初中歷史教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究

董秀輝

摘?要：教師是知識(shí)的傳授者，負(fù)責(zé)教學(xué)生們學(xué)會(huì)采蜜，在歷史知識(shí)的花海中，如何采蜜，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生采蜜出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們采好蜜。教師是在規(guī)定的時(shí)間節(jié)點(diǎn)內(nèi)，根據(jù)學(xué)校設(shè)施條件和個(gè)人教學(xué)安排，引導(dǎo)學(xué)生入座、備課授課批改作業(yè)、引導(dǎo)輔導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。根據(jù)教學(xué)要求，如下是對(duì)問題的分析。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué);問題;對(duì)策;方法

許多初中的學(xué)生對(duì)歷史不感興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)總是心不在焉的，他們大多數(shù)人認(rèn)為歷史枯燥無(wú)味，因此引導(dǎo)學(xué)生們獨(dú)立思考，使學(xué)生們盡快適應(yīng)初中歷史學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，對(duì)于一名教師是很重要的。如何進(jìn)行初中歷史教學(xué)就需要教師們好好下一番功夫了。

一、初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）教師對(duì)歷史教學(xué)缺乏重視性

不能只機(jī)械地根據(jù)教學(xué)大綱完成教學(xué)任務(wù)，把歷史知識(shí)變成死記硬背的東西，讓學(xué)生記憶。初中歷史教學(xué)過程堪稱是一門藝術(shù)，老師在教學(xué)的過程中要重視教學(xué)過程的清晰明了，提高教學(xué)的整體水平。增加引導(dǎo)性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)模式下學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，不生搬硬套，學(xué)生們能夠自己去理解，形成自己的思維模式。切記不可導(dǎo)致孩子們不會(huì)思考，缺乏主動(dòng)能動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們將會(huì)變成學(xué)習(xí)機(jī)器，沒有生機(jī)，將來(lái)做事情也只會(huì)死搬硬套，缺乏創(chuàng)新性，對(duì)于他們的身心發(fā)展會(huì)有很大的阻礙。在初中歷史的教學(xué)過程中，不僅要通過組織考試，傳授科學(xué)文化基本知識(shí)，還要提高學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)、動(dòng)手溝通、操作等綜合實(shí)踐能力。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性

近年來(lái)，一些老師講課喜歡聊天，沒有準(zhǔn)備教學(xué)引導(dǎo)和教學(xué)規(guī)劃，與實(shí)際教學(xué)任務(wù)不符合。比如有些教師在實(shí)際的授課過程中，很快就三言兩語(yǔ)地畫好知識(shí)點(diǎn)，看見課堂還有很多空余時(shí)間，便開始東拉西扯，完全沒有與教學(xué)任務(wù)粘上關(guān)系，有一些學(xué)生可能感興趣，但不利于他們自我思考和自我鍛煉，這種教學(xué)方式完全不值得提倡。應(yīng)當(dāng)理性地設(shè)計(jì)安排課堂目標(biāo)，科學(xué)有效地規(guī)劃流程，做到課堂效率的提升。

（三）教學(xué)考查機(jī)制還不健全

考查機(jī)制不完善，現(xiàn)如今對(duì)學(xué)生們只能進(jìn)行試卷方式的考查。其實(shí)我們還可以通過提問或者兩方之間進(jìn)行辯論，雙方說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，看哪一方全面，哪一方深得人們喜歡，則哪一方屬于最后的贏家，教師也可以對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)做出打分和評(píng)價(jià)，這考察了學(xué)生的綜合能力以及在辯論的壓力面前臨危不懼的心理素質(zhì)。不要僅僅通過開卷考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，多嘗試其他的方法，是否還有新的方法更有利于客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果還需要我們努力研究。

二、解決問題的對(duì)策

（一）正確定位歷史教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)作用是關(guān)鍵的。歷史是一個(gè)需要記憶的學(xué)科，需要學(xué)生們更加勤奮的學(xué)習(xí)，克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，也需要教師能夠傳授一些記憶的方法，并且進(jìn)一步督促學(xué)生的背誦。倡導(dǎo)學(xué)生們積極拓展閱讀，豐富知識(shí)面，鍛煉邏輯思維能力，要對(duì)特殊的個(gè)體進(jìn)行特殊的教育方法，正如孔子所說(shuō)的因材施教。這樣針對(duì)性的教育，更適合幫助學(xué)生自我提升。教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生了解過去，養(yǎng)成良好的歷史思維習(xí)慣，形成自己對(duì)歷史這門學(xué)科的獨(dú)到理解。

（二）對(duì)學(xué)生多用鼓勵(lì)和引導(dǎo)性的話語(yǔ)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如在讓學(xué)生分析雅典城邦政治制度的利弊時(shí)，可以多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，在學(xué)生回答不上來(lái)問題時(shí)，引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)注關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生回答上來(lái)時(shí)可以進(jìn)行語(yǔ)言上的鼓勵(lì)，比如“有道理”“說(shuō)得很棒”“完全正確”“完美”這些語(yǔ)句，學(xué)生原本沒有信心，但是聽了這些可以受到很大的鼓舞，這樣做不容易遺忘課堂內(nèi)容，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，學(xué)生們通過自己的主動(dòng)思考結(jié)合老師的引導(dǎo)，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教師還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，學(xué)生們能夠提出問題說(shuō)明學(xué)生有在積極的思考，有的學(xué)生比較內(nèi)向，害怕提出的問題比較幼稚引來(lái)學(xué)生的嘲笑，從而減少了發(fā)言，就減少了鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這就需要教師創(chuàng)造輕松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極地提出自己的想法。學(xué)生們?cè)谡n堂上多多鍛煉，有助于今后人生道路上的發(fā)展。

（三）創(chuàng)造有趣輕松的課堂氛圍，以便學(xué)生能夠積極參與

可以采用多媒體教學(xué)，用生動(dòng)形象的畫面來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ漠嬅嬷袑W(xué)習(xí)。還可以運(yùn)用其他許多可以適用的教學(xué)方法，比如歸納教學(xué)，比如比較教學(xué)，等等?；菰餅樯鷦?dòng)形象，以激發(fā)學(xué)生們的積極性，提高課堂的教學(xué)效率?？梢栽O(shè)置課堂學(xué)習(xí)小組，學(xué)生們之間進(jìn)行討論，從學(xué)生的角度來(lái)觀察，比教師的角度來(lái)說(shuō)更能夠發(fā)現(xiàn)彼此之間的問題。學(xué)生們的積極討論能夠促進(jìn)彼此之間的進(jìn)步。

（四）教師自身繼續(xù)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

時(shí)代是不斷發(fā)展的，知識(shí)是不斷更新的，教師自身也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)。只有做到這點(diǎn)才能跟上初中歷史教育更新的步伐。教師應(yīng)當(dāng)起模范作用，自己在這方面積極帶頭，可以帶動(dòng)學(xué)生們一起閱讀新的知識(shí)。學(xué)生才能拓展知識(shí)面。教師需要在實(shí)踐中探索總結(jié)，不斷反思，不斷地提高自己，把理論與實(shí)際相結(jié)合，積極參與到實(shí)踐中去，實(shí)踐是才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐中成長(zhǎng)，并且和學(xué)生們一起成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：通過以上的分析，良好的歷史教學(xué)方法是一堂優(yōu)秀課的重要組成部分。它可以把知識(shí)系統(tǒng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的影響更加深刻。老師要做到每一堂課的內(nèi)容都是不同的，都各有自己的知識(shí)點(diǎn)。為了學(xué)生，學(xué)校應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。

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