高中生英語閱讀思維品質(zhì)培養(yǎng)策略

范慧華

摘要：隨著新課程教育的不斷改革，對高中英語教學(xué)提出了相應(yīng)要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確提出在實際教學(xué)過程中，不僅要注重對學(xué)生英語理論知識的教學(xué)，同時還要加強學(xué)生閱讀思維品質(zhì)的培養(yǎng)。閱讀教學(xué)作為高中英語教學(xué)中主要組成部分，對于學(xué)生閱讀思維品質(zhì)的培養(yǎng)有著重要積極促進作用。因此，本文針對高中生英語閱讀思維品質(zhì)培養(yǎng)策略進行了詳細(xì)分析與探討，僅供參考。

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì);高中英語閱讀教學(xué);培養(yǎng)策略

引言

在我國社會經(jīng)濟得以快速發(fā)展的影響下，使得我國教育事業(yè)提高了重視程度，并不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)模式，同時也逐漸注重了學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在高中英語教學(xué)中，就學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，不僅能夠幫助教師提高自身的整體教學(xué)質(zhì)量，同時對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)也有著很大的幫助。筆者結(jié)合自身實際教育工作經(jīng)驗，詳細(xì)分析了培養(yǎng)高中生英語閱讀思維品質(zhì)的重要性，并對于如何在英語閱讀中培養(yǎng)高中生思維品質(zhì)的有效對策，提出了自己的觀點和意見，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。[1]

一、培養(yǎng)高中生英語閱讀思維品質(zhì)的重要性分析

1.有助于創(chuàng)新素養(yǎng)的“真人”培養(yǎng)

就核心素養(yǎng)而言，可以說是整個教學(xué)過程的靈魂。所以作為新課程教育改革下的高中閱讀教學(xué)，必須要立足于現(xiàn)實教育，在實際教學(xué)過程中讓學(xué)生占據(jù)教學(xué)主體地位，并將核心素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，加強學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)和發(fā)展，以此來促進學(xué)生能夠成為有創(chuàng)新素養(yǎng)的“真人”。因此這就要求作為高中英語教師在實際閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該要注重學(xué)生的個性發(fā)展，并不斷地調(diào)整和完善教學(xué)目標(biāo)，使其學(xué)生的個性化發(fā)展能夠更好地滿足社會時代的發(fā)展

需求。[2]

2.有助于頭腦靈活“智人”的培養(yǎng)

對于教學(xué)的藝術(shù)來說，不僅僅只在于知識的傳授，同時更重要的是在于對學(xué)生的鼓舞和激勵。從初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀中我們可以看到，其閱讀內(nèi)容凸顯的過于枯燥乏味，再加上英語這門課程的自身特點就具有一定的枯燥性，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，并且其思維品質(zhì)也相對比較缺乏。因此這就要求作為高中英語教師，應(yīng)該要做到與時俱進，并不斷地挖掘和探索有效地閱讀教學(xué)策略，以此來調(diào)動學(xué)生的英語閱讀興趣和積極性，更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好思維品質(zhì)。比如：就目前來看，高中英語教學(xué)內(nèi)容得到了有效豐富，所以教師可以通過一些英語散文或詩歌的有效利用，以此來提高英語閱讀教學(xué)的靈活性;或者也可以通過一些英語科普文章或新聞的有效利用;以此來促進英語閱讀教學(xué)邏輯性的有效提高，加強對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使得每一位學(xué)生的自身潛能都能夠得到最大程度地激發(fā)。[3]

二、高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的有效對策分析

1.利用閱讀文本信息，培養(yǎng)學(xué)生的良好思維品質(zhì)

從目前的高中英語教材中我們可以看到，其中包含了很多培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。所以作為高中英語教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該要結(jié)合班級學(xué)生的具體實際情況，充分利用好教材內(nèi)容，以此來不斷地優(yōu)化和整合閱讀資源，利用教材中所包含的人文精神文本內(nèi)容，以此來將思維品質(zhì)培養(yǎng)貫穿落實到實際教學(xué)當(dāng)中，進而有效提高學(xué)生的良好思維品質(zhì)。例如：在學(xué)習(xí)“Festivals around the world”這一課文知識內(nèi)容時，其主要教學(xué)目的就是為了能夠讓學(xué)生對世界的節(jié)日文化有一個更好地了解和認(rèn)識，進而幫助學(xué)生更好地而且英語這一國家的文化，并培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語學(xué)科思維品質(zhì)。再例如：對學(xué)生教學(xué)“Healthy eating”這一課文知識內(nèi)容時，其主要教學(xué)目標(biāo)是為了幫助學(xué)生對健康飲食有一個正確的認(rèn)識，及時糾正學(xué)生的一些不健康生活方式，并引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活理念和良好習(xí)慣。作為教師在進行文本內(nèi)容的選擇時，應(yīng)該要結(jié)合學(xué)生的具體實際情況，無論是單詞，還是內(nèi)容都要做到難度適宜，不宜過于深奧，否則的話，很容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，甚至嚴(yán)重一些還會使學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸和排斥

心理。[4]

2.注重適宜問題情境的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的良好思維品質(zhì)

要想有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的良好思維品質(zhì)，那么教師在實際閱讀教學(xué)過程中，還需要注重適宜問題情境的創(chuàng)設(shè)。通過教學(xué)問題的創(chuàng)設(shè)，再加上教師的正確引導(dǎo)，以此來激發(fā)學(xué)生對問題的好奇心和求知欲望，使其學(xué)生能夠自主思考問題、分析問題并解決問題。所以問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以說是提高學(xué)生英語學(xué)科思維品質(zhì)的一個重要途徑和手段。但需要注意的是，作為英語教師在進行教學(xué)問題創(chuàng)設(shè)時，應(yīng)該要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實際情況，有針對性和目的性的設(shè)計梯度問題，可以讓學(xué)生結(jié)合自身實際，自由選擇問題并回答問題，以便于能夠更好地滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。除此之外，高中英語教師還可以通過小組合作學(xué)習(xí)活動的開展來達(dá)到提高學(xué)生良好思維品質(zhì)的理想目的。通過小組合作學(xué)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對問題有一個更好地解決，另外還可以促進學(xué)生團結(jié)合作意識的培養(yǎng)和增強。例如：在學(xué)習(xí)“A taste of English humour” 這一課文內(nèi)容時，教師則可以通過幽默語言來將語言的內(nèi)涵和形成向?qū)W生進行講解，以提升學(xué)生的學(xué)科思維品質(zhì)。[5]

結(jié)語

通過上述分析我們可以了解到，高中生英語閱讀思維品質(zhì)的培養(yǎng)的重要性，無論對于教師的教學(xué)，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都有著非常重要的積極促進作用。而要想更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的良好思維品質(zhì)，那么則還需要教師們的不斷探索和實踐，以此來為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]姚莉.英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的策略研究[J].中外交流，2019（3）：175.

[2]侯立國.談高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J].英語畫刊（高級版），2019（19）：116.

[3]雷明，黃文利.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)實踐[J].英語教師，2018，18（9）：65-70.

[4]李祉緹1.高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].課程教育研究：外語學(xué)法教法研究，2018，000（025）：P.220-220.

[5]雷明1，2，黃文利1，2.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)實踐[J].英語教師，2018，018（009）：P.65-70.