探究初中二年級(jí)地理多樣化課堂教學(xué)策略

劉聰偉

摘 要：本文立足于初中二年級(jí)地理課堂教學(xué)的真情實(shí)況，從“趣味化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣”“多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生視野”“生活化教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力”三個(gè)方向出發(fā)，對(duì)如何實(shí)施初中二年級(jí)的地理多樣化課堂教學(xué)展開了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中二年級(jí);地理;趣味化;多媒體;生活化

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，初中二年級(jí)地理建立多樣化教學(xué)課堂的任務(wù)也逐步提上了日程。對(duì)此，任課教師們首先要積極提高自身的教學(xué)水平，提高教學(xué)觀念的多樣化帶動(dòng)教學(xué)手段的豐富化，從而權(quán)利為學(xué)生打造一個(gè)高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中趣味化教學(xué)模式的使用，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而保證了學(xué)習(xí)效率的不斷提升;同時(shí)，多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)在地理課堂的投入，也極大程度上改善了低效的板書教學(xué)模式;還有基于學(xué)生日常生活的教學(xué)模式，一方面增進(jìn)了學(xué)生與知識(shí)的距離，另一方面也有利于學(xué)生們對(duì)知識(shí)做到學(xué)以致用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)的真正意義。

一、趣味化教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣

初中地理教師要善于在課堂上傳授一些包含趣味性的知識(shí)，進(jìn)而能夠有效提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。初中地理知識(shí)本身具有一定的枯燥性，所以學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很有可能產(chǎn)生厭煩感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的降低，這時(shí)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和趣味十足的知識(shí)內(nèi)容就顯得尤為重要了，當(dāng)學(xué)生身處在這種高效的學(xué)習(xí)氛圍中，其地理成績(jī)也就隨之實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。

例如，任課教師在講述“中國(guó)的民族”這一章節(jié)知識(shí)的過程中，就可以實(shí)現(xiàn)趣味化的教學(xué)。首先教師在課程正式開始前帶領(lǐng)學(xué)生共同來(lái)傾聽一首歌《五十六個(gè)民族五十六朵花》，這時(shí)學(xué)生們?cè)诼牳璧倪^程中便可以放松自己的身心，從而能夠讓自己接下來(lái)高效的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。教師單純的讓學(xué)生掌握五十六個(gè)民族都包括哪些民族是非常難得，所以教師可以準(zhǔn)備一些各個(gè)民族的常用語(yǔ)，通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些簡(jiǎn)單語(yǔ)言，既提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)于該章節(jié)知識(shí)的掌握。通過趣味話教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，從而也就達(dá)到了多樣化教學(xué)的目的。

二、多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生視野

初中地理教師要熟練對(duì)以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)備的使用，從而能夠科學(xué)合理的管理課堂時(shí)間，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)最大化的學(xué)習(xí)收益。過去的板書教學(xué)效率較低，而且容易造成教師講、學(xué)生聽的“一言堂”的授課模式，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升。然而多媒體技術(shù)的投入，既大量節(jié)省了課堂的授課時(shí)間，讓學(xué)生擁有了更多的課堂自主探究學(xué)習(xí)的時(shí)間，也有利于任課教師向?qū)W生展示更多的與課本相關(guān)的課外知識(shí)，豐富了學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，任課教師在給學(xué)生講述“中國(guó)的自然環(huán)境”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)來(lái)展開教學(xué)。該章節(jié)的知識(shí)涉及到大量的圖片內(nèi)容，所以任課教師利用多媒體投影技術(shù)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行展示將會(huì)比單純口述或者板書的形式更加高效，同時(shí)多媒體技術(shù)也可以將一些固態(tài)的圖片轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的圖片，而這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也就更加深刻。另外，教師也可以利用多媒體技術(shù)展示一些中國(guó)自然環(huán)境的視頻紀(jì)錄片，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生理解該章節(jié)的相關(guān)知識(shí)。通過多媒體技術(shù)的使用，初中二年級(jí)的地理課堂授課效率得到了大幅度的提升，從而保障了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)的不斷進(jìn)步。

三、生活化教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)踐能力

初中地理教師在日常要加強(qiáng)與學(xué)生們的溝通交流，從而能夠有效的從學(xué)生們的周邊生活挖掘到授課所需的知識(shí)素材。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)與自己生活息息相關(guān)的知識(shí)時(shí)，也就會(huì)比以往有著更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，長(zhǎng)此以往，自身的學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)不斷進(jìn)步。同時(shí)，由于學(xué)生與知識(shí)距離的拉近，也大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收掌握程度，從而學(xué)生們?cè)趯W(xué)以致用的過程中也就更加熟練，而實(shí)踐能力也就得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。

例如，任課教師在給學(xué)生講述“中國(guó)的水資源”這一部分知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合學(xué)生們的日常生活來(lái)展開教學(xué)。學(xué)生通過對(duì)該章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以總結(jié)出我國(guó)的水資源分布有著明顯的兩個(gè)特點(diǎn)，一是、地區(qū)分布懸殊：整體上呈現(xiàn)東多西少，南多北少的特點(diǎn)，二是、時(shí)間分布不均勻：夏秋多，冬春少，年際變化大，而解決以上兩個(gè)問題的有效辦法就分別是“跨流域調(diào)水”和“興建水庫(kù)”。除此以外，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完本章節(jié)與生活有著密切聯(lián)系的知識(shí)以后，也要養(yǎng)成在生活中節(jié)約水資源的習(xí)慣，合理利用每一滴水，同時(shí)要杜絕水污染，從自身做起。通過這些生活化元素在課堂中的引入，既幫助學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的掌握，也有效培養(yǎng)了學(xué)生們的社會(huì)責(zé)任心，可謂是一舉兩得。

綜合上述，初中二年級(jí)地理多樣化課堂的建立離不開師生雙方的長(zhǎng)期努力。在這個(gè)過程中，任課教師要從自身做起，加強(qiáng)自身教學(xué)本領(lǐng)的提升，從而能夠順利為學(xué)生打造一份高效高質(zhì)量的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)生們要合理的對(duì)這份學(xué)習(xí)條件加以利用，保證自己能夠通過多樣化的學(xué)習(xí)不斷挖掘自身的潛力，以最終實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升和學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步。

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