基于創(chuàng)新角度的小學(xué)體育教學(xué)方法探究

潘靜

摘 要：在素質(zhì)教育理念盛行的教學(xué)環(huán)境下，小學(xué)學(xué)校不斷重視體育教學(xué)過程，要求體育教師創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生的參與，通過體育課堂教學(xué)，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，強化身體素質(zhì)，促進學(xué)生的健康發(fā)展。因此，小學(xué)體育教師要從體育課堂教學(xué)本質(zhì)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力以及不同的興趣愛好，更新和優(yōu)化課堂中使用的方法，在創(chuàng)新思想基礎(chǔ)上完善課堂中的教學(xué)策略，通過課堂教學(xué)方法的不斷更新，讓學(xué)生在科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境內(nèi)取得綜合進步。文章中主要分析了基于創(chuàng)新視角下小學(xué)體育課堂教學(xué)方法的嘗試策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學(xué)體育;教學(xué);方法;探究

前言：

小學(xué)體育課堂內(nèi)教師可以指引學(xué)生通過體育鍛煉強化身體素質(zhì)、緩解學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生的綜合進步。小學(xué)體育教師要首先認(rèn)識到體育課堂教學(xué)的意義，了解學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和思想動態(tài)，通過方式的創(chuàng)新，結(jié)合先進的教學(xué)模式和先進思想體系，優(yōu)化課堂中使用的教學(xué)策略，教師要從不同視角完善和更新課堂中使用的教學(xué)方法，以創(chuàng)新思維模式、創(chuàng)新方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中強化創(chuàng)造能力，保證小學(xué)生的積極參與，通過方式的改革和效率的優(yōu)化，讓體育課堂的教學(xué)意義得到凸顯。

一、創(chuàng)新視角完成小學(xué)體育課堂教學(xué)的意義

小學(xué)體育教師創(chuàng)新視角完善體育課堂教學(xué)過程，會讓課堂教學(xué)與小學(xué)生的性格特點和年齡特點相吻合，同時在課堂教學(xué)過程中注入新鮮元素，會使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的能動性。小學(xué)教師增強體育課堂中教學(xué)效率，會為學(xué)生提供發(fā)展和展示的空間，創(chuàng)新角度更新課堂中使用的教學(xué)策略，也會讓體育課堂教學(xué)迎合社會發(fā)展需求以及教學(xué)改革中的實際需要，為學(xué)生在日常文化課的學(xué)習(xí)、以及不同科目的探索提供條件。此外，在體育課堂內(nèi)體育教師向?qū)W生滲透不同的思想意識，也有助于學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)和體育鍛煉中取得綜合進步。

二、新視角完善小學(xué)體育課堂的有效策略

（一）更新教學(xué)理念，提升教學(xué)效率

小學(xué)體育教師在完成課堂教學(xué)過程中，要首先更新自身的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)模式，積極開展豐富的課堂實踐活動，靈活運用不同的方法，滿足小學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)需求，吸引學(xué)生主動參與體育課堂的鍛煉，讓學(xué)生及時與教師溝通學(xué)習(xí)困惑及學(xué)習(xí)要求，在學(xué)生的高度參與下，教師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需要，更新教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有助于直接增強課堂中的教學(xué)效率，實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)體育創(chuàng)新課堂的目標(biāo)[1]。

例如：在日常的跑步教學(xué)中，傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)模式是教師首先完成跑步技巧、及跑步中注意事項的教學(xué)，隨后讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成跑步練習(xí)，但是此模式給體育課堂教學(xué)帶來了一定的枯燥性，同時大量的練習(xí)活動會讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疲憊感，因此為解決上述問題，體育教師要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在理論知識教學(xué)中，可以結(jié)合多媒體教學(xué)模式，吸引學(xué)生的參與，隨后在練習(xí)中教師可以為學(xué)生播放音樂背景，讓學(xué)生在音樂中完成跑步練習(xí)，同時可以讓學(xué)生以小組為單位完成跑步練習(xí)，融合適當(dāng)?shù)腜K活動，讓跑步練習(xí)更具趣味性，保證學(xué)生的熱情參與，增強課堂中的教學(xué)效率。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)體育教師在課堂教學(xué)中要通過方式方法的優(yōu)化，實現(xiàn)課堂中教學(xué)方法的創(chuàng)新，要充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及在體育課堂中的不同學(xué)習(xí)能力，通過方式方法的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到不斷提升，教師可以將體育游戲融合于體育課堂得不同知識點的教學(xué)中，讓游戲的趣味性保證學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生無限興趣，隨后通過教師對知識點的講解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到不斷完善[2]。

例如：在有關(guān)球類知識點的教學(xué)中，教師可以融合游戲模式，讓學(xué)生在趣味性環(huán)境中鍛煉相關(guān)體育學(xué)習(xí)技能，在籃球知識點教學(xué)中，教師可以構(gòu)建“半場籃球賽”將學(xué)生分成不同小組，指引學(xué)生參與到籃球比賽中，教師注意觀察學(xué)生在籃球訓(xùn)練比賽中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)不足，及時更新和調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)策略，保證教學(xué)計劃的科學(xué)性。游戲的趣味性會吸引學(xué)生的參與，激發(fā)學(xué)生的濃厚體育學(xué)習(xí)興趣，為教師完善教學(xué)過程創(chuàng)建條件，同時游戲與體育課堂教學(xué)相融合，會在創(chuàng)新基礎(chǔ)上增進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

（三）融合事跡教學(xué)，增強學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)體育教師在日常教學(xué)過程中可以向?qū)W生傳播不同的體育精神，讓學(xué)生在體育訓(xùn)練中了解體育精神的內(nèi)涵和魅力，教師可以借助不同體育運動員的事跡，向?qū)W生傳播體育精神，也可以通過實踐教學(xué)方法，讓學(xué)生在堂內(nèi)感受體育學(xué)習(xí)的不同層面，挖掘體育學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，以此方式強化學(xué)生的思維品質(zhì)，讓小學(xué)生在體育課堂的學(xué)習(xí)和鍛煉過程中形成創(chuàng)新能力，強化情感意識，培養(yǎng)學(xué)生的體育榮辱感，綜合強化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)成果[3]。

例如：教師在跑步練習(xí)中可以向?qū)W生介紹劉翔的事跡，在籃球教學(xué)中可以向?qū)W生介紹姚明的事跡，以體育明星的事跡傳播體育運動員在訓(xùn)練過程中不怕吃苦、堅持、努力、不放棄的精神，同時讓學(xué)生學(xué)習(xí)體育運動員身上的特有品質(zhì)，基于體育課堂教學(xué)向?qū)W生傳播正確的思想價值觀念，讓學(xué)生深化情感，強化思維意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，也通過體育課堂教學(xué)為學(xué)生的其他科目學(xué)習(xí)奠定思想基礎(chǔ)，實現(xiàn)對小學(xué)生的綜合培養(yǎng)。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)體育課堂中的教學(xué)內(nèi)容，有助于小學(xué)生的綜合進步和發(fā)展，同時又有助于鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)、強化學(xué)生的抵抗力。在素質(zhì)教育思想理念盛行的環(huán)境中，體育課堂的教學(xué)優(yōu)勢逐漸凸顯，教師要認(rèn)識到體育課堂教學(xué)的意義，從不同角度增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，基于創(chuàng)新視角不斷優(yōu)化課堂中使用的教學(xué)方法，為小學(xué)生的綜合進步提供發(fā)展空間，同時教師也要在體育課堂教學(xué)過程中強化學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生形成正確思想意識，以此取得整體進步。

參考文獻：

[1]陳長洲，王紅英，項賢林.新中國70年中、小學(xué)體育教學(xué)的范式轉(zhuǎn)型——從“教受范式”到“導(dǎo)學(xué)范式”再到“對話范式”[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2020（02）：169-174[2020-03-20].

[2]石勇.提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量方法研究——以小組合作學(xué)習(xí)模式為例[J].課程教育研究，2020（06）：229-230.

[3]張志輝.基于“導(dǎo)學(xué)單”視角下小學(xué)體育教學(xué)效果的研究——以小學(xué)壘球投擲課為例[J].田徑，2020（02）：20-22.