蘇庫巴特

摘 要：多媒體技術(shù)的使用給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式帶來了新的變革，在高中地理的教學(xué)中多媒體技術(shù)的出現(xiàn)提供了很大的幫助，本文就具體實(shí)例談?wù)劧嗝襟w在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中地理

多媒體技術(shù)是科學(xué)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的成果，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來更大的便利，在高中地理的學(xué)習(xí)中，有許多內(nèi)容是相對(duì)比較抽象的，有的時(shí)候很多知識(shí)學(xué)生難以理解。這個(gè)時(shí)候如果能夠結(jié)合多媒體技術(shù)，就可以更加直觀地給學(xué)生展示這些抽象的知識(shí)，方便學(xué)生理解和記憶，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，多媒體技術(shù)在高中地理教學(xué)中有些怎樣的應(yīng)用呢？

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

隨著新的高考改革方案的推行，地理學(xué)科在高中階段學(xué)科當(dāng)中的地位日益凸顯，也有越來越多的學(xué)生選擇地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是由于學(xué)生在初中階段不夠重視這些學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生到了高中階段地理學(xué)科基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，學(xué)習(xí)起來也就比較吃力。為了應(yīng)對(duì)這個(gè)問題高中地理老師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，對(duì)高中階段地理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一定梳理，在高中階段的地理學(xué)習(xí)中，地球與地圖，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的熱力運(yùn)動(dòng)，三圈環(huán)流，氣候成因、類型與分布等歷來是基礎(chǔ)，又是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生不容易理解，而高中學(xué)生又必須要求熟練掌握，這也成了困擾許多學(xué)生的問題。高中地理老師就可以利用多媒體技術(shù)，將抽象思維轉(zhuǎn)換成直觀感受展示給學(xué)生，可以用Flash課件動(dòng)畫模擬地球自轉(zhuǎn)，接著在講述一些和地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象，如晝夜更替周期、晨昏線及其變化特點(diǎn)等等。通過這樣具體的展示，學(xué)生就可以更加清楚直觀的了解到地球是如何自轉(zhuǎn)的，以及地球自轉(zhuǎn)會(huì)引起哪些地理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)大氣環(huán)流的過程中，老師還可以利用多媒體技術(shù)將暖流和寒流用不同的符號(hào)和不同的顏色來表示，通過這樣的方式，可以有效加深學(xué)生的印象，方便學(xué)生記憶。

二、利用多媒體技術(shù)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在高中地理的學(xué)習(xí)中，氣候類型的分布是相對(duì)比較復(fù)雜的，學(xué)生記憶起來也比較困難。對(duì)于大部分地區(qū)來說都是遵循氣候類型分布規(guī)律的，只是有一些地區(qū)沒有遵循這些規(guī)律，那么學(xué)生就需要記住這些比較特殊的地區(qū)，記住了這些地區(qū)就可以用排除法，推斷出其他的地區(qū)。比如說赤道附近的東非高原，本來赤道附近的地區(qū)應(yīng)該都是熱帶雨林氣候，常年高溫多雨，但是這個(gè)地方卻形成了熱帶草原氣候，原因就是這個(gè)地區(qū)與剛果盆地的區(qū)別是它的海拔較高，受到地形的影響，暖濕氣流無法到達(dá)，導(dǎo)致這個(gè)地方降水相對(duì)較少，無法形成雨林。與其相似的是南美圭亞那高原的熱帶草原氣候，也是由于地形阻擋了暖濕氣流的進(jìn)入。在教學(xué)中老師可以給學(xué)生展示這些地區(qū)的三維圖片，讓學(xué)生更加清楚地看到這些地區(qū)地形的特殊性，從而更加容易理解特殊氣候的成因。在高中地理的學(xué)習(xí)中，關(guān)于太陽直射角都變化也是一個(gè)難點(diǎn)。我們知道太陽在南北回歸線之間來回移動(dòng)，但有的時(shí)候?qū)W生會(huì)遇到類似于給出一個(gè)特定的緯度，然后給出時(shí)間計(jì)算此時(shí)太陽高度的問題。在遇到這類問題的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示太陽直射點(diǎn)變動(dòng)的軌跡和趨勢(shì)，然后在利用圖片給學(xué)生展示太陽高度變化。通過這樣的方式可以有效幫助學(xué)生突破高中地理學(xué)其中的一些難點(diǎn)。

三、結(jié)合多媒體技術(shù)，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

在地理的學(xué)習(xí)中，還有許多比較廣闊的知識(shí)是學(xué)生沒有接觸到的，比如說太陽系里面的其他行星地球的內(nèi)核等等。這些知識(shí)學(xué)生理解起來比較抽象，理解的難度也相對(duì)較大，這個(gè)時(shí)候老師就可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些相關(guān)的科普視頻，通過這些視頻可以讓學(xué)生清晰地了解到地球和宇宙的一些奧秘，了解到地球上其他生物活動(dòng)的情況。這些知識(shí)能夠有效擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增加他們的課外學(xué)習(xí)。除此之外，多媒體技術(shù)的使用還可以有效增加學(xué)科的綜合性。比如說在學(xué)習(xí)有關(guān)于西氣東輸知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生除了要了解西氣東輸所經(jīng)過的路線，地區(qū)，還需要了解這些地區(qū)的氣候，水文地貌等等情況。通過視頻的展示就可以更加直觀地給學(xué)生呈現(xiàn)出來。由于高中階段的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)比較重，他們平時(shí)沒有太多的時(shí)間去接觸課外的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候老師如果能夠利用多媒體技術(shù)給他們進(jìn)行一些拓展和補(bǔ)充，能夠打開他們對(duì)于地理學(xué)習(xí)的大門，培養(yǎng)他們地理學(xué)習(xí)的興趣。

結(jié)束語：

總之，多媒體技術(shù)的使用是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一次革新，高中地理老師在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以利用多媒體技術(shù)，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

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