如何打造初中語文教學(xué)的個性化課堂

向飛

摘?要：作文教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)，在考試的帶領(lǐng)下，學(xué)生只能對傳統(tǒng)寫作技能和方法進(jìn)行追求，因此寫出來的作文幾乎如出一轍，沒有什么新意。在應(yīng)試教育的影響下，漢語作文教學(xué)偏離了寫作的本質(zhì)。教師過分注重寫作技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要求學(xué)生在寫作中要有個性的要求。現(xiàn)如今，如何指導(dǎo)學(xué)生寫出個性化的作品已經(jīng)成為一個大問題。

關(guān)鍵詞：個性化作文;培養(yǎng)策略;想象力;創(chuàng)作力

一、個性化作文是怎樣的

個性也稱為人格，是指個人穩(wěn)定的心理特征（如人格，興趣，愛好等）精神面貌、心理面貌等，它是根據(jù)人的生理素質(zhì)，并在一定的社會和歷史條件下通過社會實(shí)踐活動形成和發(fā)展的。個性也是指在相對固定的性格影響下，在一定的社會條件，家庭條件和教育條件下天生獲得的。所以，個性化寫作是要教會學(xué)生獨(dú)立完成寫作，寫自己想寫的東西，寫真實(shí)的文章，寫文章的時候要有自己的獨(dú)特感受，要有創(chuàng)新思維。為了達(dá)到這個教學(xué)目的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生解放思想，突破思維定式，要有多層次的思維，不能局限于固定的思維，對共識不滿意時，要敢于大膽表達(dá)自己的不同看法，在作文的表達(dá)方式和內(nèi)容中可以表現(xiàn)出自己的性格。我想這就是個性化作文。

二、個性化作文的培養(yǎng)策略

寫作是一種具有創(chuàng)造魅力和個性特征的創(chuàng)造性活動，其強(qiáng)調(diào)的是個性和獨(dú)特性。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫出自己的話語和真誠的語言，從而痛快地表達(dá)自己的思想，這樣才有利于體現(xiàn)文章的獨(dú)特個性和魅力。在個性化寫作指導(dǎo)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇于突破各種規(guī)章制度的約束和限制，學(xué)會獨(dú)立思考和探索細(xì)微之處，努力表達(dá)自己的獨(dú)特思想，大膽創(chuàng)新，勇于說出自己的想法或觀點(diǎn)，使文章具有自己的鮮明特色。應(yīng)該鼓勵學(xué)生多思考，培養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。想象可以使思想去思考未知事物而不受現(xiàn)實(shí)的束縛，它是自由而不受限制的，非常有創(chuàng)造力。當(dāng)然，教師應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行思考，以防止負(fù)面幻想的不良影響。

例如《學(xué)記》（部編版八年級下冊）要求“不陵節(jié)而施”，提出“雜施而不孫，則壞亂而不修?！比绻话从行蚝蜔o序的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生將會陷入混亂，并使他們擾亂自己的思路?！吨袑W(xué)生語文教學(xué)大綱》對作文教學(xué)的內(nèi)容要求做了明確規(guī)定，而且顯示了很強(qiáng)系統(tǒng)性。為此，教師只掌握作文教學(xué)法，遵循作文教學(xué)原則，積極尋求正確的方法，技巧指導(dǎo)就可以打破學(xué)生的思維定勢，提高學(xué)生的作文創(chuàng)新意識。

三、多角度思維，培養(yǎng)學(xué)生悟性

不要讓學(xué)生的注意力過于集中到這一點(diǎn)上，因?yàn)閷懽骱妥匀豢茖W(xué)畢竟是有所不同的，它不僅僅是模糊性科學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)注意力，會經(jīng)常導(dǎo)致學(xué)生思維限制。在平時的教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生多向思維，讓學(xué)生在思考的時候有多種想法多個角度;遇到問題，解決問題。還讓可以讓學(xué)生運(yùn)用逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生避開正常的角度看待問題，克服定向的思維定式。告訴學(xué)生有時候運(yùn)用相反反向的辦法比定向的方法更省時，更方便，還可以得出不同的結(jié)論。這是一個批判或否定人們意識中先前存在的習(xí)慣性認(rèn)知的思維過程。它的思維結(jié)果通常與習(xí)慣性認(rèn)知相反，或者它可以補(bǔ)充先前想法或者針對某種事物的認(rèn)知。它主要用于議論文寫作中，被稱為“反彈琵琶法”。

四、分析評論經(jīng)典文章、升華寫作感受

求異探索新事物，新事物與新事物是相互聯(lián)系的，沒有什么不同，你就不能有一個新的視野，要有想象力讓它變成是一個新的框架。教師們應(yīng)該鼓勵學(xué)生在異之中尋求其他，學(xué)會創(chuàng)新，在教學(xué)行為中培養(yǎng)自己的個性思想;學(xué)會嘗試，讓學(xué)生有自主權(quán)，有自己的選定的方向，讓學(xué)生自由命題。讓學(xué)生在日常生活中觀察廣闊的生活，用新的眼光進(jìn)行選擇，表達(dá)自己獨(dú)特的想法。教師應(yīng)該建立培訓(xùn)重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫作熟悉的事物的這種形式，挖掘?qū)W生的潛能，激勵他們不要機(jī)械模仿，訓(xùn)練他們的思維能力，以他們自己獨(dú)特的方式看待生活。

在寫作文時，首先應(yīng)鼓勵學(xué)生打開探索的翅膀，然后加強(qiáng)具體的指導(dǎo)，使學(xué)生感受不一樣的豐富性，對作文的延伸，對想象力的定位的引申。大量的練習(xí)可以最大程度地?cái)U(kuò)大學(xué)生的思維空間，因此應(yīng)該逐步激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，增強(qiáng)孩子的想象力，為學(xué)生的個性發(fā)展創(chuàng)造良好的寫作環(huán)境。多練習(xí)這樣的作文，可以讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到釋放。

結(jié)束語：總之，個體思維的成熟會導(dǎo)致作文的成熟，而作文的進(jìn)步又會促進(jìn)思維的成熟。個人思維是寫作中最重要的思維方式。每個學(xué)生都有創(chuàng)新的潛力，都有自己的個性。在思維上，教師只能采用靈活的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的個體思維能力，讓學(xué)生學(xué)會推理，并靈活地運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。只有這樣，學(xué)生的作文才能運(yùn)用到自己的身上，才能得到真正的重視。我們應(yīng)該多增加一些個性化課堂，讓學(xué)生感興趣。我們應(yīng)該挖掘其中的奧秘，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生怎么擺脫固定的思維模式。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生對寫作的興趣和我們教師對生活的觀察，從而來激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓他們體驗(yàn)寫作創(chuàng)新帶來的快感，并根據(jù)新課程改革的要求改善漢語作文的教學(xué)過程。

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