王中領(lǐng)

摘?要：硬筆書法師資力量素質(zhì)是決定硬筆書法教學(xué)效果的主要因素，但是由于農(nóng)村小學(xué)硬筆書法師資力量的匱乏是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，為解決師資匱乏問題，自主培訓(xùn)是一種不錯(cuò)的手段。主要方式有：校級(jí)師資認(rèn)證模式，培訓(xùn)形式多樣化，轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學(xué)模式。注重師資培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化。培訓(xùn)期數(shù)和時(shí)間要多樣化。

關(guān)鍵詞：硬筆書法;自主培訓(xùn);策略

良好的師資是開展書法教學(xué)的保證。目前，農(nóng)村小學(xué)書法教學(xué)大多有校內(nèi)的書法愛好者或者語文老師兼任，他們雖然有一定的書法基礎(chǔ)，但對(duì)書法教學(xué)的系統(tǒng)性并沒有掌握，甚至有的人對(duì)書法一知半解。這就需要通過培訓(xùn)和校本教研來提升書法教師的教學(xué)水平。首先加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有師資隊(duì)伍中書法人才的培訓(xùn)，現(xiàn)在許多小學(xué)都不乏一些書法愛好者，或者有一定書法基礎(chǔ)的老師。學(xué)?？梢蕴峁C(jī)會(huì)，讓他們參加各種書法教學(xué)的培訓(xùn)、輪訓(xùn)，讓他們補(bǔ)充、更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，從理念上加以引領(lǐng)，從技能上進(jìn)行提高，提升他們的書法素養(yǎng)，以此來滿足學(xué)校教學(xué)的需要。各級(jí)教育管理機(jī)構(gòu)要積極創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)有關(guān)組織開展多種形式的書法培訓(xùn)，建立書法教師儲(chǔ)備團(tuán)隊(duì)。其次，要加大書法教育教學(xué)的校本教研能力，書法教學(xué)水平的高低，除了與教師自身書寫能力有關(guān)，還與他的施教能力有關(guān)，這就要求學(xué)校要立足校情，積極組織校內(nèi)專職、兼職書法教師開展校本教研，除了提升自身書寫能力意外，更重要的是對(duì)書法教學(xué)方法、技能進(jìn)行研討，通過校本教研活動(dòng)，探究適合學(xué)校實(shí)際教學(xué)需求的教學(xué)方法和技能，提高書法課的教學(xué)效果。

硬筆書法師資培訓(xùn)要結(jié)合學(xué)校的實(shí)踐情況，根據(jù)我校的研究實(shí)踐，具體可以嘗試以下方式進(jìn)行實(shí)施：

第一，建立完善的硬筆書法校級(jí)師資認(rèn)證模式。

書法培訓(xùn)注重考核考評(píng)?？己藘?nèi)容可以是出勤、課堂參與、作業(yè)內(nèi)容等常規(guī)考核，也可以加入書法等級(jí)培訓(xùn)認(rèn)證考核。把這些內(nèi)容加入教師績效考核，以調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。

一般認(rèn)證流程設(shè)計(jì)：學(xué)習(xí)——申報(bào)——考核——發(fā)布

考核內(nèi)容或標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)實(shí)際需要制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行分級(jí)發(fā)證。一般內(nèi)容要包括教學(xué)能力方面和書寫技能方面。實(shí)行小學(xué)硬筆書法教學(xué)指導(dǎo)老師等級(jí)評(píng)定制度。根據(jù)硬筆書法教學(xué)指導(dǎo)老師的硬筆書法教學(xué)理論水平、硬筆書法教學(xué)教學(xué)知識(shí)、技能、授課藝術(shù)及教學(xué)效果對(duì)硬筆書法教學(xué)指導(dǎo)老師進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，并根據(jù)不同等級(jí)給予相應(yīng)的待遇，調(diào)動(dòng)硬筆書法教學(xué)教師苦練基本功、自學(xué)成才的積極性。學(xué)?？梢詾榻處熖峁┚氉值牟牧?，為教師練字提供方便。學(xué)校每年可以舉行一次“三筆字”過關(guān)考試，考試評(píng)分內(nèi)容分四類：⑴硬筆書法教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，筆試（20%）;⑵硬筆書法教學(xué)技能（40%）（現(xiàn)場書寫，行家評(píng)分）;⑶平時(shí)硬筆書法教學(xué)作業(yè)成績（40%）。

第二，培訓(xùn)形式多樣化，轉(zhuǎn)向數(shù)字化教學(xué)模式。

線上培訓(xùn)。培訓(xùn)形式可以向數(shù)字化模式轉(zhuǎn)變，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和便利，搜集整理優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片、音頻等書法教學(xué)素材，或自主制作教學(xué)視頻推送給教師學(xué)習(xí)，讓老師利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，以解決老師時(shí)間沒有固定時(shí)間統(tǒng)一培訓(xùn)的問題。學(xué)校統(tǒng)一利用網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)或微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)教師進(jìn)行線上培訓(xùn)。

線下培訓(xùn)。學(xué)校每周固定時(shí)間進(jìn)行線下培訓(xùn)活動(dòng)，線下培訓(xùn)也要注意利用多媒體投影技術(shù)的直觀性教學(xué)和現(xiàn)場指導(dǎo)。每學(xué)期舉辦硬筆書法教學(xué)培訓(xùn)班，采取分散集中相結(jié)合的辦法，聘請知名硬筆書法教學(xué)家主講，重點(diǎn)學(xué)習(xí)硬筆書法教學(xué)教育理論、進(jìn)行硬筆書法教學(xué)技藝指導(dǎo)、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。培訓(xùn)結(jié)束，舉行考試，考試成績作為硬筆書法教學(xué)教師等級(jí)評(píng)定的一部分。培訓(xùn)的對(duì)象是所有教師（特別是從事硬筆書法教學(xué)的教師），旨在提高全體教師的硬筆書法教學(xué)水平，提高老師的執(zhí)教能力。

線上線下相結(jié)合。線上培訓(xùn)線下指導(dǎo)，或者線下培訓(xùn)線上指導(dǎo)等，充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)新技術(shù)的優(yōu)勢，為書法教學(xué)助力。

第三，注重師資培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)多樣化。

培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該包括書法專業(yè)修養(yǎng)、書法教學(xué)能力、書法學(xué)習(xí)反思反饋三部分。書法專業(yè)課程要包括書法實(shí)踐、書法理論、書法欣賞。書法教學(xué)課程應(yīng)該包括小學(xué)書法教育政策前沿、書法教學(xué)應(yīng)用、書法教學(xué)案例分析等。反思反饋不僅是上課的內(nèi)容，也是對(duì)教師成長的一個(gè)促進(jìn)。積極開展硬筆書法教學(xué)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，研究不同課型的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化硬筆書法教學(xué)課堂教學(xué)。積極反思促進(jìn)成長。

嚴(yán)字當(dāng)頭，常抓不懈，狠抓教師“三筆字”過關(guān)。要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：1頁毛筆字，1頁鋼筆字，一百個(gè)粉筆字（每天在小黑板上書寫20個(gè)粉筆字），由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審、記分;每月一次硬筆書法教學(xué)作品展，每學(xué)期一次“三筆字”大比武。檢查評(píng)比結(jié)果及時(shí)記入個(gè)人硬筆書法教學(xué)檔案。為了嚴(yán)格訓(xùn)練，練出成果，考核成績與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)晉職掛鉤。

第四，培訓(xùn)期數(shù)和時(shí)間要多樣化。

培訓(xùn)的期數(shù)和時(shí)間要結(jié)合本地學(xué)校實(shí)際，可以短期培訓(xùn)，可以常規(guī)化培訓(xùn)，也可以兩者相互結(jié)合，但要明確培訓(xùn)主題、內(nèi)容、人員等。鼓勵(lì)進(jìn)修深造，提高學(xué)歷層次。組織函授進(jìn)修，培養(yǎng)高層次的硬筆書法教學(xué)骨干教師。訂閱硬筆書法教學(xué)教育報(bào)刊，以及時(shí)學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，提高理論水平。

第五，師資自主培訓(xùn)的授課老師多樣化。

授課老師可以聘請不同級(jí)別書法協(xié)會(huì)的老師，可以是校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的名師，可以是本地的書法骨干老師，也可以以傳幫帶的形式進(jìn)行培訓(xùn)，先派出骨干教師外出培訓(xùn)，再以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)本校老師學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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