本的了解，在反復(fù)的實(shí)踐探索階段將汽車(chē)維修原理與技術(shù)應(yīng)用起來(lái)，此時(shí)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，能夠達(dá)成更為理想化的課程學(xué)習(xí)效果。中職院校在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)期間，應(yīng)該從自我的專(zhuān)業(yè)能力拓展開(kāi)始，幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)階段與社會(huì)崗位要求銜接。教師能夠?qū)?yōu)秀課件設(shè)計(jì)并應(yīng)用，并給學(xué)生提供實(shí)踐探索與能力拓展的機(jī)會(huì)，汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平提升，學(xué)生的全面發(fā)展有了良好保障條件。

（三）加強(qiáng)中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)是推進(jìn)課程教學(xué)改革，探索提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效措施方法。將教學(xué)一體化工作目標(biāo)推行，日常院校加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)是十分必要的。教師具備良好的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，在完成日常教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，找尋更多的深造以及拓展個(gè)人能力的途徑，個(gè)人實(shí)踐操作能力顯著增強(qiáng)。中職院校應(yīng)該將雙師型教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)化建立起來(lái)，在教師選聘與培訓(xùn)管理階段應(yīng)該秉承科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)步而負(fù)責(zé)。合格的專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作順利推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的潛移默化影響展現(xiàn)出來(lái)。

三、結(jié)束語(yǔ)：

提升中職汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要教師與院校的共同努力才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展進(jìn)步。因此中職學(xué)校教師應(yīng)該理清課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，幫助學(xué)生確立學(xué)校目標(biāo)，注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。使得學(xué)生在理論與實(shí)踐全面探索階段，將自我發(fā)展目標(biāo)順利完成。

參考文獻(xiàn)：

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